中職數學教育與學生綜合職業能力的培養研究

任強

摘要：在經濟和社會飛速發展背景下，對教育事業改革及教學質量提出了極高要求。在新課改標準指引下，數學教師的主要職責是對學生的思維模式進行培養，讓學生在抽象的思維訓練中實現自身綜合職業能力的有效改善。和其他學科不同的是，數學的廣泛性、嚴謹性和抽象新更強，數學知識也更復雜，這對學生的基礎知識提出更高要求，以此來實現學習的連貫性。新的教學模式已經無法滿足中職生的學習要求，但是在實際教學中還存在不少問題，需要教師在實際教學中不斷優化教學方案，讓數學教學效率得到有效提升，為中職生綜合職業能力的提升創造良好的成長環境。

關鍵詞：中職數學;綜合職業能力;培養;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

作為中職學校必不可少的部分，在中職教育中起著十分顯著的作用，可是就目前中職學校數學教學現狀來看，較多學生對中職數學缺少興趣，學習動力與積極性明顯不足，這種情況下中職數學教學效果自然并不理想，而為了有效改善這一弊端，本文則基于中職數學教學內容來對數學教學策略進行了探究，希望以此來有效優化數學教學。

一、中職數學教學現狀

（1）學生學習效率偏低

職業教育是技能型、應用型人才培養的搖籃，但由于部分家長還存在著職業教育歧視問題，導致中職院校的生源質量較差，很多學生不僅基礎知識薄弱，還存在著學習習慣較差、學習能力不足等問題。而數學抽象、復雜的學科特點，又導致學生的學習意愿低下，很少有學生愿意對數學知識進行深層探索。在學習新的數學知識時，很多學生都缺乏自覺性和主動性，在課堂上難以集中注意力，課后作業也通常敷衍了事，既缺乏同學間的交流互助，又很少向教師請教問題。這就導致很多學生認為數學學習枯燥乏味，消極應對，在真正需要數學知識時又束手無策，且已經跟不上教學進度，進而影響學生的職業發展。

（2）數學教學方式滯后

在中職數學教學實踐期間，數學教學方式滯后也是教學質量無法得到保障的原因之一，具體而言教師在教學實踐期間沒有與時俱進展開教學創新，從調查結果層面來分析的話，很多教師在中職數學教學沒有及時應用先進教學手段，課堂上依然使用灌輸式、講解式教學手段，教學內容也大多是圍繞著教材而展開的。處在這種教學方式下，學生整個學習十分的被動，很難產生數學學習興趣，也無法有效提高中職數學教學實效。

二、數學教育在學生綜合職業能力培養中的重要性

中職學生的綜合職業能力是指學生畢業后為了更好地滿足社會的實際發展從事有關職業需要具備的能力及職業活動中多種能力的綜合，是學生將學習到的知識、技能和態度在特定的職業互動和情境中不斷遷移和整合構成的職業任務的能力。數學教育在實現學生綜合職業能力改善方面發揮著極為重要的作用，具體來說，表現在以下方面：第一，可以讓中職生對自身有更正確的認知，更精準地分析未來的職業規劃，選擇適合自己的專業，從而更深入地挖掘自己的潛能，避免出現盲目就業的問題;第二，讓學生學會合理地利用空余時間參與學習，從而取得更好的學習效果，自覺樹立科學的就業觀;第三，能夠讓中職生對自身現狀有更清晰的認知，縮短職業適應時間，在更短的時間內完成從學生到職業人員的角色轉換;第四，讓中職生綜合職業能力得到提升幫助學生選擇自己喜歡的工作，挖掘自身的特長，實現自身的價值。因此，中職學生通過對數學知識實用性的理解，讓學生參與數學學習興趣得到全面培養，可以在觀察時專注重點，善于從全局對繁雜的知識進行觀察和梳理，以更好地改善中職生的綜合職業能力。

三、在中職數學教育中實現學生綜合職業能力培養的策略

（1）提升中職數學教育質量

首先，教師需要轉變數學課堂教學觀念。需要以調動學生學習激情作為首要目標，將學生作為課堂教學的主體，通過理論與實踐相結合的教育方法，實現數學知識與專業課程的巧妙銜接，能夠借助專業課程激發學生的學習積極性，使其逐漸體會到數學學科的魅力。在這一過程中，教師需要樹立獨樹一幟的教學風格，采取生動、有趣的教學方法，予以學生關心和耐心，從而幫助學生重拾學習自信，為促進學生綜合素質全面提升奠定基礎。其次，需要構建分層教學模式。數學教育需要落實因材施教的教育理念，構建分層教學模式，才能從教學計劃的角度出發，滿足不同知識水平學生的差異化需求。針對基礎知識相對薄弱的學生，教師需要以重復練習基礎知識為教學目標，在答疑解惑的過程中加深學生對知識的了解。而針對基礎知識穩固的學生，則可以通過大量的拓展練習拓寬其知識視野，滿足不同學生的個性化發展需求。

（2）關注中職生思維能力的培養

首先，要注意對學生的思維意識進行強化，通常來說，思維能力比較強的人發現問題、分析和解決問題的能力也更有優勢。數學教師需要借助身邊的有利條件，讓學生能夠主動思考問題，能夠針對問題中的不合理現象進行質疑，養成善于思考的好習慣。其次，要指導學生掌握正確的思考方式。教師可以借助概念教學的方式，讓學生對概念的內涵進行自主思考，強化思維的深刻性與廣泛性，在數學概念學習的過程中提升自身的辯證性思維。最后，還需要幫助學生改善思維能力。通常來說，一道數學題包含多方面的內容，如數學思想方法、數學命題、數學概念等，這就需要學生對題中的要點進行全面分析和把握，在推理過程中掌握新的解題方式，實現解決數學問題的能力的有效培養。

（3）注重數學實踐教學

基于數學教學內容的教學工作在開展的時候，除了上述幾點之外，還需要注重數學實踐教學，在課堂上聯系學生專業來展開適當銜接與實踐，這能讓學生才能在數學學習的同時得到實踐能力、專業素養等多方面的發展，從而有效改善中職數學教學。為此，在中職數學教學期間，教師一定要以數學教學內容為主來引導學生展開實踐，鼓勵學生實踐探究與應用，讓學生應用所學知識解決實際問題，這樣學生才能得到有效提升和發展。

結束語

總之，在信息時代背景下，敏捷的邏輯思維和縝密的推理能力是每個人必備的素質，而數學教育又是對學生綜合職業能力進行培養的有效途徑。因此在中職數學教育中就需要教師善于打破常規，設計科學合理的問題，將數學教學內容更直觀地呈現給學生，引導學生自主找尋問題答案，使其實現綜合職業能力的改善，為日后的成長奠定堅實的基礎。

參考文獻

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