鄉村振興背景下短視頻創作人才培養探究

【摘 要】本文闡述鄉村振興背景下短視頻創作人才的內涵、特征及培養要求，針對鄉村短視頻創作人才培養的現狀，提出鄉村短視頻創作人才的培養路徑：樹立鄉村短視頻創作教學理念，把握鄉村發展規律，完善技能教學，熟悉媒體運營規則，拓寬教學渠道。

【關鍵詞】鄉村振興 短視頻創作人才 人才培養 教學理念 ?技能教學 媒體運營規則

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）23-0131-03

黨的十九屆五中全會提出了一系列推進社會主義現代化進程的舉措，其中“優先發展農業農村，全面推進鄉村振興”為中國未來戰略發展的核心，解決好三農問題是全黨工作中的重中之重。在此戰略背景下，亟須借助媒體宣傳的力量，助推鄉村振興。近年來，短視頻因其簡短、精煉的結構特點，在振興鄉村的媒體宣傳中扮演著越來越重要的角色。提高鄉村短視頻創作人才的職業技能和職業素養，儲備鄉村短視頻創作人才，成為保障鄉村短視頻獲得良性發展的重要措施，亦是提升鄉村宣傳力度的有效途徑。

一、鄉村振興背景下短視頻創作人才的內涵、特征及培養要求

《第47次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2020年12月，中國農村網民規模為3.09億人，占整體網民的31.4%，較2020年3月增長5471萬人。僅僅不到一年的時間，農村網民增加近5500萬人。由此可見，網絡媒體在農村中的影響力急速增大，鄉村短視頻的創作也日漸呈現高需求的狀態。

鄉村短視頻創作人才，作為優質鄉村短視頻的生產者，在振興鄉村的宣傳中起著決定性的作用。目前，有關鄉村短視頻創作人才的內涵、特點的研究較少，缺乏較為系統的理論指導。鄉村振興背景下培養高素質的短視頻創作人，需要先厘清短視頻創作人才的內涵、特征及培養要求。

（一）鄉村振興背景下短視頻創作人才的內涵及特征

短視頻創作人才指熟悉新媒體傳播規律，熟練運用各種影視表現手法，創作出觀眾喜聞樂見的短視頻作品的從業人員。在鄉村振興背景下，短視頻的創作人才是指以國家戰略為出發點，滿足國家對鄉村媒體宣傳人才的需求，通過“內培養”“外提升”兩個渠道，依托高職教育培養體系打造的高質量短視頻創作職業人才。這類人才熱愛鄉村文化、喜愛視頻創作，能夠創作出內容積極向上、畫面優美、音樂流暢并易于傳播的短視頻，滿足鄉村宣傳的需求。

（二）鄉村振興背景下短視頻創作人才的培養要求

短視頻作為一種短時、精煉的傳播載體，在鄉村振興宣傳中發揮越來越重要的作用。在全力推進鄉村振興的國家戰略環境下，新媒體影視教育對短視頻創作人才的培養提出了新的要求。

1.深植鄉村振興理念

人才的培養，關鍵是樹立正確的價值理念。良好的精神理念教育，能使受教育者獲得與國家發展相協調的思想指引，樹立正確的人生觀、價值觀。當前，鄉村振興作為國家推行的發展戰略，已成為全國人民為之奮斗的目標。鄉村短視頻創作人才的培養需順應國家發展的趨勢，將鄉村振興的理念植入短視頻創作人的思維中，從而提升鄉村短視頻作品的質量，助力鄉村振興宣傳。

2.熟悉鄉村發展規律

鄉村發展不同于城市發展，存在著特定的發展規律。當前，中國已基本完成農村人口的脫貧工作，在進行短視頻創作人才培養時，需掌握鄉村發展的規律，滿足鄉村發展的需求，以加強社會主義思想道德和公共文化建設為宗旨，形成脈絡清晰的教學內容設計。

3.提升鄉村短視頻創作教學技能

短視頻的創作手法，以短、精為主要特點，力求在較短的時間內達到濃縮式的畫面體現。這樣的畫面要求創作者具備嫻熟的影片攝制能力及敘事表達能力。鄉村類的短視頻創作，要求創作者結合鄉村狀況及鄉村媒體傳播規律進行針對性創作，比單純的短視頻創作能力要求更高。因此，鄉村短視頻創作人才的培養，需以完備的短視頻創作技能為教學基礎，通過大量的鄉村短視頻作品創作實踐，實現鄉村短視頻創作人才的精準培育。

