基于大數(shù)據(jù)視角的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究

蘇雪

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)為各個(gè)領(lǐng)域注入了新鮮的“血液”。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新也不例外，也需要以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)效率，保持就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育先進(jìn)性。高校在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)雙創(chuàng)教育理念，滿足現(xiàn)代社會(huì)與用人單位的發(fā)展需求，圍繞大數(shù)據(jù)，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。平衡高校和社會(huì)企業(yè)供需關(guān)系，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視角;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育;高校

隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)中心迎接來(lái)了各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了巨大的改變，機(jī)遇增多，挑戰(zhàn)性也逐漸增加。大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息增長(zhǎng)速度非常快，輻射范圍特別廣泛[1]。龐大數(shù)據(jù)信息可以在動(dòng)態(tài)跟蹤基礎(chǔ)上，最大限度找到數(shù)據(jù)之間關(guān)聯(lián)性，增加就業(yè)趨勢(shì)的分析和預(yù)測(cè)，建立新的意識(shí)形態(tài)。高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的大數(shù)據(jù)相對(duì)較多，只有具備較高可信度，才可以滿足當(dāng)前的發(fā)展需要。此時(shí)，不僅需要關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)行為與想法，還需要?jiǎng)討B(tài)分析大學(xué)生生活狀態(tài)，探究學(xué)習(xí)情況，合理關(guān)注課余活動(dòng)與職業(yè)的興趣[2]。使用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生提前體驗(yàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等系列活動(dòng)，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心制度，優(yōu)化關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面課程與管理內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)狀況進(jìn)行分類及預(yù)測(cè)，針對(duì)性指導(dǎo)，最大限度增強(qiáng)高校就業(yè)質(zhì)量與效率。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的影響

（一）主觀因素

當(dāng)前，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在各種因素的影響下，需要合理統(tǒng)籌規(guī)劃，分析各個(gè)方面主要內(nèi)容。例如：性別、心理、家庭、信息素養(yǎng)、心理等因素都屬于該范疇[3]。大數(shù)據(jù)就需要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)這些內(nèi)容合理分析與探究，加大管理與預(yù)測(cè)。在積極調(diào)動(dòng)下，落實(shí)自己職責(zé)，幫助大眾做出決策，并且服務(wù)于客體。客體主觀因素中，提高大數(shù)據(jù)利用率，結(jié)合信息提取力度，整合動(dòng)態(tài)跟蹤發(fā)展路徑。加大行為預(yù)測(cè)能力，保持組織決策性，找到影響數(shù)據(jù)的產(chǎn)生量。大數(shù)據(jù)可對(duì)信息類別，價(jià)值密度或者服務(wù)滿意度合理分析和深入探究。服務(wù)主體與性別、信息素養(yǎng)、信息行為等存在較大關(guān)系，只有加強(qiáng)緊密度，才可以增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，保持可持續(xù)的發(fā)展路徑，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

（二）客觀因素

大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，各大高校也需要結(jié)合實(shí)際，配備對(duì)應(yīng)的硬件設(shè)施。將信息的產(chǎn)生與收集、獲取有機(jī)結(jié)合起來(lái)，整合教學(xué)資源，加大系統(tǒng)建設(shè)。在配套的設(shè)施建設(shè)和信息系統(tǒng)發(fā)展中，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)中心，合理的引入信息系統(tǒng)。已知系統(tǒng)基礎(chǔ)上，優(yōu)化資源數(shù)據(jù)，建立實(shí)時(shí)性交互信息平臺(tái)。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在新信息系統(tǒng)引進(jìn)中，掌握用人單位職業(yè)崗位要求和社會(huì)發(fā)展方向[5]。建立知識(shí)體系和技能培訓(xùn)體系，最大限度提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。

（三）環(huán)境因素

在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)型的歷程中，需要合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能力。不管是外部環(huán)境，還是內(nèi)部環(huán)境，都會(huì)在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上影響學(xué)生日常行為。就業(yè)指導(dǎo)中心在客觀因素中，促進(jìn)內(nèi)部環(huán)境發(fā)展，找到工作能力和教育質(zhì)量突破口，讓更多就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容得到全新發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)視角的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新

