鄉(xiāng)村振興背景下短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)探究

【摘 要】本文闡述鄉(xiāng)村振興背景下短視頻創(chuàng)作人才的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)要求，針對鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)路徑：樹立鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)理念，把握鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)律，完善技能教學(xué)，熟悉媒體運營規(guī)則，拓寬教學(xué)渠道。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興 短視頻創(chuàng)作人才 人才培養(yǎng) 教學(xué)理念 ?技能教學(xué) 媒體運營規(guī)則

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）23-0131-03

黨的十九屆五中全會提出了一系列推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程的舉措，其中“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”為中國未來戰(zhàn)略發(fā)展的核心，解決好三農(nóng)問題是全黨工作中的重中之重。在此戰(zhàn)略背景下，亟須借助媒體宣傳的力量，助推鄉(xiāng)村振興。近年來，短視頻因其簡短、精煉的結(jié)構(gòu)特點，在振興鄉(xiāng)村的媒體宣傳中扮演著越來越重要的角色。提高鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，儲備鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才，成為保障鄉(xiāng)村短視頻獲得良性發(fā)展的重要措施，亦是提升鄉(xiāng)村宣傳力度的有效途徑。

一、鄉(xiāng)村振興背景下短視頻創(chuàng)作人才的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)要求

《第47次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年12月，中國農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為3.09億人，占整體網(wǎng)民的31.4%，較2020年3月增長5471萬人。僅僅不到一年的時間，農(nóng)村網(wǎng)民增加近5500萬人。由此可見，網(wǎng)絡(luò)媒體在農(nóng)村中的影響力急速增大，鄉(xiāng)村短視頻的創(chuàng)作也日漸呈現(xiàn)高需求的狀態(tài)。

鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才，作為優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村短視頻的生產(chǎn)者，在振興鄉(xiāng)村的宣傳中起著決定性的作用。目前，有關(guān)鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的內(nèi)涵、特點的研究較少，缺乏較為系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。鄉(xiāng)村振興背景下培養(yǎng)高素質(zhì)的短視頻創(chuàng)作人，需要先厘清短視頻創(chuàng)作人才的內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)要求。

（一）鄉(xiāng)村振興背景下短視頻創(chuàng)作人才的內(nèi)涵及特征

短視頻創(chuàng)作人才指熟悉新媒體傳播規(guī)律，熟練運用各種影視表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出觀眾喜聞樂見的短視頻作品的從業(yè)人員。在鄉(xiāng)村振興背景下，短視頻的創(chuàng)作人才是指以國家戰(zhàn)略為出發(fā)點，滿足國家對鄉(xiāng)村媒體宣傳人才的需求，通過“內(nèi)培養(yǎng)”“外提升”兩個渠道，依托高職教育培養(yǎng)體系打造的高質(zhì)量短視頻創(chuàng)作職業(yè)人才。這類人才熱愛鄉(xiāng)村文化、喜愛視頻創(chuàng)作，能夠創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上、畫面優(yōu)美、音樂流暢并易于傳播的短視頻，滿足鄉(xiāng)村宣傳的需求。

（二）鄉(xiāng)村振興背景下短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)要求

短視頻作為一種短時、精煉的傳播載體，在鄉(xiāng)村振興宣傳中發(fā)揮越來越重要的作用。在全力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的國家戰(zhàn)略環(huán)境下，新媒體影視教育對短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)提出了新的要求。

1.深植鄉(xiāng)村振興理念

人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵是樹立正確的價值理念。良好的精神理念教育，能使受教育者獲得與國家發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想指引，樹立正確的人生觀、價值觀。當(dāng)前，鄉(xiāng)村振興作為國家推行的發(fā)展戰(zhàn)略，已成為全國人民為之奮斗的目標(biāo)。鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)需順應(yīng)國家發(fā)展的趨勢，將鄉(xiāng)村振興的理念植入短視頻創(chuàng)作人的思維中，從而提升鄉(xiāng)村短視頻作品的質(zhì)量，助力鄉(xiāng)村振興宣傳。

