當前漢語言文學教育中存在的主要問題和措施分析

蒙國雄

摘要：作為大學階段中文類課程的一個重要組成部分，漢語言文學是培養和提升大學生職業素養和人文素養的重要途徑。當今時代在飛速變化中日新月異，漢語言文學專業的發展已不能滿足現代社會的需求，在教學方式、教學觀念等方面存在著許多問題。鑒于此，本文針對目前漢語言文學教學中存在的問題，提出相應的對策。

關鍵詞：高校;漢語言文學;教學措施

前言

漢語言文學基礎課程作為高校中文基礎課程，是培養大學生人文素養的關鍵。與此同時，它還擔負著繼承、發揚中華優秀文化傳統的職責與使命，對于增強大學生的民族認同有積極的意義。當前，中國的文學教育還面臨著受到漢語文學發展制約、學生就業困難、教師隊伍薄弱、學校對漢語言文學教育重視不夠等問題。但是，目前階段的漢語言文學教學中還存在著諸多問題，種種因素嚴重制約著其課程的有效發展。

一、漢語言文學發展及內涵

相對于其它學科而言，漢語言文學專業針對性、實用性有所不同，其專業定位比較籠統。近代漢語文學是傳統的人文學科，它擔負著弘揚中華民族優秀文化的重任，在培養大學生價值觀、增強社會責任感等方面有著重要價值。近代漢語文學教育的教育效果受精神關懷的影響甚于直接實用。盡管這并不能直接創造經濟價值，但是它對社會利益的促進作用很大。在嚴酷的就業環境下，高等教育培養出了能學能思、能與時代并進的人才。

首先在五四時期形成了以政府為主體的“漢語言文學”教學觀。根據時代政治發展的需要，培養政治為人民服務的人才。那時具體專業還沒有形成，專業能力培養并不被重視。而伴隨著社會的不斷發展，人們對應用型人才的需求也在變化，這促使漢語言文學教育向人才培養模式轉變。這些技能中，以說、寫為主，是漢語言文學專業畢業生的基本技能，也是漢語言文學專業研究生的基本要求。

現在，中文專業的就業方向很廣，有新聞工作者、中文教育、企業秘書、行政管理等。伴隨著社會的不斷發展，這些行業對漢語言文學專業學生的職業能力提出了新的要求。所以，漢語言文學專業學生要不斷提高語言運用能力，積累文學知識，培養專業能力和寫作能力。另外，漢語言文學專業學生還應注意增強創新意識，以適應時代的需要，更好地適應今后的工作。但是，在當今的漢語言文學教學中，為適應時代的發展而進行的一次教育改革，因而忽視了學生語言表達能力與寫作能力的培養，未能認識到人文素養與人文知識儲備的重要性。

二、當前漢語言文學教育存在的問題

（一）漢語言文學教育的教學理念不明確

教育觀是教書育人活動發展的重要基礎，要有效地進行日常教育教學，必須堅持與之相適應。但是，在社會飛速發展所帶來的沖擊和影響下，當今的漢語言文學教育領域對自身的教育教學觀念還不夠清楚，對人才培養的方向問題也未作深入的探討，導致了教育沒有理性的發展觀念。在素質教育深入發展、教育教學領域不斷拓展的今天，漢語言文學專業亟待著改革。但是，教育教學理念的模糊不清，既影響專業發展，又妨礙教育改革的有效實施。

（二）漢語言文學教育教學方法不科學

很明顯，課堂教學自由開放。面對這種相對寬松的教學過程，學生的專長與學習能力經常會遇到要求與挑戰。但是，在現代漢語言文學教育中，仍采用傳統的教學方式。上課時，學生缺乏主動，被動地接受知識，以教師為主，就教學方法和手段而言，還采用比較機械的講授方法。在課堂中，教師與學生缺乏互動與溝通，無法有效地激發學生的主體性，給他們充足的學習空間，是違背平等教育的要求。這樣會使學生對漢語言文學的教學失去興趣，甚至產生厭惡感。

（三）漢語言文學教育教學就業率低

隨著高校逐漸擴招，大學生面臨著諸多挑戰和壓力，漢語言文學教育便是其中一項。但是，漢語言文學專業也面臨著就業困難。另外，這門課最大的優點是培養學生的語言表達能力和寫作能力，而忽略了這門學科的優點，使本專業的學生不能在審美、人文、表達、寫作等各方面滿足其社會需要，難以適應這一工作。

（四）漢語言文學專業教育考試形式過于單一

當前在大學進行漢語言文學教學中，以書面考試為主，反映出學校過分注重對學生理論知識的掌握，而忽視對學生實際操作能力的培養，更沒有重視學生審美、思維能力的教育。所以，中國文學專業的學生在學習過程中太注重理論知識的掌握，只有考前短時復習才會有好成績。長期而言，學生對課堂參與不夠重視，對日常生活也不夠重視，這嚴重影響了漢語言文學的教學氣氛，妨礙了學科的發展與完善。

三、漢語言文學教育存在問題的原因及對策

（一）摒棄功利思想，彰顯自身特色

培養學生的人文素質和人文精神，讓學生對自身及社會現象進行分析、思考，正確認識中國傳統文化，傳播、弘揚優秀的民族傳統文化，是漢語言文學教育的主要發展目標?？紤]到漢語言文學研究對象的特殊性，我們必須降低功利需要對學科教學的影響，注意加強人文科學素養。為此，在高校人才發展改革中，應明確人才培養方向，確立人才培養理念，使之既適應人才發展的需要，又彰顯自身特色和專業特點，才能充分發揮自身的特點和專業優勢。

（二）落實教育理念，合理設置課程

班級教學是語文教育發展的重要內容。在教學內容、課程設置上存在著不合理的問題，嚴重影響了學生的學習。因此，學生學習漢語言文學的積極性較低，嚴重影響了課堂教學的效果與質量。為此，教師應以激發學生的興趣為出發點，引導學生養成二次學習的習慣，培養學生對漢語言文學的興趣，以增強學生對傳統文化、漢語言文化的深層次認識。

（三）創新教學方法，完善教育體系

當前漢語文學教育的發展，要求教師適應時代和社會對人才的需求，不斷改變教學方式與觀念，創新教學方法，從而提高人文教育的適用性，注重學生分析問題、解決問題的能力，在教學中充分體現學生的主體性，把提高學生能力和學生發展的需求作為教育教學的重要目標。與此同時，漢語言文學教育應加強實際生活和專業學習之間的聯系，根據學生的興趣和愛好，為學生創設豐富的學習環境，激發學習興趣，促進學生之間的相互交流和溝通，促進學生的全面發展。

（四）明確就業導向，推動教育發展

在漢語言文學的教學實踐中，教師應注重對學生社會實踐能力，特別是語言表達能力、寫作能力的培養。如根據社會發展的要求，為提高大學生就業能力，舉辦校外作文競賽、校歌比賽等。近代漢語言文學專業教學內容廣泛，畢業生多，就業壓力大，部分學生對于其畢業之后的發展問題感到迷茫，因此，教師因以學生職業發展、職業規劃為基礎，切實落實學生畢業之后的發展方向，引領學生更有目的性、更有方向性地進行學習，從根本上推動漢語言文學教育的健康發展。

結語

總而言之，我國的漢語言文學教學還存在著諸多問題，制約著漢語言文學教育的持續發展。在這種情況下，要切實增強大學生的學科素養、職業素養與人文認知，要弘揚和傳播我國傳統文化，就需要學校和教師加強對學科問題因素的調查研究，根據社會發展和學生需要，提出相應的對策與方案，從而在根本上促進漢語言文學教育朝著正確方向發展。

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