初中班主任班級(jí)管理的實(shí)踐探索

呂英華

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，初中教學(xué)工作不但對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求有所提升，班級(jí)管理作為教育教學(xué)中的一部分，在這一方面的要求也不斷提高。在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的班級(jí)管理已經(jīng)不符合要求。想要提高效率就要善于發(fā)現(xiàn)管理中遇到的問(wèn)題，找到解決的策略。班主任應(yīng)積極吸收經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新管理，從多方面入手，創(chuàng)新實(shí)踐策略，以實(shí)現(xiàn)高效率的班級(jí)管理。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級(jí)管理

引言：在初中階段，班主任工作十分關(guān)鍵。作為新時(shí)期的班主任，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不斷提高班級(jí)管理能力。文章總結(jié)了班主任工作對(duì)于班級(jí)發(fā)展的意義，探索了提高班主任管理水平的途徑，能夠有效提高班主任工作的實(shí)踐水平。初中班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一形勢(shì)，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，通過(guò)有效途徑及措施實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理創(chuàng)新，進(jìn)一步提升班級(jí)管理水平及質(zhì)量，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，同時(shí)也可以更好地實(shí)施教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生。

一、班主任工作對(duì)于班級(jí)發(fā)展的意義

（一）構(gòu)建和諧文明的班集體，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

從綜合角度分析，班主任的管理工作職能意義重大;從微觀角度分析，其工作內(nèi)容更為豐富。一是在集體建設(shè)方面，評(píng)價(jià)班主任工作成果的重要依據(jù)便是其對(duì)班級(jí)的管理成效，班集體的成績(jī)是衡量班主任管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，可見(jiàn)，班主任的管理工作與班級(jí)各方面的關(guān)系更為緊密。二是班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，如果能夠使用科學(xué)的策略和手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與到管理工作中，可極大增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生形成更為扎實(shí)的集體意識(shí)，有效創(chuàng)建德育環(huán)境。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

班級(jí)中如果缺乏班主任，無(wú)法有效管理班級(jí)秩序，班級(jí)便難以體現(xiàn)出應(yīng)有的活力。班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生均能意識(shí)到自己應(yīng)做的事情，并享受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，共同遵守班級(jí)紀(jì)律，規(guī)范自身行為，在集體和個(gè)人發(fā)展之間尋求平衡。學(xué)生只有在良好的班級(jí)環(huán)境中才能將注意力集中到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得較為理想的學(xué)習(xí)效果。

二、初中班主任班級(jí)管理的策略

（一）初中班主任班級(jí)管理觀念的創(chuàng)新

在初中班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展中，為能夠真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的創(chuàng)新，首先需要樹(shù)立正確的工作觀念，對(duì)德育加強(qiáng)重視。初中階段是學(xué)生整個(gè)受教育過(guò)程中的重要時(shí)期，也是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響比較大的時(shí)間段，初中班主任不但需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，還需要注重學(xué)生的思想政治教育，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的德育引導(dǎo)，使學(xué)生可以有正確的發(fā)展方向。所以，在新時(shí)期的班級(jí)管理工作中，初中班主任必須要對(duì)德育的重要性加強(qiáng)重視，清楚意識(shí)到德育中存在的一些問(wèn)題，不但進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，找出對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效德育的方式，使德育工作得到滿意的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。在學(xué)生思想政治素質(zhì)得到有效提升的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作，為班級(jí)管理工作的有效實(shí)施提供良好的基礎(chǔ)，確保這一工作取得滿意的效果。比如，班主任可以先確定德育的目標(biāo)，依據(jù)這一目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治認(rèn)知，然后每天抽出一定的時(shí)間播放《新聞聯(lián)播》片段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷討論自己的看法與體會(huì)，而班主任通過(guò)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)不斷積累，讓學(xué)生形成正確的政治認(rèn)識(shí)，以幫助班主任實(shí)施有效的班級(jí)管理。

（二）加強(qiáng)德育，提升學(xué)生品德

教育以培養(yǎng)健全人格的學(xué)生為目的，而教師是主要的實(shí)施者。班主任在教育管理中，要注重對(duì)學(xué)生品德的教育，不要利用應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行判定，只有品德被重視了，班級(jí)工作的品質(zhì)才會(huì)有所增強(qiáng)，才能讓管控標(biāo)準(zhǔn)獲得提升。因此，作為一名班主任，自身應(yīng)有極強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，具備極高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，讓品德與學(xué)術(shù)一起成長(zhǎng)，利用德育促進(jìn)學(xué)生品德不斷提升。學(xué)生品德提升上去了，才能獲得健康有效的成長(zhǎng)，減輕班主任的教育壓力。例如，定期開(kāi)展主題班會(huì)“文明伴我行”“文明校園，我爭(zhēng)先鋒”等活動(dòng)。在班會(huì)上要積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高參與熱情，體會(huì)德育的真正內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)高效率的德育，提升班級(jí)管理工作質(zhì)量。