2.熟悉鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)律

鄉(xiāng)村發(fā)展不同于城市發(fā)展，存在著特定的發(fā)展規(guī)律。當(dāng)前，中國已基本完成農(nóng)村人口的脫貧工作，在進(jìn)行短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)時，需掌握鄉(xiāng)村發(fā)展的規(guī)律，滿足鄉(xiāng)村發(fā)展的需求，以加強(qiáng)社會主義思想道德和公共文化建設(shè)為宗旨，形成脈絡(luò)清晰的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。

3.提升鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)技能

短視頻的創(chuàng)作手法，以短、精為主要特點，力求在較短的時間內(nèi)達(dá)到濃縮式的畫面體現(xiàn)。這樣的畫面要求創(chuàng)作者具備嫻熟的影片攝制能力及敘事表達(dá)能力。鄉(xiāng)村類的短視頻創(chuàng)作，要求創(chuàng)作者結(jié)合鄉(xiāng)村狀況及鄉(xiāng)村媒體傳播規(guī)律進(jìn)行針對性創(chuàng)作，比單純的短視頻創(chuàng)作能力要求更高。因此，鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，需以完備的短視頻創(chuàng)作技能為教學(xué)基礎(chǔ)，通過大量的鄉(xiāng)村短視頻作品創(chuàng)作實踐，實現(xiàn)鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的精準(zhǔn)培育。

4.認(rèn)識媒體傳播規(guī)律

目前，中國處于短視頻傳播井噴的時代，新媒體的發(fā)展以幾何級的速度在推進(jìn)。鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)，不能局限于使學(xué)生能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，還需熟悉媒體運營規(guī)則學(xué)，遵守媒體傳播規(guī)律，以更好地把握創(chuàng)作的方向。

二、鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，各高職院校順應(yīng)新媒體傳播的需求，陸續(xù)開展了相關(guān)短視頻創(chuàng)作教學(xué)，但這些教學(xué)往往夾雜在電視創(chuàng)作類的課程里，針對短視頻創(chuàng)作開設(shè)的獨立課程還較少，沒有完整的課程式的教學(xué)設(shè)計，針對鄉(xiāng)村發(fā)展的短視頻創(chuàng)作類課程更少，鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)還處在一個未成規(guī)模、缺乏設(shè)計的境況。

（一）鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)理念不清晰

鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為目標(biāo)，圍繞鄉(xiāng)村及周邊產(chǎn)品宣傳等內(nèi)容開展教學(xué)活動，這是鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)的基本理念。筆者通過對全國排名前600名的高職院校的官網(wǎng)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有關(guān)影視短視頻類的課程設(shè)置較少，只有南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等少數(shù)高職院校開設(shè)有針對短視頻制作的課程。大多數(shù)高職院校的視頻制作類課程多為數(shù)字媒體藝術(shù)、電視節(jié)目創(chuàng)作、影視廣告設(shè)計、欄目包裝設(shè)計等課程，缺乏短視頻實踐類課程設(shè)置。在一些較為重點的影視類高職院校，如天津廣播影視職業(yè)學(xué)院、上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院等，教學(xué)課程的設(shè)置多為影視編導(dǎo)、新聞片攝制、紀(jì)錄片攝制等，學(xué)生掌握的影視技能多為新聞片制作、紀(jì)錄片制作、微電影制作、廣告制作等。由此看來，由于國內(nèi)的高職院校尚未形成清晰的短視頻創(chuàng)作教學(xué)理念，造成短視頻創(chuàng)作課程開設(shè)較少，針對鄉(xiāng)村宣傳的短視頻創(chuàng)作教學(xué)更少，難以完成滿足鄉(xiāng)村振興需求的短視頻創(chuàng)作教學(xué)實踐。

（二）鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)缺乏有效的教學(xué)設(shè)計

在國家鄉(xiāng)村振興政策激勵下，部分高職院校逐漸在短視頻創(chuàng)作課程中加入圍繞鄉(xiāng)村宣傳的短片創(chuàng)作教學(xué)，但多數(shù)高職院校設(shè)置的創(chuàng)意短視頻制作、短視頻運營等專業(yè)課程的授課內(nèi)容多為關(guān)于時政新聞類、都市情感類的短視頻，鄉(xiāng)村短視頻內(nèi)容的教學(xué)只在專業(yè)課程教學(xué)中占據(jù)很少的比重。鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)缺乏系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容也較為單一，大多以產(chǎn)品宣傳創(chuàng)作的形式呈現(xiàn)，沒有把握鄉(xiāng)村發(fā)展的規(guī)律，缺少對鄉(xiāng)村產(chǎn)品的剖析及鄉(xiāng)村環(huán)境資源的深度挖掘，教學(xué)效果欠佳。