4.認識媒體傳播規律

目前，中國處于短視頻傳播井噴的時代，新媒體的發展以幾何級的速度在推進。鄉村短視頻創作人才的培養，不能局限于使學生能創作出優秀作品，還需熟悉媒體運營規則學，遵守媒體傳播規律，以更好地把握創作的方向。

二、鄉村短視頻創作人才培養的現狀

目前，各高職院校順應新媒體傳播的需求，陸續開展了相關短視頻創作教學，但這些教學往往夾雜在電視創作類的課程里，針對短視頻創作開設的獨立課程還較少，沒有完整的課程式的教學設計，針對鄉村發展的短視頻創作類課程更少，鄉村短視頻創作人才培養還處在一個未成規模、缺乏設計的境況。

（一）鄉村短視頻創作教學理念不清晰

鄉村短視頻創作教學，以服務鄉村振興戰略為目標，圍繞鄉村及周邊產品宣傳等內容開展教學活動，這是鄉村短視頻創作教學的基本理念。筆者通過對全國排名前600名的高職院校的官網進行調查發現，有關影視短視頻類的課程設置較少，只有南寧職業技術學院、山東商業職業技術學院、溫州職業技術學院等少數高職院校開設有針對短視頻制作的課程。大多數高職院校的視頻制作類課程多為數字媒體藝術、電視節目創作、影視廣告設計、欄目包裝設計等課程，缺乏短視頻實踐類課程設置。在一些較為重點的影視類高職院校，如天津廣播影視職業學院、上海電影藝術職業學院、浙江橫店影視職業學院等，教學課程的設置多為影視編導、新聞片攝制、紀錄片攝制等，學生掌握的影視技能多為新聞片制作、紀錄片制作、微電影制作、廣告制作等。由此看來，由于國內的高職院校尚未形成清晰的短視頻創作教學理念，造成短視頻創作課程開設較少，針對鄉村宣傳的短視頻創作教學更少，難以完成滿足鄉村振興需求的短視頻創作教學實踐。

（二）鄉村短視頻創作教學缺乏有效的教學設計

在國家鄉村振興政策激勵下，部分高職院校逐漸在短視頻創作課程中加入圍繞鄉村宣傳的短片創作教學，但多數高職院校設置的創意短視頻制作、短視頻運營等專業課程的授課內容多為關于時政新聞類、都市情感類的短視頻，鄉村短視頻內容的教學只在專業課程教學中占據很少的比重。鄉村短視頻創作教學缺乏系統的教學設計，教學內容也較為單一，大多以產品宣傳創作的形式呈現，沒有把握鄉村發展的規律，缺少對鄉村產品的剖析及鄉村環境資源的深度挖掘，教學效果欠佳。

（三）鄉村短視頻創作技能培養欠佳

據國內較為權威的視頻全網數據開放平臺“卡思數據”“飛瓜數據”統計，目前三農系列粉絲量較高的視頻號為“蜀中桃子姐”“牛愛芳的小春花”“鄉愁”等。這些視頻號由農民組織拍攝制作，通過展示質樸的鄉村生活獲得粉絲流量，畫面的拍攝大多采用一鏡到底的純紀錄方式，鏡頭語言比較單調，畫面的構圖缺乏藝術美感，缺乏影視作品的鏡頭設計，沒有運用影視創作思維進行作品攝制，作品整體質量不高。

（四）鄉村短視頻創作教學與市場融合不足

高職院校中有關鄉村振興類的視頻制作課程較少。筆者通過調研，僅發現少數幾所高職院校有清晰的對接鄉村振興發展戰略的媒體人才培養措施，其中包含南寧職業技術學院。該校的傳播與策劃專業對接廣西電視臺、廣西新聞網、南寧廣播電視臺等自治區級傳媒機構，設置短視頻制作與運營課程，結合廣西本土的經濟發展狀況，制作出了有關鄉村發展的媒體作品。但是類似這樣與市場接軌的鄉村短視頻創作教學還是較少。鄉村短視頻教學與媒體市場的融合度欠佳，對媒體市場的運營規則分析不夠到位，達不到運用媒體活躍鄉村市場的作用。

