小學美術教學落實審美能力的策略

劉偉

摘要：核心素養理念下的美術教學，不僅要注重美術基本知識的培養，還要重視其核心素養的形成。審美能力是小學美術核心素養之一。審美能力不僅僅是美術的能力，還有語文的能力。對一件美術作品的審美，功夫在詩外。因此，落實小學生審美能力的培養是小學美術教學的重要任務，也是作為一個美術教師應該思考的關鍵性問題。本文從教學一線實踐經驗出發，探究了審美能力的內涵和意義，分析了小學美術教學中審美能力教育現狀，提出了落實審美能力教學的相關策略。

關鍵詞：小學生;美術教學;審美能力

美術是一門與審美息息相關的學科，學習美術的過程也是創造美、欣賞美的過程，因此美術教學在培養學生審美能力方面具有得天獨厚的優勢。同時，小學生正處于生長發育的重要階段，思維能力、情感態度、價值觀念等也處于形成的關鍵時期，培養健康的審美觀念，提高學生審美能力，也是促進小學生全面發展的必然要求。因此，作為小學美術教師，要積極貫徹落實新課程理念，將小學生審美能力的培養作為一項重要的教學任務，并將審美能力的培養融入教學各個環節之中，積極探究提高審美能力的教學策略。

一、正確認識小學生審美能力的培養

審美主要是指對藝術品或主客觀事物的美進行評價、欣賞和領會。審美，是一種在嬰兒期就開始發展的基本能力，有科學研究表明，2-3個月的嬰兒就能分辨不同色彩，這就是審美能力的初步表現。到了小學階段，一般年齡為6到12歲，這個年齡的兒童開始具備自己的審美眼光，他們能夠獨立的欣賞、評價甚至創造美的事物。可以說，小學階段是兒童的審美能力形成和發展的關鍵時期，他們能夠根據自己以往的生活和學習經驗來感知和理解不同的事物，形成自己對于美的獨特見解，但受生理和心理發展階段的限制，小學生的理解能力有限，還不能接受較高層次的藝術形式。因此，對于小學生進行審美能力的培養就顯得十分必要。一方面，這是新課程標準下美術教學應該承擔的教學任務，審美能力是美術核心素養的重要內容，也是小學生全面發展的必然要求;另一方面，對于初步具備審美能力的小學生來說，通過審美教育的引導，運用美術教學中的藝術之美來凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，從而實現潛移默化的教育作用，從而不斷提高小學生的審美能力，培養他們正確的價值觀和人生觀。

審美教育是美術教育的重要內容，是陶冶學生思想情操，提高學生人文素養的重要途徑。作為小學美術教師，要牢固樹立新課程教學理念，轉變以往的教學模式和方法，通過美術課堂中對于學生的美術知識傳輸、美術技巧培訓，激發學生的美術學習興趣，不斷啟發學生去欣賞美、感知美、創造美，真正將審美能力的培養落實到教學過程之中，使學生在學習過程之中耳濡目染、潛移默化，形成正確的審美觀念，不斷提高審美能力。

二、小學美術教學中審美能力的教學現狀

隨著課程改革的實施，當前的美術教學更加關注學生的素質發展，美術教學觀念也發生了全新的轉變，美術教學更加靈活，更加符合小學生的生理和心理特點，也更加富有時代精神，教學過程重在激發學生的參與程度和學習興趣。但是，當前的美術教學模式仍然沿用傳統的教學方法，以教師示范、學生照葫蘆畫瓢為主，這種單一的教學模式使學生難以感受到美術教育過程中美的體驗，學生的繪畫作品也是大同小異毫無個性，審美能力和創造能力的培養也是無從談起。按照美術新課程標準的要求，美術教學要以激發學生的學習興趣為主，審美教育也要從學生的個人體驗出發，突出學生的主體作用。但是在當前單一、傳統的教學模式下，審美教育嚴重脫離了小學生的身心發展規律，無法真實展現小學生的心理和情感特點，很多學生僅僅是在教師的指揮下被動地完成繪畫作業。因此，審美能力的培養和教育已經成為小學美術教學的一個重點和難點問題。如何突破傳統教學模式的束縛，如何充分發揮學生的主體地位，增強學生的學習體驗是很多美術教師面臨的一大困惑。

下表是針對筆者所在學校開展的一項調查：

根據上表一可以看出，隨著年級的升高，小學生的美術學習興趣是在逐漸下降的。低年級的孩子絕大多數都很喜歡美術課，但到了高年級就有半數以上的孩子對于美術失去了興趣。表二數據可以看出，絕大多數教師都有審美教學理念，但在教學實踐中落實程度欠缺。從當前的教學實踐來看，很多小學的美術教育被束縛在課堂之中，教師講、學生聽，教室畫、學生模仿。這種模式下的美術教育不僅枯燥無味，而且嚴重脫離了小學生的生活，變成空洞無味的講解，不符合小學生的認知特點和身心發展規律。抽象的課堂講解不僅影響了小學生的學習積極性而且將美術教育、審美教育與實際生活割裂開來，沒有了生活的滋養，就變成了一灘死水，無法真正滋養學生的心靈。因此，作為美術教師，要真正落實審美能力教育，就要發揮兒童的天性，尊重他們的成長規律，也尊重藝術發展的規律，讓小學生在廣闊的生活中學習美術，在直接的感官體驗中認知美、發現美、理解美，從而真正發揮美術教育陶冶情操、提高審美能力的教育作用，真正促進小學生的全面健康發展。

