談線段圖在小學數學"問題解決"中教學策略

彭曉紅

摘要：開展小學數學教學，畫線段圖是一種常見的解決問題的方法，將數量關系用線段圖表示出來，以此來解決問題。可以更加清晰和直觀，進而提升數學問題的解決效率。采用線段圖的教學方式，可以活躍學生的思維，提升學生分析解決問題的能力。

關鍵詞：小學數學;線段圖;運用;探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

幾條線段組合在一起就構成了線段圖。它是用來表示數量關系的一種模型，可以對人們分析和解決問題進行引導和幫助。因此，線段圖發揮著有效解決數學問題的重要作用，它可以將從抽象到直觀的過程進行再演示、再創造。線段圖的主要特點是直觀、形象，被廣泛地應用與數學教學中。因此，筆者以北師大S版教材為例，研究了線段圖在"問題解決"中的教學策略，以期能夠對小學數學教學有所裨益。

一、探線段圖演繹之源，尋抽象延時化之策

因為演繹線段圖時過程的碎片化，造成了教師時常出現用問題講解問題的情況，例題是什么表征，教學就用什么表征。因此，"演繹"的過程就很難出現在解決問題的過程中，而單純只重視結果，不看重過程。使得在用線段圖解決問題時，學生缺乏相應的感悟。難以靈活使用線段圖。

（一）從無到有，分段感悟

在開展教學的時候，教師要使學生理解，使用線段圖解決問題的過程，是一個逐漸由抽象、進而螺旋上升的過程。這樣就可以讓學生由直觀過渡到抽象，促進學生感悟和體會線段圖的優點，鍛煉畫圖的能力。……