（五）鄉村短視頻創作師資力量薄弱

大部分影視制作教師比較擅長的教學內容還是關于新聞紀實類、都市生活紀錄類、商業產品宣傳類等，鮮少創作鄉村類題材的短片，把握不準鄉村題材短視頻創作的切入點及創作規律，教學質量無法得到有效的保證。同時，除了高職院校校內的教師，校外的傳媒機構或是電視臺從事鄉村振興推廣工作的影視制作人與高職院校的交流較少，沒有建立良好的校外師資儲備庫，教學人員結構比較單一，不能形成高效的教學團隊，影響了鄉村短視頻創作人才的培養進程。

三、鄉村短視頻創作人才培養路徑

當前，鄉村短視頻創作人才培養尚未形成清晰的培養思路，缺乏針對性的教學設計，教學組織不夠嚴密，處于較為松散的培養狀態。影視專業教師應改變現有的培養觀念，結合國家發展動態，充分調用現有的學校、社會等關于鄉村短視頻的創作、推廣等資源，開辟鄉村短視頻創作人才培養的有效路徑。

（一）樹立鄉村短視頻創作教學理念

如今，短視頻的創作題材往往放在都市生活上，對鄉村類的題材關注很少。在中國社會主義現代化進程中，農村經濟的發展至關重要。在國家政策支持下，鄉村市場將會是蘊含著無限潛力的市場，把握鄉村經濟的發展，其實就是占據經濟發展的前列。轉變經濟觀念，進而轉變創作觀念，是培養順應市場需求的鄉村短視頻創作人的關鍵。鄉村短視頻創作教學，要形成正確的教學理念。將鄉村振興的觀念植入短視頻創作學習者的思維中，以鄉村振興的戰略思想指導短視頻創作教學設計，從根本上解決教學理念問題，明晰短視頻創作教學的方向，保證鄉村短視頻創作人才的順利產出。

（二）把握鄉村發展規律

目前，中國已完成了5575萬農村貧困人口的脫貧工作，脫貧攻堅工作取得重大勝利，農業現代化穩步推進，糧食生產連年豐收，農民生活質量逐年提高，農產品網絡銷售量日益增長。短視頻，作為農產品銷售的主要宣傳載體，其需求量也在激增。短視頻創作教學，應牢牢抓住當今的農村發展狀態，進行基于農產品及周邊產品宣傳的教學設計，實踐高職教育服務于社會的教學理念。基于鄉村振興的短視頻創作教學設計可以從以下幾個方面入手。

1.制訂以鄉村振興為核心的教學目標

清晰的教學目標，是教學成功的關鍵。鄉村短視頻創作教學，應圍繞鄉村系列題材進行教學講授，以清晰展示鄉村產品特點為教學目標，厘清短視頻創作的思路，完成高質量的鄉村宣傳作品。

2.剖析短視頻特點，形成有效教學方法

短視頻的傳播，以“短”“炫”“快”為主要特征。短視頻創作教師在進行鄉村短視頻人才培養時，可以借鑒其他較為成功的社會生活類、文藝類、攝影類甚至是娛樂類短視頻的創作經驗，將這些“短”“炫”“快”的元素融入鄉村短視頻創作中。剖析這些元素在短視頻創作中的作用，構建全新的敘事結構形式，引導學生創作出適合在新媒體平臺上傳播的鄉村短視頻，從而提高鄉村短視頻創作教學的質量。

3.注重傳播反饋，及時改進教學設計

鄉村短視頻創作教學不能是閉門造車，應結合社會反饋及時調整教學策略。國內權威的視頻全網數據開放平臺“飛瓜”“卡思”等網站，可對抖音、快手、B站等熱門平臺上的視頻進行監控，提供分鐘級的視頻點贊數、評論數、轉發數監測，掌握視頻號的熱度走向。鄉村短視頻創作教學，應要求學習者將創作的短視頻上傳至熱門視頻平臺，并通過相關的數據開放平臺的視頻監控，分析該視頻作品的網絡熱度，及時根據熱門短視頻的特點調整短視頻創作教學的切入點及教學方法。

