探究小學藏語文高效課堂的構建策略

白珍

摘要：伴隨著現階段語文課堂的發展和進步，各種階段教學都開始對小學語文課堂進行進一步的關注，而藏語文課堂對于對應地區的小學教育而言有著重要的作用和意義，如果可以在此基礎上進行對應的高效課堂構建，就可以有效的提升整體課堂的質量，為學生的學習提供幫助，本文便從這一角度出發，對具體的教學進行了分析，旨在為具體的教學提供一定的指導。

關鍵詞：小學;藏語文;高效課堂;構建策略

引言

我國是多民族統一的國家，在國境之內有著眾多的民族，其自身都有著屬于自己的語言，而語言背后也承載著一定的文化，這對于民族的傳承和發展有著積極的意義與作用，而在課堂中進行對應的課程開設更會讓學生接受對自身民族有益的學習，以此提升民族自信，成為民族文化的傳承人。在藏族地區開展對應的藏語文教學就有著這樣的作用，這對于整體教學體系而言都具有一定的意義。

一、借助不同環節，開展高效藏語文教學

在現階段的教學體系之中，各種課程的開展都是需要在具體的授課環節中進行完成，通過授課環節的應用，還可以讓學生更加細致的了解各種教學中的側重點，講更多的精力與時間放到具體的學習之中。而在進行藏語文的教學時，課前導入環節是十分重要的教學環節，這一環節的開展可以讓學生進行有效的自我能力提升，并對授課的內容產生一定的興趣，最終推動高效課堂的建立。

在具體的教學開展過程中，部分教師與學生都存在一定的認知錯誤，其認為課前引導環節是無用的部分，不認可對應的教學意義，認為其是浪費授課時間，大多數情況下都進行生硬的教學，讓學生對課程或是對藏語文教學產生一定的誤解，最終讓教學向著低效率的方向進行發展。這時就需要教師進行有效的課程改變，讓導入環節融入進具體的教學之中，為課程的高效開展提供良好的準備。

如在進行藏語文授課的過程中，教師可以根據所學習文章的不同來對學生進行不同任務的布置，可以使熟悉課文，也可以是對所遇到的生字進行一定的遇到，這對于整體教學而言有著一定的積極意義。在隨后的導入環節之中，教師可以選擇一部分具有趣味的內容進行延伸和展示，必要時可以借助于多媒體設備來向學生進行課程內容的展示，這一舉動雖然只占用了幾分鐘的課堂時間，但卻會讓學生全神貫注的進入到課堂中，最終建立起藏語文教學的高效課堂。

二、借助合作教學模式，開展高效藏語文教學

在現階段的教學背景之下，開展合作教學模式是重要的教學方式之一，這一模式可以極大的對學生個人的多種能力進行培養，使其具備一定的團隊合作能力、領悟能力等，對于其個人自學能力、分享能力的培養也是有益的，最值得關注的部分就是其可以做到提升課堂質量，提高授課效率，因此其可以作為重要的教學模式來看待最終確保整體藏語文教學發展。

在具體的合作教學模式應用中，需要將課堂的主動權盡可能多的交給學生，依靠學生自身的學習能力來進行課程的推進，教師在其中更多的是擔任管理者，對課堂進行一定程度的管控，對于學生所表述的不準確觀點進行總結，最終帶動整體藏語文教學的質量提升。

如在進行藏語文教學的過程之中，教師可以從實踐的角度出發，將所授課的內容進行分割，按照不同的不同來進行分發，常見的有生詞、讀音、意思理解等等，這些都是藏語文教學中的重要部分。隨后再將學生進行分組，讓每個小組負責一個話題，其需要借助于課后時間來進行合作研討，既要將所涉及的知識進行傳遞，也要確保課程的賞心悅目，必要時可以借助于互聯網技術或是向教師進行詢問，最終在課堂上進行集中地展示，通過小組之間的協同合作來將課程內容進行延伸，最終保證整體教學的進步。

三、練習生活實際，開展高效藏語教學

無論是哪一種學科的學習，其重要的教學目的之一就是讓其在生活中進行更加高效率的應用，以此來保證整體教學的意義得到實踐，同樣的，也可以借由生活實踐來進行對應的教學，這可以幫助學生加深對于課程文化的理解，并強化自身的學習觀念，對于打造高效課堂有著深刻的意義。而藏語文的教學大部分都應用在藏語地區，這本身就為學生的學習提供了生活基礎，有利于相關生活教學的開展。

在具體的教學過程中，需要教師進行集思廣益，將藏語文的相關教材進行研究，找到其中可以進行生活化應用的部分，通過各種教學活動的開展能夠進一步的幫助學生更好的生活，這才是進行生活化教學的目的。此外，作為教師還需要對學生情況進行分析，了解其是否適合進行生活化教學，切忌一刀切式的教學，反而拉低了教學的效率。

如在進行藏語文教學授課的同時，一旦涉及到了對應的生活常見詞語或是生活化習俗，教師就可以積極的聯系生活進行具體化的教學，通過多媒體設備的圖片或是視頻讓學生進行對應的學習，以此讓學生對各種知識點進行細致的學習，最終保證藏語文高效課堂的構件。同時，還可以帶領學生到生活中進行學習，通過不同的生活環境轉化來讓學生學習更多具有實踐意義的藏語文，以此提升整體教學的效率。

四、結束語

綜上所述，在現階段的小學藏語文教學之中，想要進一步的實現高效課堂的構建并不是一件簡單的事，而是需要教師進行分析和觀察的，通過課前導入環節的延伸、課程授課模式的創新、生活化教學的融入來達到對應的目的，在此過程中教師需要做好自身能力的進步，盡可能多的進行學習，以此來提升具體的教學效率。

參考文獻：

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