雙減背景下小學數學課后作業設計的實踐研究

陳希文

摘要：在現目前的教育改革形勢中，雙減政策成為近幾月里各學校需要重視并遵守的新規定，就小學數學教育而言，課后作業設計不僅能幫助學生鞏固課堂上所學的知識，還能幫助學生養成良好的學習習慣。因此現階段基于雙減背景下的課后作業設計需要思考的是如何有效把控作業量的同時，保證學生都能更好地掌握數學學科的抽象邏輯思維，促使小學生對基礎性的數學知識更深入的理解與把握。

關鍵詞：雙減政策;小學數學;課后作業設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

由于雙減政策對課后作業量的限制導致很多數學教師對于課后作業設計無從下手，只能采用不布置或少布置的方式來應對課后作業設計，但這種狀態顯然不能幫助學生有效提升其對于數學知識的吸收和掌握效率。雙減政策對于學生而言是一種減輕學業負擔的有效方式，對于教師而言則需要其思考如何讓數學課后作業設計在滿足減負要求的同時發揮其積極作用。針對目前部分學校數學課后作業缺少探索性設計、實踐性設計和層次性設計等問題，筆者就雙減背景下小學數學課后作業設計的實踐談談本人的觀點。

一、重視對課后作業的探索性設計

小學數學教師需要明確布置課后作業的實質意義在于幫助學生鞏固知識并進行拓展延伸，所以教師需要摒棄單純的模仿性作業設計，將探索性思想融入原本的課后作業設計理念中，促使學生在完成課后作業時其思維能力可以得到一定程度的鍛煉與發展。……