微課在初中英語教學中有效應用的探討

郝艷暘

摘 ?要：隨著時代的發展和社會的進步，國家教育部門對新時期的教學重點，做出了改革。傳統教學中對學生理論知識的學習已經不再適應新時期發展的要求了。初中英語作為擁有復雜語言體系的學科，如何在知識教學的同時滿足學生的個人成長，成為教學的重點。微課的優點和獨特性加上英語教師在課堂的應用，能夠激發學生對英語的的興趣，將學生的知識儲備更加豐富，也能突出學生的主體地位和提高學生的學習效率。

關鍵詞：英語課堂;微課教學;策略探討

初中英語課程微課提問對每位學生來說十分重要，教學中的預習復習也是決定學生知識儲備的關鍵性因素。初中英語課堂的提問是對教師和學生的考驗，在這個過程中，即可以提高老師的教學質量，也可以提高學生的綜合能力。在初中階段的英語教學之中，教師務必要在英語教學中利用微課資源，實現新時代教育模式的革新與改變，完成初中階段英語教學的進步。鑒于此，本文將重點分析探究微課在初中英語活動課中的應用策略。

一、開發微課的豐富形式，活躍枯燥的英語課堂氣氛

在以往的初中英語課堂教學中，很多教師還在沿用陳舊的填鴨式教學法，不僅會導致課堂氛圍沉悶無趣，甚至會使學生對英語課程產生抵觸情緒，進一步固化學生的自主學習意識和英語學習思維，嚴重影響學生英語核心素養的形成和發展。微課教學最大的優勢就是不同形式的資源，不論是英語閱讀教學，還是聽、說訓練，微課都能將教學內容以圖片、視頻、音頻等形式呈現出來，從而為英語課堂注入更多活力。基于此，在新時期的初中英語課堂教學中，教師應該摒棄落后的教學方法，大力開發微課的形式，增強英語課堂的趣味性，一方面活躍課堂氣氛，另一方面也能拓展學生的學習思維，促使學生更加積極主動地參與課堂學習。

二、要學會制作微課課程，拓寬學生的視野

受傳統應試教育的影響，初中階段的英語教師往往會過多地關注學生的學習成績，為了更好地提高學生的學習成績，常將視野局限在課本之內。這樣的教學方式僅僅滿足了學生的基礎知識學習，很難提高學生的綜合能力，也不能更好地開闊學生的視野，學生的知識儲備不夠豐富，大大阻礙了學生學習效率和學習質量的提升。為了更好地滿足當前教育教學的需求，教師可以積極利用微課制作課程，豐富課堂教學內容，拓寬學生的視野，以此來培養學生的綜合能力。在初中英語教學過程中應用微課，也可以使學生對各種新的知識行為和技術有更透徹的了解，可以讓學生在此過程中感受到全國各地的風土人情，讓學生在更具趣味性的課堂中學習，開闊學生的視野，為學生的英語學習打下良好的基礎。

三、敢于突破教材的束縛，積極拓展學習范圍

現階段的初中英語教學是單純地講解教材無法滿足的，為了更好地提高課堂教學質量，教師在日常教學過程中要積極拓展教學內容，更好地滿足學生的學習需求，以及時代的發展和變化。除此之外，拓展課堂教學內容，關注學生的知識積累，拓寬學生的視野，豐富學生的想象力，讓學生在教師的積極引導下學習更多、更有趣、更深入的知識，幫助學生構建全新的知識體系，梳理系統知識網絡，加深學生的學習印象，豐富學生的英語學習方式和內容。同時，教師也可以通過文本內容選擇課程題目，突破傳統方式的束縛，選擇更加新穎的教學模式，適應時代發展的需求，結合學生的實際情況，利用微課開展更加高效的教學實踐活動。

四、結合學生實際的學習需求，做好微課教學的設定

在整個初中英語語法教學進程中，想要進一步的提升學生的英語綜合素養和能力，教師首先要做好基礎的微課設定，結合學生的學習需求科學的選擇具體的教學內容，這樣才能夠確保語法知識教學的內容更加科學和典型，為后續教學的順利開展奠定基礎。教師在選擇具體語法知識點的過程中可以深入到學生群體之中多和學生積極溝通，了解學生對于語法學習的觀點，及時發現在學習過程中遇到的各種問題，幫助學生更好地選擇有效的語法學習方式和內容。只有這樣才能夠在較短的時間內確保學生能夠緊隨老師的腳步，提升學習的效率。當教師選擇好所要講解的知識點以后也要做好后續的教學設計，要科學地把控好整體的教學時長，在不斷提升教學效率的同時對學生的綜合能力進行提升，而且也要積極引導學生養成良好的學習習慣。

五、創設語言情境，提高學生口語水平

受應試教育的影響，大部分教師只注重學生英語成績的提高，忽略了對學生英語口語能力的培養，導致學生對英語知識出現看懂聽不懂、認識說不出的現象。對此，教師在教學中可結合微課創設語言情境，引領學生進行角色模擬，訓練其口語能力，進而提高學生的口語水平。首先，教師要先就課堂內容進行知識鋪墊，讓學生具備一定的語言基礎。然后，教師再以微課的形式給學生呈現對話內容，鼓勵學生進行模仿和創新，并予以及時指導，從而提高學生的英語口語水平。

六、鞏固練習，讓學生掌握更加牢靠

英語學習必須要做到課后鞏固，而練習能夠鞏固學生的英語學習成果。在傳統的教學當中，教師通常會留一些書面的作業來鞏固學生的所學，當然學生會感覺到非常枯燥，效果不好。如今信息時代，教師可以通過微課進行設計，總結當天課堂上學吸的內容再配上相應的練習，學生們會在有興趣的條件下來完成對應練習，達到鞏固知識點的目的。為了增加學生的斗志，教師還可以設計出一些闖關的游戲模式練習，這樣不僅僅檢驗了學生的學習能力，還能讓學生在競爭中找到樂趣。

七、利用微課講評，幫助學生鞏固知識

在初中階段的英語學習過程中，學生會遇到非常多的問題和困惑，尤其在經過一些比較重大的英語考試之后，學生會發現自己在英語學習中所暴露出來的問題，而對于學生普遍遇到的難題和困惑，老師也要及時的為學生進行講評，幫助學生能夠有效的鞏固知識。對此，老師可以借助微課來進行英語講評。例如，老師在每次重要的考試結束之后，認真分析學生的考試解題情況，發現學生英語學習中對于知識掌握不足的地方，然后利用微課來為學生進行針對性的講評，重點講解學生在考試中容易出錯的問題，還可以在視頻中為學生提供一些適當的學習建議和方法，這會使學生的理解和學習更加便利，從而幫助學生有效鞏固知識。

在當前這個信息不斷發展，科技不斷進步的社會，初中英語教師應該積極學習先進的教學思想，積極適應當下時代發展的潮流，結合教育教學中的實際情況和經驗，不斷改進教學方案，利用更加方便快捷的工具制作微課教學視頻，以滿足學生的學習需求。更好地提升教學策略，真正做到寓教于樂，讓學生在快樂中學習，提升學生的學習效率，促進初中英語教學事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

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