（一）建立電子檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤分析

信息化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了快速發(fā)展和延伸。不僅需要耗費(fèi)巨大的人力物力，還需要分析其中困難部分，解決查詢不方便的問(wèn)題[6]。高校就業(yè)指導(dǎo)也需要在信息整合中，分析學(xué)生心理狀態(tài)，建立電子檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。高校就業(yè)指導(dǎo)中心也需要根據(jù)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)，實(shí)施數(shù)據(jù)整合，保持歸納性。在日常的班級(jí)管理中，學(xué)生的行為和思想也會(huì)受到很大的轉(zhuǎn)變。此時(shí)，就可以根據(jù)這些信息和內(nèi)容，合理的整合成為數(shù)據(jù)資源信息庫(kù)。不僅為其提供了一個(gè)有效的發(fā)展方向，還可以在行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量，合理的對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，最大限度發(fā)揮大數(shù)據(jù)電子信息的優(yōu)勢(shì)。

（二）完善信息系統(tǒng)，覆蓋學(xué)生群體

在網(wǎng)絡(luò)化基礎(chǔ)上，高校就業(yè)指導(dǎo)中心需要在實(shí)時(shí)性和交互性信息化系統(tǒng)中，加大覆蓋性建設(shè)，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)中心主題網(wǎng)站，使用微信或者是應(yīng)用APP保持有效發(fā)展。高校也需要合理統(tǒng)籌規(guī)劃，分析信息化技術(shù)，探究應(yīng)用水平[7]。不少高校也需要在就業(yè)指導(dǎo)中心網(wǎng)站中，形成全員參與交互平臺(tái)。以信息數(shù)據(jù)庫(kù)的需要，合理的使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提取有價(jià)值的數(shù)據(jù)，加大正確預(yù)測(cè)性。例如：開(kāi)發(fā)手機(jī)APP，建立就業(yè)指導(dǎo)中心微信公共平臺(tái)，加大全員的參與性，完善信息系統(tǒng)建設(shè)，完善數(shù)據(jù)庫(kù)，優(yōu)化服務(wù)方式，調(diào)查就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)路徑，合理的保持信息平臺(tái)建設(shè)，都可以為以后發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。學(xué)生和學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)有效的溝通與互動(dòng)，管理者和學(xué)生之間也可以形成有效的溝通與互動(dòng)。此外，還可以加大價(jià)值信息數(shù)據(jù)建設(shè)，提高畢業(yè)生的滿意度，擴(kuò)大服務(wù)的力度，獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，提取正確的預(yù)測(cè)內(nèi)容，保證全員的參與性。

（三）提高主體素養(yǎng)，挖掘客體需求

就業(yè)指導(dǎo)中心指導(dǎo)人員需要在高質(zhì)量的發(fā)展和服務(wù)建設(shè)中，合理統(tǒng)籌規(guī)劃，加大專業(yè)技能建設(shè)，提高信息素養(yǎng)發(fā)展，滿足服務(wù)創(chuàng)新性。提高專業(yè)技能，增強(qiáng)信息素養(yǎng)，提升思想文化水平，保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效的轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)服務(wù)能力。一般的情況下，就業(yè)指導(dǎo)中心工作所涉及的內(nèi)容較多，優(yōu)化教學(xué)方式，保持思維創(chuàng)新性。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，加大服務(wù)性建設(shè)，樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”發(fā)展思維，保持信息化技術(shù)應(yīng)用。培養(yǎng)個(gè)性化的發(fā)展路徑，提取有效和有價(jià)值的信息，挖掘各種需求上的信息[8]。提高服務(wù)的力度，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滿意度，保持很好的預(yù)測(cè)性。不管是思想上，還是信息素養(yǎng)和專業(yè)節(jié)能上，都需要突破傳統(tǒng)的界限，使用大數(shù)據(jù)，為高校學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。工作過(guò)程中，最大忌諱的就是墨守成規(guī)，只有不斷的創(chuàng)新，才可以達(dá)到內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)。深度挖掘資源信息，建立新型的工作理念，增強(qiáng)信息素養(yǎng)水平，體驗(yàn)信息處理價(jià)值。深度挖掘?qū)W生就業(yè)需求，給予準(zhǔn)確方向，提升服務(wù)能力。

