有效培養數學“量感”的策略探析

湯錦雪

摘要：量感是指人們對于物體的一種感覺，對于學生關于計量單位的學習及日常生活意義重大。在小學數學方面的學習中，涉及到的計量單位較多，因此教師應重視學生對于“量”的理解與認識。“量感”較好的學生，其思維邏輯能力較強，有利于數學知識的理解，從而解題速度快、準確率高。因此本文在培養小學生“量感”的前提下，基于學情，探討了有效培養小學生數學“量感”的策略，以期與廣大教師同仁探討，為今后數學教學的發展貢獻一份微薄之力。

關鍵詞：小學數學;“量感”;策略探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在數學中，“量感”一詞即指對物體的大小、數量、粗細等量態的感性認識，是一種由大腦形成的對物體的最直觀的認知。與其他感官一樣，“量感”培養也是一種感覺培養，因此，在教學過程中，教師往往忽略對學生該方面能力的鍛煉與培養，從而使得學生“量感”較差，做題時經常出錯。作為一名小學數學教師，面對上述情況，在教學過程中，不僅僅應該只著眼于教材知識的講解，同時也應該注重對學生“量感”的培養。有研究指出，“量感”在學生學習計量單位等數學知識中起著非常重要的作用，教師可以通過對學生“量感”的培養來提高其數學邏輯思維，從而使學生更快、更好的解題[1]。基于此，筆者總結以往的教學經驗，立足于具體的數學教學，探析有效培養數學“量感”的策略，現進行如下報道。

一、合理聯系實際生活，將“量感”形象化，讓學生看得到、摸得著