信息技術與小學美術教學融合的思考

尹航

摘要：隨著社會經濟和科技的進步，教育改革的步伐加快，新的教學學科為學生提供了更高的標準教師需要修改小學美術教學理念，以向學生灌輸應納入各級課程的核心素養為主。然而，要實現這一教學目標，教師必須改變傳統的，枯燥乏味的課堂教學模式，將現代信息技術教育系統融入教學，增加課堂興趣，成為美術小學共同發展的助教。

關鍵詞：信息技術;小學美術;教學融合;策略

前言

在信息社會，小學美術教育與信息技術的融合程度不斷提高，美術教師在美術教學中運用信息技術，不僅為美術教學增加了更多的資源，也拓展了美術教育的空間，作為一名小學美術教師，要及時更新教學觀念，利用信息技術的優勢創設趣味性、美術性、科技性課堂，從而提高學生的美術能力，促進學生的個性發展，最終實現美術課堂的目標和教學的意義。

1信息技術在小學美術課堂教學中應用的價值

1.1激發學習興趣

傳統的美術教學已不適應現代美術教育的要求。在信息技術的支持下，美術教學變得更加豐富多彩。教師可以利用視頻、網絡、多媒體等手段進行動態教學，學生可以更直觀地欣賞美術作品，聞到美術氣息，從而提高學生學習美術學科的興趣，在美術教學中可以更積極地學習和掌握美術知識。

1.2提升教學效率與效果

隨著教育信息化水平的提高，小學美術教師應積極創造新的教學環境，優化教學方法，豐富教學內容，教師動態地向學生呈現教學內容，使原本抽象的美術知識具體、生動、活潑，開發和提高學生的綜合智力潛能，隨著學生知識和運用新知識技能的提高，美術小學的教學效率和效果將得到提高。

1.3拓寬學習視野

在信息技術的支持下，教師將大量優質的教學資源引入課堂，讓學生獲得更高質量的美術作品。教師可以在課堂上展示不同階段的美術創作動態，而且學生可以直觀地評價和學習美術創作的不同階段，學生的想法和前景將會擴大。

2小學美術教學與現代信息技術整合出現的問題

2.1教師信息技術專業能力不足

根據新課程的要求，素質教育理念迅速進入社會意識，為教育體制改革做出了重要貢獻，在不斷完善小學教學的同時，也對學生提出了更高的要求，在實踐教學過程中，如果教師缺乏信息技術方面的專業技能，這將嚴重限制學生的學習和學習能力。因此，教師也需要更高的信息技術專業水平，這樣才能與學生充分溝通，理解學生的想法，學生的學習能力有了很大的提高，教師應該充分利用信息技術，使他們能夠在正常的環境中更靈活地學習。

2.2信息技術課程規劃不夠完善

信息技術教育課程對小學生非常重要，目前，很多學校都在課程規劃中采用了信息技術，小學生美術學習機會有限，給信息技術教育的實施帶來了許多實際問題。一些學校將信息技術課程納入學校課程，但由于困難和壓力，一些學校簡化了信息課程的要求，此外，一些學校由于信息技術課程的規劃和準備不足而限制了學生的學習。

3信息技術在小學美術的應用教學中的優化策略

3.1凸顯學生的主體地位

在傳統美術模式下，美術教師在課堂上起主導作用，學生只能接受被動的美術知識，這種課堂教學模式制約著學生學習效果的提高，為了提高學生的美術學習成績，美術小學要激發學生的思維。美術教師將信息技術應用到日常教學中，極大地豐富了美術教學的內容，學生也將獲得新的學習經驗，學會有效地思考。在具體的教學實踐中，在美術教學中，教師要始終突出學生的主體地位，教育學生認真對待生活，仔細觀察生活，自覺認識生活，注重學生在學習中的自主學習。教師要運用信息技術整合和展示教學內容，積極營造適宜的教學環境，提出相關課程問題，激發學生思維，鼓勵學生積極思考，增強學生參與課堂的主動性，確保學生充分發揮領導作用，提高學習效率。

3.2有效利用信息技術開展美術教學

3.2.1利用信息技術創設導入情景

作為一門課程的開始，課堂導入不僅影響課堂教學的質量，也影響學生對學科的興趣。因此，作為一名小學美術教師，我們應該注意課堂導入部分的設計，以滿足學生的認知特點和美術專業化，可以將現代信息技術的運用有效地引入課堂，這樣不僅可以充分激發學生的學習興趣，而且可以合理利用新教材，有利于優化和提高課堂教學效果。在實際操作中，教師可以根據學生的身心特點和新課程內容，結合視聽，激發學生參與課堂的積極性，真正融入新的教學課程，比如在"美麗的花"的教學中，在導入階段，教師可以用動畫來播放鮮花從萌芽到枯萎的全過程。在學生觀看的同時，教師將積極引導思考花朵生長的不同階段以及如何繪制圖像，使用拋光的線條、圖像、顏色等有效地繪制花朵。通過這種動態環境下的新教學方法，學生不僅積極參與學科研究，他們也更多地在老師的指導下思考，努力掌握新的知識和技能。

3.2.2利用信息技術培養動手能力

美術是一門實用的學科。只有學生才能開始實踐，才能保證教學效果。因此，在開始學習美術的新時代，教師要善于設置任務讓學生動手創造，真正掌握美術知識。在手工內容教學中，教師可以通過演示和課后教學來消除以往手工教學的缺陷，比如在老師面前講授"折紙-船"時，教師可以制作一個微課視頻，讓學生在不懂的時候先展示，老師可以反復播放，這種教育滿足各級學生的學習需要，采取措施，使學生掌握手工藝技能，培養學生的創新能力。

3.2.3利用翻轉課堂優化課堂教學

小學美術信息技術可以幫助學生更好地理解和學習美術知識，按照傳統的教學方法，小學美術教師在課堂上花大量的時間學習教材，但時間相對有限，面對這些問題，小學美術教師必須采用這種新的教學方法，引導學生自主學習，幫助學生在美術課上展示自主學習的成果，以滿足教育的需要，施漸進式教學法是最普遍的學習方式。如在學習水墨游戲——迷彩服的過程中，美術教師可以通過翻轉課堂教學，首先讓學生了解和學習迷彩服的裝飾特征，讓學生感受解放軍士兵的穿著，鼓勵學生表達對迷彩服的理解，學生可以更廣泛地接觸同類型的創作，擴大教學內容，然后在課堂上教給學生詳細的講解和裝飾技巧，使他們能夠更好地相互理解。

3.4建立美術資源庫

小學美術資源庫可以有效地幫助小學美術教師制定課程，提高小學的教學水平。隨著信息技術的進一步完善和發展，小學美術教師對高質量、高質量教材的需求越來越大，美術資源庫越來越大。因此，小學美術教育應通過互聯網數據庫，使資源庫變得更加專業化和面向未來，它為學校和教育機構的美術教育和美術教學軟件提供基礎學科信息。通過這些美術平臺上的教學，學生可以更好地理解美術的本質，同時表達自己的感受，促進學生對美術的理解，全面提高學生素質。

4結束語

綜上所述，在教育體系和小學美術教學中，靈活地融入了現代信息技術非常重要，每一位小學美術教師都應該意識到自己在信息時代的責任和任務，提高運用信息技術進行美術教學的能力，在教學過程中，教師需要借助現代信息技術教學不斷豐富培訓模式，不僅向學生講解美術知識，而且給學生帶來快樂，使學生易于學習，自主學習，提高學習效果，引導小學美術教學朝著信息化方向發展。

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