（三）鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作技能培養(yǎng)欠佳

據(jù)國內(nèi)較為權(quán)威的視頻全網(wǎng)數(shù)據(jù)開放平臺“卡思數(shù)據(jù)”“飛瓜數(shù)據(jù)”統(tǒng)計，目前三農(nóng)系列粉絲量較高的視頻號為“蜀中桃子姐”“牛愛芳的小春花”“鄉(xiāng)愁”等。這些視頻號由農(nóng)民組織拍攝制作，通過展示質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活獲得粉絲流量，畫面的拍攝大多采用一鏡到底的純紀(jì)錄方式，鏡頭語言比較單調(diào)，畫面的構(gòu)圖缺乏藝術(shù)美感，缺乏影視作品的鏡頭設(shè)計，沒有運用影視創(chuàng)作思維進(jìn)行作品攝制，作品整體質(zhì)量不高。

（四）鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)與市場融合不足

高職院校中有關(guān)鄉(xiāng)村振興類的視頻制作課程較少。筆者通過調(diào)研，僅發(fā)現(xiàn)少數(shù)幾所高職院校有清晰的對接鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的媒體人才培養(yǎng)措施，其中包含南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院。該校的傳播與策劃專業(yè)對接廣西電視臺、廣西新聞網(wǎng)、南寧廣播電視臺等自治區(qū)級傳媒機(jī)構(gòu)，設(shè)置短視頻制作與運營課程，結(jié)合廣西本土的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制作出了有關(guān)鄉(xiāng)村發(fā)展的媒體作品。但是類似這樣與市場接軌的鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)還是較少。鄉(xiāng)村短視頻教學(xué)與媒體市場的融合度欠佳，對媒體市場的運營規(guī)則分析不夠到位，達(dá)不到運用媒體活躍鄉(xiāng)村市場的作用。

（五）鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作師資力量薄弱

大部分影視制作教師比較擅長的教學(xué)內(nèi)容還是關(guān)于新聞紀(jì)實類、都市生活紀(jì)錄類、商業(yè)產(chǎn)品宣傳類等，鮮少創(chuàng)作鄉(xiāng)村類題材的短片，把握不準(zhǔn)鄉(xiāng)村題材短視頻創(chuàng)作的切入點及創(chuàng)作規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的保證。同時，除了高職院校校內(nèi)的教師，校外的傳媒機(jī)構(gòu)或是電視臺從事鄉(xiāng)村振興推廣工作的影視制作人與高職院校的交流較少，沒有建立良好的校外師資儲備庫，教學(xué)人員結(jié)構(gòu)比較單一，不能形成高效的教學(xué)團(tuán)隊，影響了鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的培養(yǎng)進(jìn)程。

三、鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)路徑

當(dāng)前，鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)尚未形成清晰的培養(yǎng)思路，缺乏針對性的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)組織不夠嚴(yán)密，處于較為松散的培養(yǎng)狀態(tài)。影視專業(yè)教師應(yīng)改變現(xiàn)有的培養(yǎng)觀念，結(jié)合國家發(fā)展動態(tài)，充分調(diào)用現(xiàn)有的學(xué)校、社會等關(guān)于鄉(xiāng)村短視頻的創(chuàng)作、推廣等資源，開辟鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)的有效路徑。

（一）樹立鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)理念

如今，短視頻的創(chuàng)作題材往往放在都市生活上，對鄉(xiāng)村類的題材關(guān)注很少。在中國社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要。在國家政策支持下，鄉(xiāng)村市場將會是蘊含著無限潛力的市場，把握鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其實就是占據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變創(chuàng)作觀念，是培養(yǎng)順應(yīng)市場需求的鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)，要形成正確的教學(xué)理念。將鄉(xiāng)村振興的觀念植入短視頻創(chuàng)作學(xué)習(xí)者的思維中，以鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)短視頻創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計，從根本上解決教學(xué)理念問題，明晰短視頻創(chuàng)作教學(xué)的方向，保證鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才的順利產(chǎn)出。

