信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉秀寧

摘要：新課程改革以來，人們對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也更有了更加深入的探索和更高的要求，因此更加注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的普及，不管對哪個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了很大的影響，它對小學(xué)語文的課堂教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，在一定程度上提升了課堂的教學(xué)效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本篇文章從信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用入手，分析了當(dāng)前小學(xué)語文課堂中使用信息技術(shù)存在的問題，最后得出信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略，以供語文教師參考學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用研究

信息技術(shù)的高速發(fā)展，使得教育領(lǐng)域?qū)ζ涞氖褂梅秶絹碓綇V。在小學(xué)語文課堂中對信息技術(shù)手段進(jìn)行運(yùn)用，將原本枯燥的課程融入了新的技術(shù)，可以激發(fā)課堂的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面思考。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用具有非常重要的意義，但是需要語文教師進(jìn)行合理的運(yùn)用和開發(fā)，最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)在課堂中的作用。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用存在的問題

（一）過分依賴信息技術(shù)手段

雖然信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中得到了運(yùn)用，但是也有很多教師認(rèn)為只要語文課就要使用多媒體，因此在課下用很多時(shí)間來制作課件或是搜集課程相關(guān)的知識，從而忽略了課本上的重點(diǎn)，與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。也有的教師為了引起學(xué)生的注意力，將課件制作的花里胡哨，動態(tài)圖和視頻過多，一節(jié)課下來，學(xué)生大部分時(shí)間都是在看課件，而對于自主練習(xí)和教師引導(dǎo)的環(huán)節(jié)少之又少。這樣的情況都造成了反面效果，降低了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也將學(xué)生的注意力分散。

（二）沒有發(fā)揮信息技術(shù)真正的作用

在大力推廣下，很多學(xué)校已經(jīng)為班級里配備了多媒體設(shè)備，但是有的教師沒有真正領(lǐng)會到信息技術(shù)的作用，只是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)就是代替了自己寫板書，因此在每節(jié)語文課上，多媒體展示的都是這節(jié)課的板書，而對于其他方面的知識則沒有過多的展示。這樣顯然是沒有將信息技術(shù)正確的應(yīng)用，沒有將其先進(jìn)的手段和特點(diǎn)發(fā)揮出來。語文教師可以根據(jù)課程內(nèi)容倆為學(xué)生展示更多的知識，或是將不理解的知識通過多媒體來化解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用對策

（一）讓信息技術(shù)幫助解決教學(xué)難點(diǎn)

語文學(xué)科與其他學(xué)科有著很多不同之處，它不僅僅包含了讀、寫、背、說，同時(shí)還需要大量的知識和文學(xué)功底，所以小學(xué)生會存在對課文中的語句不理解的情況。小學(xué)生的思維水平發(fā)育尚不成熟，理解能力還有所欠缺，如果只是靠語文教師口頭表述或許還是很難理解，尤其是一些科教類的課文，蘊(yùn)含一定的道理，而且不貼近生活本身，所以學(xué)生在理解方面會存在一定的困難。此時(shí)，語文教師就可以利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生去理解難點(diǎn)，用多種多樣的方式和學(xué)生易于理解的方式來幫助其攻克難點(diǎn)，用具體形象的例子讓學(xué)生更好理解。

比如：在部編版小學(xué)語文四年級下冊《飛向藍(lán)天的恐龍》這一課程，雖然講述的恐龍，而且恐龍對于男孩子來說并不陌生，但是對于恐龍的起源等方面的知識學(xué)生了解的較少，為了幫助學(xué)生理解，語文教師可以利用信息技術(shù)，為了學(xué)生播放一些有關(guān)恐龍的紀(jì)錄片，從紀(jì)錄片中觀察恐龍的生活習(xí)性，同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。與此同時(shí)，在觀看記錄片時(shí)可以讓學(xué)生體會到大自然的偉大和神奇，所以我們要有探索的勇氣和對大自然的敬畏。

（二）讓信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要是附屬內(nèi)驅(qū)力，而認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是長久最有效的動力，因此語文教師要利用信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過去人們的生活條件物質(zhì)條件匱乏，在課堂上只能靠教師的口口相傳來進(jìn)行授課，這種方式很難調(diào)動起學(xué)生的興趣。在信息技術(shù)普及的當(dāng)代，語文教師要充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生真正走入課文中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主加入到語文學(xué)習(xí)中來，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

比如：在部編版小學(xué)語文四年級下冊《海上日出》這一課的教學(xué)中，很多小學(xué)生對于大自然的美景興致不高，語文教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：為學(xué)生展現(xiàn)一段海上日出的視頻，讓學(xué)生身臨其境，好像真的坐在海邊等待日出一樣，親自感受到大自然的美。同時(shí)配上優(yōu)美的音樂和精彩的解說，讓學(xué)生讀懂海上日出，抓住海上日出最為重要的一個(gè)瞬間。這樣一來，學(xué)生便理解了海上日出，體會到了海上日出的美，也會對大自然的很多美景便有了興趣，對于本課的學(xué)習(xí)也有了積極性和好奇心。

社會在進(jìn)步，人們的思想也在進(jìn)步，隨著信息技術(shù)的普及，生產(chǎn)生活的方方面面都離不開它。在小學(xué)語文課堂上利用信息技術(shù)可以把語文學(xué)科的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，使得語文更加貼近生活實(shí)際。但是也要對信息技術(shù)進(jìn)行合理的運(yùn)用，適時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂茫屍浒l(fā)揮真正的作用，不斷推動小學(xué)語文課堂的優(yōu)化進(jìn)展，提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)

[1]盧錫錕. 信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 華夏教師，2020（06）：62.

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