醫學生文化自信教育現狀調查及有效路徑探究

王軼凡

摘? 要：培育大學生文化自信是實現中華民族偉大復興的必然要求。培育醫學生文化自信對于加強醫學生人文醫學素質教育意義重大。通過對寧夏醫科大學學生的問卷調查，結果顯示當前醫學生文化自信總體狀況良好，但由于西方文化滲透、網絡文化沖擊、文化教育乏力和醫學生自我培育動力不足等原因，文化自信教育呈現出文化自信認知程度不深入和認識途徑單一等問題。本研究認為應該從充分發揮思想政治理論課主渠道作用、完善高校師資隊伍建設、全面融合網絡媒體平臺和增強實踐育人途徑四個方面入手，提高醫學生的文化自信教育能力和水平。

關鍵詞：醫學生;文化自信;教育現狀;調查

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0125-03

習近平總書記高度重視文化自信，黨的十九大報告中強調，“文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”[1]文化自信對于提高國家綜合實力和凝聚民族精氣神具有至關重要的作用，沒有文化自信就沒有中華民族偉大復興。高校肩負著培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的重任，是文化自信教育和培養的主陣地，培育大學生的文化自信關乎中華民族偉大復興中國夢的實現。因此，培育大學生文化自信是新形勢下高校思想政治教育工作的著力點，也是全面學習貫徹黨的十九大精神的必然要求。

一、醫學生文化自信教育的重要意義

（一）有利于培養大學生肩負民族復興時代重任

青年興則國家興，青年強則國家強。大學生是傳承、創新和發展中華文化的主要力量，肩負起擔當民族復興大任的偉大使命[2]。然而，由于當前多元文化的影響和西方各種思潮的滲透，引發了部分大學生的價值認同危機，引起了思想、觀念、文化的相互碰撞和影響，主流文化受到一定程度的沖擊。因此，加強大學生文化自信教育對于大學生正確鑒別外來文化，對于鞏固馬克思主義理論在意識形態領域的主導地位有著重要意義。有利于大學生自覺將愛國之情、強國之志、報國之行融入中國特色社會主義事業，建設社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

（二）有利于加強醫學生人文醫學素質教育

醫生的職業特點決定醫學生需同時具備科學精神與人文精神[3]。文化自信教育中的中華優秀傳統文化教育有利于醫學生加強自身專業自信和價值認同;革命文化教育內容有利于增強醫學生的民族精神和奮斗精神，勇做走在時代前列的奮進者和開拓者;社會主義先進文化教育有利于醫學生踐行社會主義核心價值觀，培育醫學生的愛國情懷、職業精神和人文精神。

二、調查基本情況

（一）調查對象

本研究以寧夏醫科大學學生為研究對象，通過問卷和訪談等形式了解醫學生文化自信教育現狀。共回收網絡問卷1910份，其中有效問卷1884份，有效回收率98.63%。從專業類別來看，基本涵蓋臨床醫學、醫學影像學、麻醉學、口腔醫學、中醫學、預防醫學、護理學、藥學等各類醫學專業，具有一定的代表性和廣泛性。

（二）調查內容

主要調查醫學生對文化自信的認同程度、對于中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的態度、認知和踐行情況，以及對于寧夏醫科大學文化自信教育現狀的整體評價。

三、調查結果分析

通過本次調查發現，醫學生文化自信總體情況良好，呈現出積極的發展態勢，但也存在一些具體問題。

（一）文化自信認同程度較高

醫學生總體上對于文化自信高度認同，同時能夠理性的對待中華文化。通過調查可知，95.59%的學生認為文化自信有利于大學生進一步了解中華文化，增強民族認同感和自豪感;89.81%的學生認為文化自信有利于大學生正視文化在社會發展中的地位和作用，把握文化發展規律。絕大多數學生能夠認識到中華優秀傳統文化和革命文化的意義，92.99%的學生認為社會主義先進文化關乎國家長治久安和社會和諧穩定，85.77%的學生認為社會主義先進文化必須從中華優秀傳統文化和革命文化中汲取營養。