（二）把握鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)律

目前，中國已完成了5575萬農(nóng)村貧困人口的脫貧工作，脫貧攻堅工作取得重大勝利，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化穩(wěn)步推進(jìn)，糧食生產(chǎn)連年豐收，農(nóng)民生活質(zhì)量逐年提高，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷售量日益增長。短視頻，作為農(nóng)產(chǎn)品銷售的主要宣傳載體，其需求量也在激增。短視頻創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)牢牢抓住當(dāng)今的農(nóng)村發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)行基于農(nóng)產(chǎn)品及周邊產(chǎn)品宣傳的教學(xué)設(shè)計，實踐高職教育服務(wù)于社會的教學(xué)理念。基于鄉(xiāng)村振興的短視頻創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計可以從以下幾個方面入手。

1.制訂以鄉(xiāng)村振興為核心的教學(xué)目標(biāo)

清晰的教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)圍繞鄉(xiāng)村系列題材進(jìn)行教學(xué)講授，以清晰展示鄉(xiāng)村產(chǎn)品特點為教學(xué)目標(biāo)，厘清短視頻創(chuàng)作的思路，完成高質(zhì)量的鄉(xiāng)村宣傳作品。

2.剖析短視頻特點，形成有效教學(xué)方法

短視頻的傳播，以“短”“炫”“快”為主要特征。短視頻創(chuàng)作教師在進(jìn)行鄉(xiāng)村短視頻人才培養(yǎng)時，可以借鑒其他較為成功的社會生活類、文藝類、攝影類甚至是娛樂類短視頻的創(chuàng)作經(jīng)驗，將這些“短”“炫”“快”的元素融入鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作中。剖析這些元素在短視頻創(chuàng)作中的作用，構(gòu)建全新的敘事結(jié)構(gòu)形式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出適合在新媒體平臺上傳播的鄉(xiāng)村短視頻，從而提高鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量。

3.注重傳播反饋，及時改進(jìn)教學(xué)設(shè)計

鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)不能是閉門造車，應(yīng)結(jié)合社會反饋及時調(diào)整教學(xué)策略。國內(nèi)權(quán)威的視頻全網(wǎng)數(shù)據(jù)開放平臺“飛瓜”“卡思”等網(wǎng)站，可對抖音、快手、B站等熱門平臺上的視頻進(jìn)行監(jiān)控，提供分鐘級的視頻點贊數(shù)、評論數(shù)、轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)監(jiān)測，掌握視頻號的熱度走向。鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作教學(xué)，應(yīng)要求學(xué)習(xí)者將創(chuàng)作的短視頻上傳至熱門視頻平臺，并通過相關(guān)的數(shù)據(jù)開放平臺的視頻監(jiān)控，分析該視頻作品的網(wǎng)絡(luò)熱度，及時根據(jù)熱門短視頻的特點調(diào)整短視頻創(chuàng)作教學(xué)的切入點及教學(xué)方法。

（三）完善技能教學(xué)

為提升鄉(xiāng)村短視頻教學(xué)質(zhì)量，影視專業(yè)教學(xué)人員需打破傳統(tǒng)的一個攝影棚、一間錄音室就能完成的教學(xué)模式，積極創(chuàng)設(shè)以農(nóng)村農(nóng)產(chǎn)品為題材的短視頻創(chuàng)作環(huán)境。在短視頻創(chuàng)作課程教學(xué)中，教師可引入周邊農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)村題材等主題進(jìn)行拍攝，對接如今各大購物平臺推出的生鮮超市，將每日生鮮的農(nóng)產(chǎn)品作為創(chuàng)作題材，以提高銷量為創(chuàng)作目的，講授在短時間內(nèi)藝術(shù)化展現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的視頻制作技巧。比如教師可選擇最常見的玉米作為視頻創(chuàng)作的主體，在攝影棚內(nèi)利用全景、近景、特寫、慢動作鏡頭等方式從不同角度詮釋玉米的特點，搭配歡快的配樂，將玉米金黃、軟糯等特色呈現(xiàn)出來，達(dá)到誘導(dǎo)式廣告宣傳的效果。除了專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)還可以增加下鄉(xiāng)采風(fēng)的實踐課程，將鄉(xiāng)村短視頻的創(chuàng)作實踐變成課程體系中不可或缺的一部分，加大鄉(xiāng)村藝術(shù)創(chuàng)作的力度。

