小學數學計算教學策略的探討

鄭婷

摘要：目前，課堂教學和學生之間相互脫節，教學過于傳統和古板，訓練的方式比較枯燥，降低了學生的學習熱情。老師過于注重學生計算結果的準確性，忽視了學生估算能力的提高，導致學生的計算能力發展過于片面。因此，老師要改變傳統的教學理念，豐富教學形式，鍛煉學生的計算能力，促進小學數學計算教學的改革發展。

關鍵詞：小學數學;計算;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

計算是數學教學中學生應具備的基本能力，小學生應夯實自身的計算基礎能力，為后續數學知識的學習做好鋪墊。同時，計算問題在生產生活的各個層面都有滲透，也是確保學生進行數學學習的前提保證，尤其在小學數學新課程改革大背景下，教師更應注重通過多元化的教學手段，提高小學生的數學計算能力。

一、分層教學，講解計算方法

小學階段的學生受生活環境、學習能力、思維發展程度等的影響，在學習數學計算知識方面具有一定的差異性，單純以程式化、統一化的模式對學生進行計算教學引導，不利于每個層面的學生都可以體系化、完善化的接受計算知識。因此，教師可以根據學生的日常學習態度、學習能力、學習方法、學習習慣等進行綜合，然后對學生進行分層教學引導，以便于教師可以對學生進行因材施教的教學，使不同層面的學生都可以在自身層面提高數學計算能力。對于小學數學計算問題而言，涉及乘除法的問題會產生一定的計算難度，尤其是在涉及小數點的情況下，學生容易出現計算錯誤。……