基于智慧學習環境下高職學生學習投入度影響因素的質性研究

李澤玲

摘? 要：近年來，隨著國家對職業教育政策的調整，職業教育走上了快速并高質量發展的道路，對高職人才培養質量也提出了更高要求。高職院校學生學習問題因此成為新的關注點。本研究在智慧學習廣泛應用的環境下，通過質性研究方法，調研高職學生學習投入度不高的主要因素所在，圍繞學習興趣、學習目標、教師投入、校園文化及朋輩支持等影響因素，從學校、教師、學生三個角度提出提升學習投入度的策略。

關鍵詞：高職學生;學習投入度;影響因素;質性研究

中圖分類號：G644? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）38-0131-04

目前，我國高職學生存在學習投入度不高、學習積極性不足、職業教育水平不能契合市場需求等問題，進而導致職業教育的認可度不高，生源和學生就業不佳[1]。高職學生教育質量不盡人意往往更加深了人們固有的對職業教育的觀念，影響了人才培養質量。其中，學生學習投入度作為高職院校人才培養質量的最重要因素，更應當引起高職院校尤其是雙高院校的關注。本文利用質性研究方法，以Z職業技術學院為例，對其學習投入度展開研究，分析影響其學習投入的重要因素并提出提升策略。

一、文獻綜述

（一）對學習投入度的認識

學習投入度（Academic Engagement），主要從行為、情緒、認知投入三個維度來看從事學習的完成程度和表現。國際學生評估項目（PISA）從學生角度將其定義為學習者在進行學習活動過程中的行為表現及情感感受。Skinner，Kirchner等則將對學習投入進行維度劃分，即行為投入、情感投入、行為不滿、情感不滿[2]。……