（四）熟悉媒體運營規(guī)則

短視頻的傳播平臺越來越寬泛，從“官網(wǎng)”到“官微”，從“兩微一端”到“兩微一抖”，微信、微博、新聞客戶端、抖音、快手等平臺上的短視頻瀏覽量每日達(dá)到億萬次，全媒體時代已經(jīng)開啟。鄉(xiāng)村短視頻教學(xué)應(yīng)充分調(diào)研熱門平臺的傳播規(guī)律，挖掘鄉(xiāng)村類短視頻作品的傳播優(yōu)勢，使鄉(xiāng)村短視頻借助傳播平臺得到廣泛的推廣，提高短視頻教學(xué)與市場的融合度。筆者觀察到，與鄉(xiāng)村有關(guān)的平臺除了短視頻平臺，類似“美團(tuán)”“淘寶”“拼多多”等綜合商業(yè)平臺上也有與農(nóng)產(chǎn)品有關(guān)的板塊，最突出的表現(xiàn)是“生鮮超市”板塊。“買菜不出門”已經(jīng)成為現(xiàn)代人快節(jié)奏生活的首選，“生鮮超市”板塊的瀏覽量每日都在激增。基于平臺的賣菜銷售模式，依托“生鮮超市”構(gòu)建鄉(xiāng)村短視頻傳播平臺不失為一個較好的短視頻創(chuàng)作切入點。

（五）拓寬教學(xué)渠道

鄉(xiāng)村短視頻人才的培養(yǎng)，僅僅依靠高職院校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高職院校的教學(xué)環(huán)境單一，師資力量有限，無法完成大規(guī)模的培訓(xùn)任務(wù)。法國社會學(xué)家迪爾克姆早在1896年創(chuàng)作的《社會學(xué)年刊》中提出，社會是一種社會事實，是由社會中的共同意識和集體表象所形成。鄉(xiāng)村短視頻人才的培養(yǎng)，作為一種社會發(fā)展的需求，同樣存在著社會學(xué)的屬性，其培養(yǎng)的過程需集合社會的共同意識來完成。高職院校可依托影視公司、電視臺、影視媒體平臺、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會等社會機(jī)構(gòu)，形成培訓(xùn)聯(lián)盟，集合社會的力量，共同完成鄉(xiāng)村短視頻人才的培養(yǎng)。比如二更影視平臺下的二更學(xué)院，開發(fā)了一系列短視頻創(chuàng)作系列課程，高職影視教育專業(yè)可依托二更的教學(xué)平臺，提高短視頻創(chuàng)作教學(xué)的深度，更好地與市場需求接軌;又比如柳州城市職業(yè)學(xué)院聯(lián)合柳州市電視臺推出的“‘暖直播、助脫貧直播+電商實戰(zhàn)特訓(xùn)營”，針對當(dāng)前的農(nóng)村發(fā)展需求，邀請行業(yè)專家為廣大學(xué)習(xí)者傳播新穎的傳媒理念，提供直接有效的短視頻創(chuàng)作技巧，助推農(nóng)產(chǎn)品銷售，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)與社會培訓(xùn)的良性對接。

鄉(xiāng)村振興是中國未來的戰(zhàn)略發(fā)展方向，短視頻作為新媒體發(fā)展的重要陣地，承載著重要的歷史任務(wù)。廣大傳媒教育工作者需扎根鄉(xiāng)村，深入分析當(dāng)前鄉(xiāng)村短視頻人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，充分調(diào)動校內(nèi)外各項教學(xué)資源，依托社會力量，運用新媒體傳播思維，構(gòu)建鄉(xiāng)村短視頻創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興助力，為加快推進(jìn)中國的社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程貢獻(xiàn)力量。

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[3]金炳華，等.哲學(xué)大辭典[M].上海：上海辭書出版社，2001.

注：2019年度廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+下二更影視平臺的本土化模式實踐研究”（2019KY1606）

【作者簡介】何燕妮（1981— ），女，壯族，廣西田陽人，碩士，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向為教育教學(xué)信息化。

（責(zé)編 黃 煌）