高中地理課堂教學有效性的策略探討

陳利

摘要：在高中教學活動中，地理課程是一門重要的學科，地理教學課堂也是貫徹素質教育的重要途徑之一，而培養學生的核心素養是其中尤為重要的一環。在課堂中要根據地理課程標準培養學生的核心素養，以促進學生的思維能力發展，增加學生的學習主動性，擴展地理基礎知識。在綜合素質培養的大背景下，改變傳統的應試教育的授課模式，秉持培養核心素養的教學理念，激起學生的學習興趣，提高學習主動性，尊重學生的主觀能動性，多方面培養人才。

關鍵詞：高中地理、課堂教學、有效性、策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在高中地理的教學過程中，要提高課堂效率，就要滲透核心素養的培養，能夠使得學生在學習的過程中不僅可以學到地理課程的基礎知識，也能培養學生在學習過程中的思維模式、樹立自主學習觀念、培養思考能力等，能夠使得學生在學習數學的過程中獲得精神上的熏陶，人格的培養，這就要求教師從多方面進行教學探究，引導學生思維拓展，提高地理素質以及綜合素質。以下就是對提高高中地理課堂高質量開展的有效策略分析。

一、培養學生多元化思維，激發學生的學習興趣

高中地理教師在地理教學過程中，要引導學生愛上地理知識。眾所周知的是，興趣是學生最好的老師，而教師的觀念決定教學效果。高中地理教師為提高學生在地理課程中學習地理知識的效果，首先教師要轉變自己的地理教學觀念，要了解高中地理教學的重要性和必要性，拋棄刻板形式化的教學理念，用靈活多樣的方式使學生在地理課程的學習過程中真正體會到樂趣[1]。教師可以利用現代化信息教育手段，借助多媒體，提供多種資料，設計靈活多樣的教學方法和地理知識學習方法，在學習地理知識的過程中提高學生地理素質、方向意識和思維能力。教師要改變舊有觀念，科學設計多層面的地理教學課程，利用多種方式，對地理知識進行多層次的解讀，所以在平時的地理課堂教學中，老師要善于把握學生的興趣點，潛移默化的影響學生，把學生代入到學習地理知識的氛圍中去。高中地理教師也可以利用外在環境，在教室墻上張貼一些有利于地理學習的海報等，如世界地圖、中國地圖又或者是例如荒漠化的防治措施等具體問題具體措施。可以在地理學習過程中播放有關視頻資料，觀看相關電影等。高中生的學生，平常學習任務較緊張，很少能通過看電影等方式進行學習，在地理課堂上不妨打破這樣的固定思維，讓學生可以在緊張的學習中可以通過輕松的電影環境學習到地理知識，不僅符合學生的興趣點了以引起學生共鳴，還可以調動學生的學習地理積極性。如可以觀看《后天》等電影，引入學習目標，在學習“雨林的全球環境效應”時引起學生重視。

二、有效利用多種地圖形式，提高學生的思維能力

在地理學習中，最重要的就是培養學生的識圖能力。干巴巴的講課講知識點，會使學生思維混亂，在學習過程中可能基礎知識點、概念都背下了，但是在實際運用中，不能很好的和地圖相結合，以致學生不能更好的對學習過的知識靈活運用，大大降低了學生的學習效率，打擊了學生學習地理的自信心。為此，高中地理教師在進行地理教學時，應當十分注重地圖的靈活運用，讓學生能夠著實提高地理素養，培養觀察能力和思考能力[2]。在日常講課過程中，就將利用地圖進行講解融入到教學過程中，在講課時著重培養學生的識圖能力，能夠使得學生借助地圖提高自己的地理思維能力，更好的進行理解。如在學習“區域經濟發展”中東北地區地理條件，乍一看好像并不太需要地圖，直接著重將經濟發展就行，但實際上并不然。教師應該在將東北地區時，就要求學生認識東北地區在中國地圖中的方位、地理條件等，通過地圖更深層的了解東北區域，而不只是背一些東北地理條件的固定知識。要根據地圖讓學生通過對東北地形、氣候等多種因素進行分析了解，之后再進行總結，之后再補充，讓學生可以借助地圖通過自己的思考來解決一些實際的問題。每學習一個區域，都利用地圖進行講解，久而久之學生自然對地圖就非常了解，在這個過程中培養的是學生真正學習地理的思維，在做題時即使是沒有學習過的區域，但是經過長期地圖分析的訓練，學生也會對自己十分有信心。這種方法可以十分有效的提高學生的地理思維能力，從而提高學生的學習效果，使得高中地理課堂真正高效。

三、教師要及時鼓勵學生，以增強學生的自信心

對于學生來說，不管多大的學生似乎都有一個共性，那就是渴望被老師肯定，希望得到老師的重視，有較強的自尊心。而在教學過程中不恰當的評價會打擊學生的學習積極性，不利于學生的身心健康發展。因此地理教師應當對學生進行科學恰當的評價，不只是關注到學生的地理學習成績，應從點滴小事中關注到學生的閃光點，如有些學生反應特別靈敏，有些學生背誦速度特別快，有些學生對于地圖很敏感等，都可以作為教師對學生的一種肯定和鼓勵的點。在遇到對地理沒有信心，學習心理懈怠的同學，教師應當進行鼓勵支持與幫助[3]。這樣科學合理的評價，可以促進學生的學習積極性，培養學生學習地理的信心，教師要善于發現每個人的閃光點，促進學生綜合素質的發展。

高中地理教師讓學生意識到學習地理的重要性，不只是為考試，更是為了我們更加了解我們生活的地球，更好的形成保護環境的意識，以促進學生綜合素質方面的發展。通過學生所感興趣的話題或者和學生日常生活息息相關的事件，讓學生積極投入到學習中，以提高高中地理課堂的有效性。

參考文獻

[1]楊艷紅.探析提高高中地理課堂教學有效性的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2020（15）：30-31.

[2]鄭筱璇.新課程理念下高中地理有效教學策略探討[J].考試周刊，2020（54）：153-154.

[3]高麗君.高中地理課堂教學有效性實施策略研究[J].高考，2020（11）：52.