（三）重視心理教育，促進(jìn)師生和諧發(fā)展

青春期的學(xué)生心理變化很多，時(shí)常出現(xiàn)不自信、心理脆弱等問(wèn)題。這些心理都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成一定的影響，作為班主任應(yīng)在管理好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的同時(shí)，更加注重他們的心理健康。在面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，教師通過(guò)交流與溝通表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，讓他們感受到真誠(chéng)與可信賴。當(dāng)學(xué)生信任班主任時(shí)，就會(huì)愿意與其交流，把自身遇到的問(wèn)題與老師探討，這樣才能掌握學(xué)生的心理，制定相應(yīng)的管理策略，以指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。在日常教學(xué)中，班主任應(yīng)多開(kāi)展與學(xué)生交流的活動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)老師時(shí)不再有距離感，還要設(shè)置一些師生共同參與的集體活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中增加師生的了解。另外，班主任在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)有一定的耐心與真誠(chéng)，讓師生間的信任感更強(qiáng)，以促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。

（四）加強(qiáng)分層管理，尊重學(xué)生差異

步入初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)與性格都發(fā)生了較大的變化，差異性更強(qiáng)。因此，在管理時(shí)要仔細(xì)觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其要關(guān)注問(wèn)題學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自信心，讓他們能夠獲得良好的發(fā)展。要挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)規(guī)避缺點(diǎn)，將自身的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。例如，學(xué)困生往往缺乏自信，此時(shí)應(yīng)從其他方面找到他的優(yōu)點(diǎn)。比如，字寫(xiě)得好、畫(huà)畫(huà)出色等等，可以利用這些優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)換他們的思想，安排相應(yīng)的班級(jí)任務(wù)，讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮特長(zhǎng)。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)受到大家的認(rèn)可，也會(huì)因此受到表?yè)P(yáng)，慢慢的自信心越來(lái)越強(qiáng)，也會(huì)喜歡與學(xué)生一起參與其他班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施分層管理的方式，提高班主任工作效率。

（五）正確引導(dǎo)叛逆期的學(xué)生

班主任需注重對(duì)初中生開(kāi)展青春期的教育活動(dòng)，避免學(xué)生受到其他負(fù)面因素的影響，形成不良的情緒和心理。教師需公平對(duì)待所有學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予基本的尊重，有效幫助學(xué)生擺脫負(fù)面心理，以朋友的身份感染和影響學(xué)生，避免與學(xué)生站在對(duì)立面。在教改理念的指導(dǎo)下，班主任需掌握前沿的教育理念和管理思想，提高管理能力，時(shí)刻以學(xué)生為中心，對(duì)其提供及時(shí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生順利度過(guò)青春期，積極完成該階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。初中階段是學(xué)生形成知識(shí)體系和端正價(jià)值觀念的重要時(shí)期。班主任在班級(jí)管理工作中需對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生在個(gè)性和思維能力等方面的差異，選擇適合的引導(dǎo)策略，不斷發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，讓學(xué)生以創(chuàng)新思維探索和接受新的知識(shí)和觀念。班主任還可組織各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考來(lái)創(chuàng)新完成各類探索任務(wù)。學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠獲得更多接觸新事物的機(jī)會(huì)，從而提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

（六）開(kāi)展家校聯(lián)動(dòng)管理

初中階段的教育教學(xué)，并非只依靠學(xué)校，家庭也是十分重要的一個(gè)方面，在初中班級(jí)管理方面也是如此，同樣需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)。初中班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)應(yīng)遵循合作原則，也就是說(shuō)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，讓學(xué)生家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的管理中，通過(guò)家長(zhǎng)與教師之間的有效合作，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課內(nèi)與課外的全面管理，有利于學(xué)生形成良好的行為，規(guī)范學(xué)生的各種行為，這對(duì)于學(xué)生與教師的積極配合可以起到很好地幫助作用，在此基礎(chǔ)上可以使班級(jí)管理得到比較滿意的效果，符合新課標(biāo)背景下對(duì)班級(jí)管理的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在教改背景下，班主任不能將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，需提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。本文通過(guò)實(shí)踐研究，總結(jié)了初中班主任的班級(jí)管理對(duì)策，希望能為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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