讀寫結合,同步提升

曾燕紅

摘要：語文是小學的一門基礎學科，是學習其他學科的基礎，在以后的學習和工作中都具有十分重要的地位。語文作為一門語言學科，需要對文字具有一定的敏銳度，而敏銳度是在平時的閱讀和寫作中慢慢積累起來的。讀與寫是相互關聯的，彼此之間相輔相成。本文就小學語文教學中讀與寫的教學現狀，以及舉措進行簡要的論述和分析。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;同步提升

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在小學低年級階段，由于學生剛開始接觸語文知識，他們的基礎比較薄弱，無論是讀還是寫都還處于初級階段。在這個時期，就需要教師進行一定的引導和指導，培養學生的讀寫能力，從而提高他們的語文學習效果和質量。

一、小學語文教學中的讀與寫教學現狀

在新課改的推廣實施過程中，讀寫相結合的教學方式已經被應用到小學語文的教學中，但收效卻不明顯。主要有以下幾個原因：一是因為教師依然按照傳統的方式進行教學，沒有真正將讀和寫相結合，雖然閱讀和寫作的教學時間有所增長，但是依然閱讀只是閱讀，寫作也就是寫作，沒有將二者有機結合。二是教師對新課改的理解不夠準確，在新課改的要求下，無論是考試還是平時的教學，閱讀的量都增長了不少，教師在教學的過程中，收到傳統應試教學的影響，就單純地側重了閱讀，而忽視了寫作的重要性，以致于教師要求學生進行大量的閱讀，尤其是在課堂上，很多小學的語文教師都會讓學生課前讀古詩或者朗讀課文，但是在寫作方面就比較欠缺。……