醫學生對中華文化的發展前景同樣持有積極樂觀的態度。95.38%的學生認為中華文化將在中華民族的代代傳承中實現與時俱進、鑄就新的輝煌;89.86%的學生認為中國的文化事業和文化產業將進一步蓬勃發展，推動我國文化軟實力不斷增強;81.63%的學生認為中華文化未來能夠為全球治理貢獻更多的中國智慧和中國方案，其世界影響力會越來越廣。由此可見，在各種思想文化交流日益頻繁的當今世界，絕大多數學生認同中華文化的價值，對中華文化的未來發展比較積極樂觀，文化自信的教育效果較好。

（二）文化自信認知不夠深入

從調查中可以看到，醫學生對文化自信呈現出低認知的現象。第一，對于中華優秀傳統文化認知的片面化。大部分學生對于中華優秀傳統文化的理解僅限于傳統節日和傳統風俗習慣，僅有16.83%的學生非常了解優秀傳統文化，普遍缺乏深入學習，傳統文化積淀不夠。第二，對于革命文化認知的較為膚淺。24.15%的學生表示不太了解紅色革命文化，78.82%的學生認為應該加強紅色革命文化的宣傳。醫學生基本上都是理科生，高中階段歷史知識的積淀有限，也較少有人積極主動學習革命文化，因此學生對于紅色革命文化的了解缺乏連貫性和系統性，整體了解不多。第三，對于中國特色社會主義文化認知的碎片化。在訪談中發現學生普遍不理解中國特色社會主義文化的內容、價值和意義，學生也認為學校的社會主義先進文化教育內容和形式應該更加多樣。由此可知醫學生對于文化自信缺乏深刻理解，不利于當代大學生文化自信的確立。

（三）文化自信教育渠道單一

通過調查發現，該校文化自信教育的途徑不夠豐富，學生習得的途徑主要為思想政治理論課和通識課程，僅有4.25%的學生是通過社會實踐學習中華優秀傳統文化。在訪談中學生認為學校較少組織學生前往紅色教育基地參觀學習，校園文化活動中關于中華優秀傳統文化學習的內容也非常有限。學校文化自信的教育主題比較單一，60.14%的學生認為僅有思想政治理論課教師參與，僅有15%的學生認為專業課老師也參與到文化自信教育教學中。因此，文化自信的認知途徑急需多樣化，實踐性的教育方式有待加強。

四、影響醫學生文化自信現狀的原因分析

（一）西方文化的滲透影響

隨著世界全球化的發展，各種文化思潮的交融與碰撞更加頻繁，文化多元化發展趨勢愈發強烈。我國文化也受到了西方文化一定程度的沖擊，48.3%的學生認為西方文化對于我國文化自信影響比較大。西方文化的沖擊會動搖部分大學生對傳統文化和社會主義核心價值觀的認同，歪曲對于紅色革命文化的認知，從而影響大學生對于我國文化的自信心和自豪感，對于走中國特色社會主義文化發展道路造成負面影響[4]。

（二）網絡文化的負面沖擊

隨著網絡的迅猛發展，進一步推動了文化的多元化發展。由于網絡傳播的便捷性，新媒體已經成為大眾發聲的主要陣地，一些消極的文化也在網絡上快速傳播。大學生容易接受新鮮事物，經常在網絡上獲取信息。由于大學生的思想還不成熟，難辨海量文化傳播信息的真偽性[5]，很容易受到網絡負面思想的影響，進而影響了文化自信的教育效果。

（三）文化自信教育缺乏創新

高校是大學生開展文化自信教育的主陣地，然而根據調查顯示，52.71%的學生認為文化自信教育內容枯燥乏味，過于空洞理想化;52.28%的學生認為高校文化自信教育內容過于政治化;51.11%的學生認為教育形式單一、課堂氣氛差。由此可見，高校文化自信教育不能適應時代要求，不能滿足當代大學生實際需求，嚴重削弱了文化自信教育的影響力，也降低了對學生的吸引力。

（四）醫學生自我培育動力不足

醫學生自身學習動力不足也是導致文化自信欠缺的重要因素。一方面醫學生專業學習壓力大，故僅僅將文化自信教育作為通識課程加以學習，滿足于理解皮毛和獲得學分，更不愿意主動參與各類社會實踐活動。另一方面，由于文化自信教育內容枯燥乏味，大部分學生主要采用死記硬背等機械記憶的方式學習文化知識，文化自信學習的體驗感不佳，難以深化對文化知識的理解和掌握。