（四）依托技術(shù)創(chuàng)新，提升服務(wù)水平

以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型。以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，提高服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量。使用大數(shù)據(jù)保持就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，提高創(chuàng)新性。在信息服務(wù)領(lǐng)域，關(guān)注技術(shù)重點(diǎn)，提高升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效率，落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。在快速發(fā)展中，落實(shí)科學(xué)技術(shù)手，段融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中，促進(jìn)服務(wù)能力和服務(wù)水平進(jìn)一步提升。掌握一定大數(shù)據(jù)技術(shù)，保持追蹤和了解性，關(guān)注科學(xué)技術(shù)動(dòng)態(tài)，提升教育效率。大數(shù)據(jù)給就業(yè)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了大量的機(jī)遇，加大對(duì)專業(yè)教育人才的培養(yǎng)，在大量的實(shí)踐中，優(yōu)化基礎(chǔ)，帶學(xué)生去企業(yè)參觀等各種活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)有更好的規(guī)劃。針對(duì)性地對(duì)學(xué)生就業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，安排輔導(dǎo)員經(jīng)常找學(xué)生談心，促進(jìn)大數(shù)據(jù)視角下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以獲得更好的發(fā)展。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大數(shù)據(jù)需要從學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)就考試，不管是入學(xué)學(xué)籍，還是日常考試中的常規(guī)學(xué)習(xí)，都可以以數(shù)據(jù)信息為載體，實(shí)施動(dòng)態(tài)的追蹤和分析，最大限度找到各個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，滿足就業(yè)的市場(chǎng)傾向。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)讓混雜的信息變得更加具備價(jià)值，可以在高校就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，為大眾提供更好的服務(wù)，加大技術(shù)性的支持。建立完整的高質(zhì)量信息系統(tǒng)，培養(yǎng)優(yōu)秀的指導(dǎo)就業(yè)教育的教師，提高對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重視度，發(fā)掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的作用，實(shí)現(xiàn)了高校和用人單位的供需平衡，保障就業(yè)指導(dǎo)中心轉(zhuǎn)型，在積極的探索下滿足個(gè)性化的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎勇.基于大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的地方高校創(chuàng)業(yè)教育校地協(xié)同發(fā)展研究[J].西藏大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，034（004）：214-221.

[2]鄭舒琳.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺(tái)的構(gòu)建問(wèn)題探討——基于大數(shù)據(jù)技術(shù)[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，035（002）： 43-47.

[3]陳丹霞，陳錦娜，江寶儀，等.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的會(huì)計(jì)教學(xué)改革研究——以商業(yè)計(jì)劃書為例[J].中國(guó)管理信息化，2019，022（004）：206-207.

[4]林剛，李響.高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式要素解析與轉(zhuǎn)型路向——基于地方綜合性大學(xué)的分析視角[J].2021（2018-6）： 71-74.

[5]閆雅雯.陜西生鮮農(nóng)產(chǎn)品社群團(tuán)購(gòu)供應(yīng)鏈建設(shè)研究[J].食品研究與開(kāi)發(fā)，2021，42（16）：233-234.

[6]張超，張育廣.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)行策略研究——基于生態(tài)位理論視角[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2019， 275（01）：169-172.

[7]劉剛，朱林森.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維養(yǎng)成教育研究——以吉林化工學(xué)院為例[J].智庫(kù)時(shí)代，2019， 217（49）：151-152.

[8]韓勇.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程改革探析——以少數(shù)民族地區(qū)高校為例[J].現(xiàn)代信息科技，2019， 003（023）：P.174-175.