高中英語學困生的有效轉化策略

韓雯麗

摘? 要： 在全國教育改革的浪潮中，英語對于人們的工作和學習的作用越來越重要，英語教學模式也逐步進入了正軌，學生們的英語綜合水平得到了顯著提高。為了更好地開展課堂教學，本篇文章將通過合作小組、電子白板、分層教學三方面展開論述，提供一定的參考建議。

關鍵詞：高中英語;學困生;有效轉換;策略探索

在當前新課改背景下，高中有一定的改革成就，高中英語的學習效果也得到了一定的提高。作為一名高中英語教師，應該對學困生給予高度的關注，把英語學困生作為素質教育的重要對象，為更多學生樹立起學習英語的自信心。從當前的高中英語教學現狀來看，很多教師已經慢慢地轉變現有的教學方法，希望幫助學困生樹立學習英語的自信心，但有效的學習方法還有待提高，需要教師進一步采取有效的策略，更好地開展課堂教學。

一、開展合作小組教學

所謂的學困生，就是指在英語學習過程當中出現了較多的困難，無法對英語學習樹立起自信心，英語成績無法大幅度提高。針對這些現象，教師就需要采用合作小組的模式，讓學生們能夠進行互動性學習，讓學習成績較好的學生幫助英語學困生平均分配，互幫互助，監督學困生的英語學習情況，更好地開展課堂內容的深度探究。

例如，在“Our body and healthy habits”講解中，為了更好地開拓學生們的學習興趣，首先，成立合作小組模式，推薦能力強的學生擔任組長，帶領每個小組當中的學困生展開單詞練習，對本節課中重點單詞：Tennis， basketball， sports， teaching， love進行學習，更好地開展課堂內容的深度探究活動。緊接著，教師可以在課堂上提出問題：Are you going to play basketball ？ Would you mind teaching me？ 要求每一小組的學生根據題目內容認真地學習課本知識，提高學生們的學習能力，讓小組成員可以有目的地對課文進行預習。在小組合作學習過程中，有的學困生對于語法和單詞的理解反應較慢，小組組長一定要幫助學困生一同閱讀，增強每一個學生的學習自信心。

二、開展電子白板教學模式

對于高中英語學困生來說，他們的英語基礎掌握情況較差，高中英語教師需要把學生的學習特點和英語學習實際情況相結合，開展更加合理化的教學內容，增強英語學困生的學習動力，更好地挖掘英語教材的知識點，豐富學生們的學習體驗。

例如，在“Great people and Great”這篇文章的講解當中，首先，教師可以利用多媒體的形式，讓高中生跟讀一些有趣的單詞“Diet， normal， rest， effective， convenient， safe， strengthen，? play， happy”，讓每一個學生可以正確發音，根據多媒體不斷地練習，為課堂增添新的教學方式。緊接著，教師需要把課文內容分為三個方面，更好地開展課堂內容的深度探究。最后，教師再在課堂上提出問題：In life， what actions should we take to carry out effective physical exercise？ 讓小組成員用英語進行交流，表達一下自己對健康生活的看法，幫助學生們樹立起良好的學習信心，讓學困生可以結合生活經驗，用簡單的英語與身邊的同學進行交流，使英語課堂更顯得生動有趣。

三、開展分層教學模式

為了能夠幫助英語學困生開展英語教學，教師需要對教學方法進行大膽創新，通過因材施教的模式，采用分層教學方式，一個層次一個層次地開展英語基礎教學，提高學生們的學習水平。

例如，在“Old and new”這篇文章的講解當中，教師根據學生們的學習能力把教學內容分為兩個層次，第一個層次，教師先帶領學生們認真地學習本節課的重點單詞：happiness， source， enhancement， effective， method， exercise， good health，并且向學生們講述一些記單詞的方法，記單詞最有效的方法是詞根詞綴法，教師把本節課的重點單詞分成形容詞、動詞、介詞，讓學生們對這些單詞展開深度探究，通過詞性進行分類記憶掌握更多記單詞的技巧。第二個層次，當確保每一個學困生掌握基礎單詞以后，教師根據本節課的課文內容提出相應的問題：What actions can we take in our lives that will make us happier？讓每一個學困生在課文當中找尋正確的答案，并用英語語言組織出來，教師可以為學困生寫一些簡單的單詞和句子連接詞，讓學生們可以更好地把句子串聯起來。

總體來說，在進行高中英語學習的過程當中，教師要對學生的轉化教學給予高度重視，從學生實際學習情況出發，努力實現教學的創新化，提高學困生的學習興趣，讓學生們可以養成良好的學習興趣，全面地培養學生的聽說讀寫的能力，增強課堂的教學氛圍，更好地實現學困生的轉化。

參考文獻：

[1]黃春芳.高中英語學困生的類型分析及轉化對策[J].中學課程輔導（教學研究），2018，（33）：10.

[2]韓曉燕.探討如何做好高中英語學困生寫作教學指導[J].南北橋，2018（19）：53.