鄭婷
摘要:目前,課堂教學和學生之間相互脫節,教學過于傳統和古板,訓練的方式比較枯燥,降低了學生的學習熱情。老師過于注重學生計算結果的準確性,忽視了學生估算能力的提高,導致學生的計算能力發展過于片面。因此,老師要改變傳統的教學理念,豐富教學形式,鍛煉學生的計算能力,促進小學數學計算教學的改革發展。
關鍵詞:小學數學;計算;教學策略
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A
引言
計算是數學教學中學生應具備的基本能力,小學生應夯實自身的計算基礎能力,為后續數學知識的學習做好鋪墊。同時,計算問題在生產生活的各個層面都有滲透,也是確保學生進行數學學習的前提保證,尤其在小學數學新課程改革大背景下,教師更應注重通過多元化的教學手段,提高小學生的數學計算能力。
一、分層教學,講解計算方法
小學階段的學生受生活環境、學習能力、思維發展程度等的影響,在學習數學計算知識方面具有一定的差異性,單純以程式化、統一化的模式對學生進行計算教學引導,不利于每個層面的學生都可以體系化、完善化的接受計算知識。因此,教師可以根據學生的日常學習態度、學習能力、學習方法、學習習慣等進行綜合,然后對學生進行分層教學引導,以便于教師可以對學生進行因材施教的教學,使不同層面的學生都可以在自身層面提高數學計算能力。對于小學數學計算問題而言,涉及乘除法的問題會產生一定的計算難度,尤其是在涉及小數點的情況下,學生容易出現計算錯誤。……