五、醫學生文化自信教育有效路徑

從本次調查的數據可以看出，醫學生對于文化自信認同程度較高，但由于西方文化滲透、網絡負面沖擊、高校文化自信教育乏力和醫學生自身動力不足等原因，呈現認知程度低和認知途徑單一等問題，可以從以下幾方面加強醫學生文化自信教育。

（一）充分發揮思想政治理論課主渠道作用

思想政治理論課是高校文化自信教育的主要陣地，84.13%的學生認為思想政治理論課是學校進行文化自信培育的主要方式。思政課要以文化自信為導向，把文化自信寓于大學生成長成才全過程，推動教育思想和教學手段的創新，將文化自信教育自覺融入各學科專業課程講授中。73.46%的學生認為學校應開展優秀傳統文化相關課程和講座，加強傳統文化的普及力度，提高醫學生對中華文化的認同感以及歸屬感。在現有思政必修課程的基礎上，重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史等內容設定課程模塊，完善“必修課+選修課”的課程體系。

（二）完善高校師資隊伍建設

調查結果顯示，大部分學生認為我校文化自信教育主體是思想政治理論課教師，僅有15.29%的學生認為專業課教師開展過文化自信教育。首先，無論是思政理論課教師還是專業課教師都應該自覺學習領悟文化自信的內容體系和核心內涵，提升自身理論水平和教育教學能力，打造一支文化自信全員育人隊伍。其次，高校教師應創新教育方法，加大情景式、案例式、啟發式、互動式教學在文化自信教育中的應用，運用“互聯網+”、人工智能等現代信息技術推進線上線下混合式教學，增強課堂的存在感和學生的獲得感。最后，高校教師要嚴以律己，身正為范。嚴格規范個人言行，做到課上課下一致、線上線下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳播正能量。

（三）全面融合媒體平臺，強化網絡思想引領

71.76%的學生認為應充分運用網絡新媒體平臺加強學校傳統文化教育，78.82%的學生認為應加強革命文化的網絡宣傳來加強紅色革命文化教育。要借助網絡新媒體等現代化方式創新文化載體，構建全方位、立體式文化宣傳媒體平臺。大力打造空中思政課堂，充分利用QQ、微信、抖音等大學生喜愛的網絡平臺搶占宣傳高地，利用“學習強國”“青年大學習”等理論資源平臺，拓寬文化自信教育渠道。還應加強網絡監管，營造清朗網絡空間。引導大學生理性對待網絡信息，提高鑒別能力，提高網絡道德修養[6]。

（四）開展校園文化活動，增強實踐育人成效

學生座談和問卷調查結果都顯示學生充分肯定了校園文化活動在文化自信教育中的重要作用，但是普遍認為缺乏實踐教育。第一，要多開展文化自信主題相關的校園文化活動、社會實踐等，加強文化學習和交流。可以定期組織開展經典誦讀、知識競賽、主題班團會、微電影大賽等活動，在青年中掀起學習文化的熱潮。第二，要深入挖掘第二課堂的思政教育元素，努力打造“課余經常性、周末重點性和寒暑期集中性”相結合的實踐活動格局。組織學生前往文化館、博物館、紀念館等開展實踐學習，豐富優秀傳統文化教育形式;依托寧夏當地紅色文化資源，組織學生前往紅色教育基地參觀學習，深刻體會六盤山“不到長城非好漢”的革命精神和將臺堡“走好我們這一代人的長征路”的長征精神，強化紅色文化教育。

參考文獻：

[1] 習近平. 《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利》——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M]. 北京：人民日報出版社，2017.

[2] 秦明月，姜丹溪. 大學生文化自信現狀調查及對策分析[J]. 教育與教學研究，2019（05）：42-53.

[3] 王璐穎. 文化自信視域下醫學生人文素質培育[J]. 醫學人文教育，2018（08）：1068-1072.

[4] 鄭萌萌，王玉潔. 西方社會思潮對大學生文化自信的影響及對策探究[J]. 學校黨建與思想教育，2020（04）：22-24.

[5] 陳銘霞. 近五年國內大學生文化自信研究綜述[J]. 湖北開放職業學院學報，2020（13）：103-105.

[6] 黃發友，古慧敏. 新時代大學生文化自信培育的價值、問題和路徑[J]. 南京理工大學學報（社會科學版），2020，34（01）：81-86.

（薦稿人：黃曉娟，寧夏醫科大學副教授）

（責任編輯：羅欣）