校企合作下中職機(jī)械類專業(yè)課程革新分析

劉舟

摘要：在中職院校中，其教育目標(biāo)以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主。作為中職學(xué)生提高自身專業(yè)技能水平以及綜合素養(yǎng)的重要途徑，中職教學(xué)應(yīng)確保自身的教學(xué)課程，與教學(xué)改革要求以及社會(huì)發(fā)展需求相符合。為此，校企合作這一教學(xué)模式逐漸受到中職院校的高度重視。與以往機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)相比，單一的教育模式不再是培養(yǎng)人才的唯一途徑。校企合作模式的引入不僅可以提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能為中職學(xué)生日后從業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職;課程革新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

隨著十九大的召開，中職教育培訓(xùn)體系的優(yōu)化逐漸受到越來越多的重視。在當(dāng)前社會(huì)對(duì)專業(yè)型技術(shù)人才需求不斷增多的背景下，校企合作逐漸得到廣泛的應(yīng)用與推廣。在當(dāng)前教育領(lǐng)域改革步伐的推動(dòng)下，校企合作逐漸成為中職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要教學(xué)手段。

一、課程革新的重要性

在校企合作下的中職課程改革，學(xué)校以及相關(guān)教師應(yīng)在確保企業(yè)與校方利益一致的前提下，以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)。在學(xué)校與企業(yè)合作后，以學(xué)生利益角度來看，學(xué)生可以得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過實(shí)踐的方式來對(duì)自身的專業(yè)能力進(jìn)行全面的檢驗(yàn)，以此明確掌握自身技能或理論知識(shí)上的缺陷與不足，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方式，以此提高自身與相關(guān)工作崗位的適配性。另外，在學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐的過程中，學(xué)生對(duì)于目標(biāo)職業(yè)會(huì)擁有一定的了解，在全面掌握自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以明確相關(guān)職位是否與自身發(fā)展相符合，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況對(duì)自身的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以此來為之后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。而以校方利益的角度講，在采用校企合作教學(xué)模式后，學(xué)校整體的教育水平呈上升趨勢外，同時(shí)，學(xué)校的實(shí)踐平臺(tái)也得到了相應(yīng)的擴(kuò)大。同時(shí)，在校企合作模式下，以往教學(xué)課程中存在的缺陷與不足逐漸得到了有效的調(diào)整，其不僅增強(qiáng)了學(xué)校教育與相關(guān)職業(yè)之間的聯(lián)系外，同時(shí)還為學(xué)生日后就業(yè)提供了更多的就業(yè)崗位，極大的提升了在中職院校的就業(yè)率。而已企業(yè)利益的角度講，在校企合作模式下，企業(yè)通過學(xué)生的實(shí)踐情況，企業(yè)可以對(duì)學(xué)生實(shí)際操作水平有著一定的了解，從而掌握學(xué)生職業(yè)技能中存在的缺陷，進(jìn)而為學(xué)校調(diào)整教學(xué)方式提供有力的依據(jù)。由此可見，在中職院校專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用校企合作模式，對(duì)于學(xué)生。學(xué)校以及企業(yè)三方面都有著十分重要的意義與價(jià)值。

二、課程革新策略

（一）課程設(shè)置

在對(duì)機(jī)械類專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置期間，學(xué)校需要對(duì)校企合作的核心特征有著一定的了解，以此確保相關(guān)課程的設(shè)置與企業(yè)需求相符。在校企合作背景下的機(jī)械課程改革工作，需要以企業(yè)需求來設(shè)置相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，以此確保學(xué)校所培養(yǎng)出的機(jī)械類人才能夠在企業(yè)中得到全面的發(fā)展。在具體的課程革新工作中，中職院校首先要對(duì)課程計(jì)劃進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，在完善相關(guān)機(jī)械課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提高機(jī)械教學(xué)效率。以當(dāng)前機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)為例，在對(duì)其課程進(jìn)行改革的過程中，中職院校應(yīng)與企業(yè)之間進(jìn)行有效的溝通，在全面了解職業(yè)實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，明確教育教學(xué)中具體的教學(xué)指標(biāo)，以此將課程設(shè)置為專業(yè)課和基礎(chǔ)文化課兩部分，全面提高學(xué)生專業(yè)技能與水平。在開展專業(yè)課教學(xué)期間，教師應(yīng)以提高學(xué)生理論水平以及實(shí)操能力為主。在明確相應(yīng)課程核心的基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。具體可以將其劃分為核心職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合實(shí)踐、專業(yè)提升三方面內(nèi)容，以此在增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)以及綜合能力得到有效的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容

為了進(jìn)一步滿足社會(huì)發(fā)展以及企業(yè)需求，中職院校在對(duì)機(jī)械課程教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)整。由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)較低，且不具備較強(qiáng)的理解能力，因此在對(duì)機(jī)械課程中基礎(chǔ)文化課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)降低其學(xué)習(xí)難度，在確保教學(xué)難度可以很好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，著重對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行培養(yǎng)。在這一教學(xué)改革過程中，教師需要注意基礎(chǔ)課程的開展是為了更好提高學(xué)生專業(yè)水平而設(shè)立的，因此在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革是，教師應(yīng)明確教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，避免出現(xiàn)舍本逐末的情況出現(xiàn)。

而對(duì)于專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革，教師則應(yīng)以學(xué)生日后就業(yè)這一角度對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。只有在保證教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)際情況與需求相符合的基礎(chǔ)上對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行完善與創(chuàng)新，學(xué)生的專業(yè)水平以及就業(yè)適配性才能得到有效的保證。針對(duì)機(jī)械類職業(yè)崗位需求看，教師在設(shè)置機(jī)械類教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)確保理論與實(shí)踐并行，只有在保證學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)操能力共同提升的基礎(chǔ)上，才能保證學(xué)生日后工作與發(fā)展的順利性。理論學(xué)習(xí)目標(biāo)是為崗位實(shí)踐提供理論支持，課程內(nèi)容應(yīng)側(cè)重實(shí)踐結(jié)合。因此，教師可充分利用校企合作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及崗位需求建設(shè)特色課程，融合校本理念，促進(jìn)企業(yè)參與。

三、結(jié)束語

綜上所述，在校企合作背景下，改革中職機(jī)械類課程，符合學(xué)生的成長需求，符合校方的培養(yǎng)要求，也符合企業(yè)對(duì)人才的客觀需求。應(yīng)通過校企合作，基于共同利益，優(yōu)化課程體系，促進(jìn)課程改革，增強(qiáng)機(jī)械類課程的針對(duì)性，目的明確、實(shí)效性明顯地培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)三方獲益。

參考文獻(xiàn)

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