（三）完善技能教學

為提升鄉村短視頻教學質量，影視專業教學人員需打破傳統的一個攝影棚、一間錄音室就能完成的教學模式，積極創設以農村農產品為題材的短視頻創作環境。在短視頻創作課程教學中，教師可引入周邊農產品、農村題材等主題進行拍攝，對接如今各大購物平臺推出的生鮮超市，將每日生鮮的農產品作為創作題材，以提高銷量為創作目的，講授在短時間內藝術化展現農產品的視頻制作技巧。比如教師可選擇最常見的玉米作為視頻創作的主體，在攝影棚內利用全景、近景、特寫、慢動作鏡頭等方式從不同角度詮釋玉米的特點，搭配歡快的配樂，將玉米金黃、軟糯等特色呈現出來，達到誘導式廣告宣傳的效果。除了專業基礎課程教學，短視頻創作人才培養還可以增加下鄉采風的實踐課程，將鄉村短視頻的創作實踐變成課程體系中不可或缺的一部分，加大鄉村藝術創作的力度。

（四）熟悉媒體運營規則

短視頻的傳播平臺越來越寬泛，從“官網”到“官微”，從“兩微一端”到“兩微一抖”，微信、微博、新聞客戶端、抖音、快手等平臺上的短視頻瀏覽量每日達到億萬次，全媒體時代已經開啟。鄉村短視頻教學應充分調研熱門平臺的傳播規律，挖掘鄉村類短視頻作品的傳播優勢，使鄉村短視頻借助傳播平臺得到廣泛的推廣，提高短視頻教學與市場的融合度。筆者觀察到，與鄉村有關的平臺除了短視頻平臺，類似“美團”“淘寶”“拼多多”等綜合商業平臺上也有與農產品有關的板塊，最突出的表現是“生鮮超市”板塊。“買菜不出門”已經成為現代人快節奏生活的首選，“生鮮超市”板塊的瀏覽量每日都在激增。基于平臺的賣菜銷售模式，依托“生鮮超市”構建鄉村短視頻傳播平臺不失為一個較好的短視頻創作切入點。

（五）拓寬教學渠道

鄉村短視頻人才的培養，僅僅依靠高職院校的教育是遠遠不夠的。高職院校的教學環境單一，師資力量有限，無法完成大規模的培訓任務。法國社會學家迪爾克姆早在1896年創作的《社會學年刊》中提出，社會是一種社會事實，是由社會中的共同意識和集體表象所形成。鄉村短視頻人才的培養，作為一種社會發展的需求，同樣存在著社會學的屬性，其培養的過程需集合社會的共同意識來完成。高職院校可依托影視公司、電視臺、影視媒體平臺、農村專業技術協會等社會機構，形成培訓聯盟，集合社會的力量，共同完成鄉村短視頻人才的培養。比如二更影視平臺下的二更學院，開發了一系列短視頻創作系列課程，高職影視教育專業可依托二更的教學平臺，提高短視頻創作教學的深度，更好地與市場需求接軌;又比如柳州城市職業學院聯合柳州市電視臺推出的“‘暖直播、助脫貧直播+電商實戰特訓營”，針對當前的農村發展需求，邀請行業專家為廣大學習者傳播新穎的傳媒理念，提供直接有效的短視頻創作技巧，助推農產品銷售，實現校內教學與社會培訓的良性對接。

鄉村振興是中國未來的戰略發展方向，短視頻作為新媒體發展的重要陣地，承載著重要的歷史任務。廣大傳媒教育工作者需扎根鄉村，深入分析當前鄉村短視頻人才培養的現狀，充分調動校內外各項教學資源，依托社會力量，運用新媒體傳播思維，構建鄉村短視頻創作人才培養模式，為鄉村振興助力，為加快推進中國的社會主義現代化進程貢獻力量。

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注：2019年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“‘互聯網+下二更影視平臺的本土化模式實踐研究”（2019KY1606）

【作者簡介】何燕妮（1981— ），女，壯族，廣西田陽人，碩士，柳州城市職業學院講師，研究方向為教育教學信息化。

（責編 黃 煌）