基于減負背景下小學語文家庭作業的分層布置探究

胡仙

摘要：減輕義務教育階段學生作業負擔，以及校外培訓負擔，是黨中央作出的重大決策部署?！皽p負增效”，成為當前作業設計的主要指導方向，減少數量，增加質量。在減負增效背景下，教師需要合理布置作業。作業設計一直都是教學的重要內容，但應試教育的理念下，小學生的作業數量不斷增加，這給小學生的身心健康帶來了嚴重的影響。

關鍵詞：減負;小學語文;家庭作業;分層布置

引言：近年來，分層布置作業，成為小學語文改革的一個新方向，分層布置作業堅持“因材施教”的教育方法，使學生們擺脫了“題海戰術”。在提高小學生語文運用能力的基礎上，還培養了小學生的個性，讓學生在快樂中學習。語文是小學教學的重要課程，減負增效背景下，如何對小學語文作業進行分層設計，成了小學語文教師探討的重要話題。

一、作業設計現狀

（一）作業質量有待提升

作業設計的過程中，量變并不能促成質變，反而會起到反向作用。同樣的知識點，如果重復多次練習，不僅會增加學生的學習壓力，還會讓學生產生逆反心理。現階段，部分教師在設計作業的過程中，會習慣性以數量為標準，覺得多多練習就能鞏固學生的記憶，但卻忽略了學生完成作業的質量。如果完成作業的過程中，學生一味地以應付的態度對待，那么作業設計就失去了原本的作用。

（二）學生的實際需求未得到滿足

隨著人們對于教育越來越重視。部分家長都有“不讓孩子輸在起跑線上”的理念，在這一理念背景下，許多小學生開始了各種課外補習，這無形中增加了學生的課業壓力。所以語文教師在設計作業的時候，要根據學生的實際情況，以學生的需求為依據，這樣才可以發揮作業設計在教學中的作用。

（三）作業創新性缺乏

小學生的思維能力和認知能力還不成熟，教師在安排作業的時候，主要以練習冊為主。但這樣的作業設計缺乏合理性和科學性。練習冊內容的綜合性比較高，學生在完成作業的時候，會發現很多內容沒有學習過，這會增加學生作業的難度。所以小學語文教師在設計作業的時候，要創新形式，根據教學目標進行作業設計，發揮教學作用。

二、分層設計的策略

（一）分層設計作業，尊重學生個體

在日常教學中，我們要尊重學生生命個體的獨特性。以人為本的出發點和歸宿，就是讓學生個性得到最為自由和充分的發展。把這種獨特性當成教育教學的珍貴資源加以開發和利用，因層制宜地設計一些精實而有梯度的習題，使每個層次的學生都能保質保量地完成作業，體會到學習的快樂和成功的愉悅。其中中年級作業更要體現情境化、生活化、校園化，體現社會生活和地域特點，鼓勵倡導教師在原有研究的基礎上，創造性地開發作業，真正讓學生從樂學到會學。例如，根據各層學生能力，為他們確定相應的目標，設計梯度不一的作業。一般分基礎性作業、發展性作業和創造性作業?；A性作業就是課上所學的生字詞、語法知識，這類作業適合學習吃力的學生;發展性作業就是基本知識的變式題或延伸題，這類作業適合大多數學生;創造性作業內容主要以培養學生創新能力為主，這類作業適合學有余力的學生們。

（二）打造分層評價體系

教師在教學實踐中要對每個層級的學生在態度上一視同仁，讓學生在學習中不要有心理方面的壓力。在分層作業實施的基礎上，進行分層評價體系的建設。在教師分層作業設計的基礎上，制定自己的學習目標不斷進行語文學習。教師在教學中對每個層級的學生都要不吝表揚，對學生的進步要及時給予肯定，不斷增強學生在語文學習中的自信心。教師在對學生作業的評價上也要按照層級的要求去批改，從作業的正確率、工整程度以及作業完成的用心程度上，教師也要用心去指出學生在完成作業中每一次的進步和作業中的不足之處，并給予適當的引導，讓學生在每一次作業后都能真正有所收獲。

（三）作業完成時間的分層布置

學生由于掌握的語文基礎知識扎實程度不同，對語文教學內容理解的程度不同以及學生在語文學習中專注力不同，在完成語文作業的時間上也會有所差異。在小學語文中段的作業安排中，作業完成的時間也是在分層作業設計中需要重點關注的因素。如果教師都按照統一的時間標準進行作業任務布置的話會讓A層級的學生覺得學習太過輕松，而C層級的學生會認為學習的作業任務完成起來太過困難。因此，教師在時間安排上也要尊重學生的個體差異，對完成作業的時間進行分層要求，在考慮A層級的學生能力較強完成作業比較輕松的同時也要考慮C層級的學生在學習方面的實際困難。對學生分層級進行作業時間的安排，讓每個層級的學生，都能夠在有限的時間內做完作業。

（四）創造性的作業布置

延伸課本，指導學生留心觀察，例如：用各種材料拼插粘貼、彩泥泥塑、手勢、身體等方式呈現拼音字母和音節，用自己喜歡的方式去記住那些字符。讓知識染上感情色彩，讓學習變得富有情趣。二年級可以借繪本閱讀之旅打開學生的創新作業之門，用他們手中的畫筆描繪自己的讀書成果，將讀與繪進行創意結合。中年級教師可以引領學生創新作業與古詩學習相結合，制作精美的四季古詩配畫，詩中有畫，畫中有詩，在詩情畫意中體詩意、悟詩情。高年級老師可以充分發揮小組合作學習的優勢，把《傳統節日》、“十二生肖”“二十四節氣歌”等融入到創新作業設計之中，讓學生制作精美的畫冊。高年級正是思維訓練的最佳時期，將思維導圖運用到創新作業設計中，將繁瑣的知識融合進圖像中，知識性和趣味性得到了統一，幫助學生養成自我總結、梳理課文的能力。

三、結束語

總而言之，作業設計是教學的重要部分，優化作業設計可以促進教學的發展。所以小學語文教學中，教師要創新作業設計，發揮其在教學中的作用。我國對教育改革給予了足夠重視，提倡在教育中為學生們減輕學習負擔。分層布置作業是一種因材施教的教育方法，針對不同層次學生采取不同的作業布置狀況，從而使不同層次的學生，能夠通過作業來激發出各自的潛能，實現更好地發展。教師要優化學生的學習任務，提高學習興趣，實現減負的效果。

參考文獻：

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