淺析小學數學高效教學的實現

尼瑪次仁 卓瑪曲宗

摘要：數學是一門邏輯性強，鍛煉抽象思維的學科。而小學生在課堂中容易因為注意力不易集中或枯燥無趣的課堂氛圍而產生畏難情緒。因此，在教學的過程中，應該激發學生學習興趣，讓學生感受數學的魅力，從“壓迫式學習”轉為“主動式學習”。這是目前需要教師反思和提高的課題之一。

關鍵詞：提高;小學數學;興趣;對策

引言： 我區小學數學教育存在弊端，在應試教育的壓制下，學校、家庭教育過于注重卷面成績，往往會忽視小學生在數學學習中的興趣。現代小學數學教育不僅是要培養小學生數學思維解題能力，更重要是在傳播知識的課堂中，培養學生學習數學的興趣和肯鉆研的心態。在教育過程中，可以在提高趣味性方面，滲透邏輯思維，再結合教學工作中實際情況，保證學生能健康快樂的學習。

1教學設計新穎巧妙，動手探究課堂新課

1.教學設計突出新穎巧妙：

從思維的層次上來說，培養思維的創造性就是發散思維。那么如何發散思維呢？就是強調新穎、獨特但有意義。課堂教學設計中突出體現了教師對于課堂過程的安排和把控，是教學藝術的重要組成部分。教師應當在小學數學的教學設計中加入新穎的元素，這就有賴于教師在實際生活中貼近小學生的生活，例如在教數的加減時，可以設計游戲《小小售貨員》，創設買東西的情景，進行簡單的貨幣計算。運用學生生活中的實例，從學生的角度挖掘新的內容和知識，可以激發學生的學習興趣。

2.引導學生動手探究課堂新課：

《小學數學教學參考》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式”。既要以發展學生的抽象邏輯思維為主，又要以發展他們的動作邏輯思維來提高數學課堂興趣。學生自主探究新課不僅能夠提升動手能力，還能夠在實踐操作中獲取更多的直接知識。例如：在認識“升和毫升”之后，可以在課堂上引導學生完成“自制量器”。可以說，動手操作是數學來源于生活的最好實踐，是學生在學習知識的同時，利用已有知識儲備，在實際操作中，發散思維，提高思維創造力的最好說明。

2練習鞏固方式多樣，鼓勵評價強化學習

1.探索多樣的練習鞏固方式：

課堂練習環節是考察學生自主解題的重要環節，以往的課堂練習往往是通過隨堂小測完成，學生可能會因為過分追求得分而產生消極情緒。而方式多樣的練習鞏固就是要求在練習題的編排上，可以讓學生參與出題，并把自己創編的題目展示給同學。同時，還可以通過智力大沖關等模式，讓學生體驗競賽答題的感覺，激發他們對數學學習的興趣。這樣學生們不僅得到了展示自我的機會，還能充分獲取成功的經驗，學習信心就會大大提高。多樣的練習鞏固方式還要求教師在備課時充分考慮學生的差異性，在環節設置上因材施教，讓各個水平的學生都能得到鞏固和提高。

2.課堂積極評價學生表現

在小學數學課堂上，學習能力決定了學生的不同學習狀態。盡管如此，激勵性的教學語言可以使不同學習能力的學生主動參與教學過程。對于學習能力一般的學生，可以用鼓勵性的語言激勵學生主動舉手回答問題，答題后給予積極的評價。對于學習能力好的學生，可以鼓勵他們自主探究題目的多種解法，肯定他們的發散思維和解題能力。這種做法可以讓學生感到自己被關注和認可，能提高學生的自信心，同樣可以激發他們學習數學的興趣。

3課堂語言幽默有趣，靈活調動課堂氣氛

1.教師課堂語言幽默有趣：

課堂語言是教師傳播知識的重要途徑，小學生往往會因為課堂語言枯燥無趣而轉移注意力。那么，如何用課堂語言使小學生保持注意力集中呢？核心之處就是改變課堂語言，讓課堂語言變得幽默有趣。例如：在學減法時，有的學生會遇到不知道如何借位相減的困難，這時教師可以說：“前一位的數字是哥哥，總是會照顧后一位不夠減的妹妹，妹妹不夠減時，哥哥立刻挺身而出。”學生們聽罷哈哈一笑，避免了尷尬，又讓學生明白了“減法借位”的含義。在數學課堂上適當的幽默能讓學生樂于接受所學的知識，有利于學生對知識的掌握，也能讓學生在課堂上產生積極愉悅的感覺，創設使師生雙方心情舒暢的教學環境。

2：教師靈活調動課堂氣氛

由于興趣的培養離不開環境的烘托，所以營造輕松愉快的課堂氣氛也是提高小學生數學課堂興趣的主要途徑。在教學較難課程時，小學生往往會因為思維跟不上老師而分散注意力，當教師發現課堂氣氛比較低迷時，要及時調整課堂節奏，活躍課堂氣氛，可以通過語言或游戲環節激發學生的學習興趣。當遇到學生解不開題目時，更不要營造一種緊張的氛圍，而是用輕松的語氣緩解學生的緊張情緒，逐步引導學生運用正確的解題方法。靈活調動課堂氣氛還要求教師善于運用多媒體方式，讓學生在觀看和傾聽中受到啟發和教育。

結語：

隨著當代小學數學教學的不斷改革和完善，更注重興趣驅動小學數學學習提高。所以，要求教師在課堂環節上通過新穎的教學設計、多樣的練習方式、幽默的課堂語言激發學生的積極性和創造性，真正發揮學生的主觀能動性，在數學學習中展現自信。在這個基礎上，引導學生把對數學學習的興趣投射到其他學科，逐步提升各項學習能力，實現對自我能力的肯定。

參考文獻

[1] ?如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣新課程（小學）. 2018（02）

[2] ?如何有效激發小學生的數學學習興趣. 數學學習與研究. 2017（08）