小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的運用策略探析

施小麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)的理念和方法出現(xiàn)了各種方面的變化，這就需要教師改善自身所使用的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成一個自主學(xué)習(xí)意識。對此，通過使用微課教學(xué)方法，就能夠讓教師所講述的知識內(nèi)容更加淺顯易懂，抓住學(xué)生的注意力開展數(shù)學(xué)知識的講解傳授，為學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識提供了巨大的有效幫助。教師對此需要投入更多的重視目光，合理在開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)的時候?qū)⑽⒄n教學(xué)法加以運用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;課堂教學(xué)

引言：

傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已無法保障學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿興趣，容易令學(xué)生在課堂上被其他事物所吸引和對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生排斥的心理，失去了學(xué)習(xí)興趣。對此，通過微課的教學(xué)方式能夠令學(xué)生自身的注意力放到課堂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握能力。基于此，本文就小學(xué)教學(xué)中的微課教學(xué)運用提出相關(guān)策略，希望能夠?qū)V大教育事業(yè)工作者有所啟迪和幫助。

一、將微課運用到課前預(yù)習(xí)階段

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)之前，學(xué)生首先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅可以提前了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的問題，而且能夠培養(yǎng)起學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識，提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在日常教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為他們布置預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)目標(biāo)，教給他們正確的預(yù)習(xí)方法，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以獲得一定的數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，而且可以讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。故此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以嘗試運用微課來培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識和習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)和成長打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《時、分、秒》的相關(guān)知識時，教師可以整理一些有關(guān)時間的基礎(chǔ)知識制作成小視頻上傳到班級群里，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，并依據(jù)視頻中的指導(dǎo)自己動手制作一個簡單的時鐘。通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生提前了解了即將學(xué)習(xí)的新知識，明確了自己的預(yù)習(xí)情況，哪些是自己能夠明白的知識內(nèi)容，哪些知識內(nèi)容尚存在一些困惑和疑問，為學(xué)生課堂上開展針對性的學(xué)習(xí)提供了依據(jù)。另外，教師可以借助于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在社交平臺上進(jìn)行微課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的交流和互動，通過學(xué)生之間的有效交流，學(xué)生對知識有了更全面的理解和認(rèn)知，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

二、利用微課教學(xué)，做好學(xué)生知識拓展

現(xiàn)階段下，教師所開展的小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)，能夠運用到的教學(xué)工具只有教材輔助書籍，能夠教授給學(xué)生的知識十分有限，且現(xiàn)在知識更迭頻繁，學(xué)生若是想要在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中獲得更多的有效幫助，教師就必須開展知識拓展教學(xué)。微課教學(xué)方法，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺來進(jìn)行知識的查詢、展示和講解，能夠極大程度地將知識內(nèi)容進(jìn)行連貫起來，為學(xué)生開展一個綜合性的知識拓展教學(xué)，為學(xué)掌握更多的數(shù)學(xué)知識提供了有效幫助。對此，教師就需要加以運用。例如，在進(jìn)行“解決問題的策略”相關(guān)知識教學(xué)的時候，可以通過使用微課方法來進(jìn)行知識的拓展，將一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行展示，做到由“整數(shù)”聯(lián)系到“小數(shù)”、由“小數(shù)”聯(lián)系到“分?jǐn)?shù)”，這樣一來，就能夠保障學(xué)生在學(xué)習(xí)“整數(shù)”知識的同時，對“小數(shù)”知識也能夠有所涉及，從而為接下來的數(shù)學(xué)知識教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠更好地對這些知識內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和思考。這樣的方法，能夠有效地通過微課教學(xué)法來開展知識的拓展，為學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識提供了巨大的有效幫助，使學(xué)生能夠在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中獲得更多的有效幫助。在實踐教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，扎實地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且要注重學(xué)生實踐能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過微課教學(xué)的方式，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。在課后的拓展練習(xí)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些生活中的實際問題添加到微課小視頻當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，鍛煉他們對數(shù)學(xué)理論知識的轉(zhuǎn)化和運用能力，讓學(xué)生在知識的運用中不斷有所感悟，深刻地領(lǐng)會知識的運用。

三、利用微課教學(xué)，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

因為學(xué)生所處的年齡段較低，還沒有形成一個完整的邏輯思路，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候，就更容易感覺到迷茫、困惑，從而失去了主動提問的“勇氣”，不主動向教師進(jìn)行提問，教師與學(xué)生之間的關(guān)系淡薄，沒有形成一個融洽的知識學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生全身心地投入課堂知識學(xué)習(xí)帶來了不利影響。這時候教師就需要做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。微課教學(xué)方式的運用，就能夠?qū)⒃究菰飶?fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡易化地表達(dá)出來，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解，從而在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候就能夠更加主動。例如，教師在進(jìn)行“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”的相關(guān)知識教學(xué)時，可以通過使用微課教學(xué)方式，播放一些圖形“平移”“旋轉(zhuǎn)”的視頻，并且展示“軸對稱圖形”的幾點特征，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師自身的語氣十分重要，注意不能過于生硬，要盡量顧慮到學(xué)生的感受，柔和一點，從而讓學(xué)生能夠逐漸放下對教師的“警惕心理”，而一些抽象化的數(shù)學(xué)知識就能夠更加直觀地展示在學(xué)生眼前了，為學(xué)生做好知識的吸收和學(xué)習(xí)帶來了巨大的有效幫助。除此之外，教師還應(yīng)該注意通過對一些圖形進(jìn)行舉例子，讓學(xué)生更加明確軸對稱圖形的相關(guān)知識，如“蜻蜓”“向日葵花”和“蝴蝶”等，讓學(xué)生講一講自己知道的軸對稱圖形，這就能夠令學(xué)生在交流中逐漸放下對教師的“警惕心理”全身心地投入到課堂知識學(xué)習(xí)中來，拉近了師生間的距離，營造一個和諧融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生接下來的知識學(xué)習(xí)提供了巨大的有效幫助。

四、將微課運用到重難點知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，包含著很多的重點知識和難點知識，這些知識是教學(xué)的重點，也是學(xué)生理解和掌握的難點，學(xué)習(xí)難度較大。對此，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒅仉y點知識融入微課視頻當(dāng)中，以圖片、動畫片等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅增加了知識學(xué)習(xí)的趣味性，而且有效地降低了知識學(xué)習(xí)的難度。例如，在學(xué)習(xí)四則混合運算時，對于運算的順序，很多學(xué)生經(jīng)常搞錯。教師運用微課的教學(xué)形式，將四則混合運算的知識融合到動畫片當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃，對知識的理解和記憶更加到位，降低了學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)效果非常不錯。

結(jié)論：

總之，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)時教師需要將微課教學(xué)方法加以運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前科技手段發(fā)展迅猛的時代下，各種多媒體工具在人們的生產(chǎn)生活中得到了廣泛的使用，其自身所具備的多元化、趣味性和便捷性等優(yōu)勢更是為人們提供了巨大的便捷。通過微課教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)能夠抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加主動積極的學(xué)習(xí)。

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