初中數學課堂學生說題能力培養的實踐研究

李凌虹

【摘 要】 在初中數學教學中，以“學生說題”為抓手，構建“學生說題”課堂，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流、踴躍表達。通過“學生說題”課堂的建構，將課程目標和學科目標細化落實為學生的認知水平和個體素養的不斷提升。基于此背景，本文對初中數學教學中學生說題能力培養的策略進行闡述。

【關鍵詞】 初中數學? 說題能力? 培養策略

在初中數學教學過程中培養學生的說題能力旨在通過說題引導學生學會解題。舉一反三，從說題過程中掌握更多題目內包含的數學知識及技能，促進學生思維能力的發展及數學學習水平的提高，符合新課程改革的相關要求。

一、強化備課，創設“說題”條件

進課堂前的備課我通常思考兩個基本問題：一是這個知識為什么安排在這里學，研究它的必要性是什么;二是這個知識的形成需要怎樣的過程才符合數學自身的邏輯發展和學生的認知水平，如何通過學生“說題”來更好地加以掌握。 這兩個問題的答案就是依托班情學情，緊扣課標和素養目標備好每一節課。課程標準是教師教學的依據，是考試命題的依據，也是考試評價的依據，離開課程標準的教學是盲目的。教師要加強對教材的研究，準確把握教學的重點和難點，切實解決好教什么和怎么教的問題，精心設計教學活動，讓數學教學過程成為師生共同探究、一起合作、共同成長的活動過程。教師利用備課組活動時間，加強小組合作學習的研究，加強追問技巧的研究，將發展學生的數學核心素養和人的全面發展作為課堂教學的核心目標，在備課尤其是二次備課過程中，加強適合班情和學情的教學設計，提升教學有效性。

二、情境創設，激發“說”的欲望

在課堂教學過程中，首先要激發學生說題的欲望，通過學生主動參與的教學情境創設，引導學生融入說題學習氛圍中、參與進說題教學活動的場景中去，激發學生積極主動地表達自我觀點及對于問題的思考理解與認識，促進學生自主學習意識及“說題”熱情的強化。 教師在引導學生“說”的過程中應為學生營造積極愉悅、輕松和諧的“說”的情境，讓學生在寬松愉悅、不用擔心說錯的氛圍下表達自己想說的，給予學生適當的鼓勵及引導，消除學生心中的顧慮，激發學生“說”的欲望，引導學生積極主動表達自己，大聲表達，規范展示。

具體來說首先要重視班級數學學科園地建設。班級可以建立數學園地，內容主要可以有數學文化、數學史、數學應用、每日一題、解題方法賞析等等。其次在課堂教學過程中，教師要創設學生主動參與的教學情境，教師在引導學生“說”的過程中應為學生營造積極愉悅、輕松和諧的“說”的情境，通過正向評價給予學生適當的鼓勵及引導，消除學生心中的顧慮，激發學生“說”的欲望，引導學生積極主動表達自己，大聲表達，規范展示。

三、多元化教學模式，提升“說”的能力

在構建“學生說題”課堂中，教師應通過良好的示范、多元化的教學模式等途徑引導學生主動參與及融入說題、獲取知識點的過程中去，讓學生準確把握說題方式，提高自主學習能力，同時通過分層教學提高學生的說題能力。首先，要精心設計好每個數學問題，教學案的設計要讓優秀生有收獲，讓差生聽得懂，精心設置問題的坡度，使學生步步深入，并探究出規律，讓各個層次的學生都有“施展才華”的機會，讓不同層次的學生都有成功的體驗。其次，鼓勵每個學生說出各自不同的想法，對于好的想法要給予鼓勵和推廣，對于不合理的想法予以單獨指導，無形中加深了學生對問題的認識，也讓部分學生受到了一定的“挫折教育”。再次，要強化個性化的輔導，利用每周一練分析學生的個性問題，有針對性地將不同基礎的同學分成不同小組并布置個性化的周練作業，盡量讓中下游的學生跟上老師的步伐，多給學生自己練習的時間，讓學生真正成為學習的主體。

四、構建“小組合作”教學模式，提升合作能力

科學地建立班級學習小組，制訂契合本學科的學習小組評價方案，有利于營造良好的學習氛圍，鼓勵生生合作，為他們提供展示交流平臺。每個學生都有參與的機會，每個學生都有發言的機會，每個學生都有表現的機會。師生之間，生生之間會進行更多的交流與評價，學生從“要我學”，變成“我要學”和“我想學”。

基于學生數學學情，按照組間同質、組內異質的分組原則分成若干個小組，給予學生足夠的時間及獨立的空間對題目進行思考、分析及探究后，要求學生以組為單位對題目進行說解，提高學生學習主動性及說的自主意識，促進學生學習效率的提高，提升學生合作學習的能力。

五、突出“錯題”再說環節，提升學生的學習效率

在教學過程中，重視引導學生將自己學習、解題及訓練過程中遇到的錯題集中起來， 針對錯題開展針對性的“說題”學習，引導學生克服困難，尋找自己解題過程中出現錯誤的原因及錯誤思路，針對解題過程中數學知識點進行查漏補缺，在引導學生“說錯題”的過程中應指導學生將錯題涉及的數學知識點提煉出來，引導學生分析及總結自己解答過程中出現的錯誤思路，繼而指出正確的思路及解答、答案等，最后總結在進行此類題型練習過程中應該注意的相關事項，避免再一次錯誤的發生，從而提升學生的學習效率。

教育就是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。每個人在自己成長的路上，都離不開良師益友的喚醒。在新時代育人要求的指引下，教師要引導學生積極參與教學活動，使學生在說題中提升數學學科核心素養，形成數學學習力，獲得基本的數學活動經驗，構建積極向上的課堂文化，追求全面發展的高效課堂。

參考文獻

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