三、開展小學美術審美能力教學的實施策略

社會的發展使人們的物質生活豐富多彩，而精神生活也應該與之相匹配、相平衡。審美能力作為精神世界的一個重要方面，應該引起教育工作者的足夠重視。小學美術承擔著陶冶小學生思想情操、提高小學生審美能力的重要任務，落實小學生審美能力的培養不僅是新課程標準的必然要求，也是時代發展賦予美術教師的重要使命。

第一，讓美術教學走進小學生的實際生活，拓寬小學生的審美視野。生活是一切藝術的發源地，美術也是如此。要真正發揮美術教學的作用，真正讓學生發現美、感知美、體驗美、理解美，走進生活是一個最佳選擇。作為美術教師，就要從小學生的認知特點出發，引導學生關注生活，善于從生活中發現美，善于在生活中創造美。首先教師應該積極了解和掌握小學生的興趣愛好，關注他們所關注的新鮮事物，了解他們的興趣點所在，真正結合小學生的實際生活來開展教學。例如教師可以結合小學生喜歡看的動畫片，讓學生介紹他們喜歡的卡通人物。其次教師還應加大對于教材的準確理解與把握，深挖教材中的生活素材，找到教學內容與學生生活的結合點，激發學生的學習興趣。同時積極搜集生活中的審美教育素材，將生活中美的形象、美的事物引入課堂之中，拓寬學生的視野，讓學生更好地感知美、觀察美。

第二，讓美術教學更加生動活潑，激發小學生的審美興趣。傳統的教師講、學生聽的教學模式不僅單一枯燥，而且缺乏美感，在這種模式中學生容易感到乏味空洞，審美教育也無從談起。為了激發小學生的審美興趣，教師應著重改變教學方法，豐富教學過程，讓教學活動更加活潑，富有生氣，真正符合小學生的身心特點，讓小學生能夠主動參與到教學過程之中，真正去感受美術學習過程中的美感。例如，教師可以運用多媒體技術，將教材內容以動畫片的形式進行展示，通過豐富多彩的畫面和優美的音樂，將學生帶入到一個生動活潑的學習情境，讓學生感受到學習的樂趣，真正融入到學習過程之中。此外，在課堂上還應充分發揮學生的主體能動性，真正讓學生成為課堂的主人，引導學生自己去探索，自己去體驗，真正將美術學習變成一個充分展現個性的過程，進而讓學生真正體驗到審美的樂趣，體驗到藝術的魅力。

第三，讓美術實踐活動更加豐富多樣，增強小學生的審美體驗。審美是一個動態變化的過程，也是一個主觀感受和體驗的過程，因此美術教學中的審美教育不應局限于課堂之中。教師要立足當地實際，設計和組織多樣化的美術實踐活動，不斷豐富學生的審美體驗，鍛煉小學生的審美能力。一方面教師可以結合教學計劃和教材內容組織學生開展美術競賽、繪畫比賽等競賽類活動，讓學生在積極參與中去自己感受美、體驗美。另一方面還可以深入挖掘當地的自然資源，帶領學生開展實地寫生、參觀訪問等活動，讓學生與大自然親密接觸，親自體驗社會活動中美的素材。在這個過程中，教師應充分發揮引導作用，讓學生學會仔細觀察一草一木、蟲魚鳥獸、房屋建筑的外部造型，品味它們的構造之美、形式之美，對學生進行專業的審美訓練，讓學生學會用藝術的眼光去審視生活中的事物，增強它們對于美的感知能力。

第四，讓美術創作過程更加富有個性，提高小學生的審美能力。美術學習離不開美術創作，創作的過程也是一個發現美體驗美理解美的過程，是培養和提高小學生審美能力的一個重要途徑。在傳統的美術教學中，一般都是教師示范畫，學生跟著畫，學生的創作過程單一，作品也是千篇一律，缺乏個性，沒有美感。要真正落實審美教育，就要在美術創作過程中真正發揮兒童的天性，保護他們的創作靈感，引導他們大膽表現，真正將自己的思想和情感展現在作品之中。同時，要發揮學生的創作個性，還要摒棄以往程式化、固定化的評價標準，從兒童的特點出發，允許他們天馬行空，允許他們用自己獨特的方式進行創作，也鼓勵他們大膽展現自己的想法，保護他們的想象力和創造能力。在這一過程中，教師應尊重學生的個性，鼓勵他們大膽思考，引導他們盡情表達自己的想法，發揚學生的個性特點。只有改變以往統一化的評價標準，才能實現真正意義上的審美教學，全面提高學生的藝術素養，真正將審美能力的教學落到實處。

第五，教師自身要提高美術素養，樹立審美教育理念。美術是一門和審美關系最為密切的學科，本身就蘊含著豐富的審美內涵。作為美術教師，只有努力提高自身專業素質，樹立良好的美術素養和審美教育理念，才能真正在教學過程中真正將審美功能的教育落到實處，真正對學生產生潛移默化的影響。首先，教師要認真研讀新課程標準，樹立新型教育理念，真正認識到審美教育的重要性，努力探索美術教學中審美教育的實施策略。其次，教師要努力提高自身專業素質，提高自身美術素養，深入挖掘美術教材中的審美教育素材，積極探索落實審美教學功能，創新教學方法和教學模式，調動學生的學習積極性。最后，教師還要加強自身學習，通過校內外各種渠道積極獲取學科前沿知識，并將這些知識融入到課堂教學之中，提高美術教學的時效性，激發學生的學習興趣。

總之，美術教學對審美能力的提高作用巨大，要重視美術教育的美育功能。作為美術教師，要真正樹立和落實素質教育理念，將審美能力的培養貫徹到每一個教學環節之中，通過不斷創新和改進教學方法來豐富學生的學習體驗，培養學生的審美能力，促進小學生的全面健康發展。

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