新時代高校課程思政建設與專業教育融合路徑探究

艾德星 楊漸雨

摘 要 在新時代，黨中央和國家相關部門高度重視高校的思想政治教育工作，采取了系列措施不斷推進教育領域的綜合改革。“如何將高校課程思政建設與專業教育相融合”成為當前學術界討論與研究的熱門問題，文章通過明確課程思政的要義、明晰課程思政的推行價值、遵循課程思政的實踐路徑，進一步回答課程思政“是什么”“為什么”“怎么辦”等實際問題，從而更好地將課程思政建設與專業教育進行融合，促進兩者協同發展，從而使受教育者的科學文化水平與思想道德素質得到全面提升，為建設社會主義強國和中華民族的偉大復興而努力奮斗。

關鍵詞 課程思政;高等教育;德育;路徑探究

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.005

Research on the Integration Path of Ideological and Political Theories teaching in All Courses and Professional Education in the new period

AI Dexing， YANG Jianyu

（School of Marxism， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract In the new period， the CPC Central Committee and relevant departments of the state attach great importance to the ideological， political and educational work in colleges and universities， and have adopted a series of measures to continuously promote the comprehensive reform in the field of education. "How the curriculum Ideological and Political Theories teaching in all courses and professional education" has been becoming the current hot issues of the academic discussion and research. In this paper， by defining it， clearing the implementation of it， following the practice path of it， Ideological and Political Theories teaching in all courses further answers "what？" "why？" &"How？"， such as the actual problem. In order to better integrate the Ideological and Political Theories teaching in all courses and political construction and professional education， promote the synergistic development of the two， so as to enhance the scientific and cultural level of the educated and the overall improvement of ideological and moral quality， and strive for the construction of a strong socialist country and the great rejuvenation of the Chinese nation.

Keywords Ideological and political theories teaching in all courses; higher education; the moral education; integration path

潛移默化，潤物無聲。教育是國之大計、黨之大計、民族之大計，是培根鑄魂的浩大工程，教育幾乎與我們每個人的成長與發展息息相關，“課程思政”建設正成為當前學術界探討與研究的熱門話題。在新時代歷史方位下，全國高校的思想政治教育工作受到黨中央和國家相關部門的高度重視，教育領域的綜合改革正在不斷被深入推進。黨中央和國家相關部門采取了一系列旨在促進受教育者科學文化水平和思想道德素質全面提升的舉措，不斷提升新時代受教育者的綜合能力，更好地為建設新中國和社會主義服務。相比之前，高等學校教育工作的面貌正在發生著格局性的嶄新變化，“課程思政”建設正春風化雨般地融進高等教育工作的每個環節中，沁潤在專業教育的細微之處，影響著高校教育工作的發展進程與方向。

1 聚焦主業：明確課程思政的核心要義

明確課程思政的核心要義是回答“課程思政是什么？”這個基礎性和統領性問題。只有在完全掌握課程思政的定義的基礎上，“課程思政”建設工作才能更好更快地被推行下去，課程思政的建設才能達到所預期的理想效果。

1.1 課程思政是黨中央和國家提出的綜合理念

思想政治宣貫工作在教育活動中具有重要作用和極大影響力，它猶如矗立在茫茫大海中的燈塔，不斷為如浩瀚大海般的教育工作指明著前進的方向。從2004年伊始，黨中央和國家相關部門先后出臺了加強和推進大學生思想政治教育工作的文件和指示，學校思想政治教育和德育課程改革的道路最開始從上海出發，全國上下大部分高校都立即開展了課程思政建設工作，促使其與高校各類專業教育相融合。在2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[1]隨后，課程思政建設也逐步通過教育部部門規章的形式被逐步確立下來，這讓“課程思政”建設工作有了依據與遵循。黨中央和國家相關部門開展課程思政建設工作的思路日漸清晰與明了，課程思政工作的實施細則日益豐富，黨中央和國家所提出的綜合理念正被推行開去。

1.2 課程思政是實現專業教育與真善美的高度融合

實現專業教育與真善美的高度融合，從而來展現課程思政建設的雙重功效。所謂的“推動課程思政建設”就是要促使不同學科領域之間實現相互連接、交融互動式發展，使各門課的授課教師都要守好一段渠、種好責任田，逐步形成思政大教育格局和體系，讓受教育者達到“既學到科學文化知識，又提升道德修養”雙重提升，助益受教育者協同式、立體式發展，從而達到教育的真正目的，實現人的價值。有學者指出：“課程思政教育理念旨在通過充分挖掘通識課、專業課、思想政治理論課等各類課程中所蘊含的思政元素進行思想政治教育實踐活動，形成系統的思政育人體系，實現寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。”[2]課程思政建設與專業教育教學活動是一個內在相連、高度統一的過程，課程思政就是要達到專業課知識的學習和真善美元素的挖掘呈現出完美結合的目的。人類所學的知識都是在不斷追求真善美的過程中逐步形成的，在每一門專業課的界域中，都天然地蘊含著向真、向善、向美的有益因子，而這些有益因子又自然而然地回歸到各個專業知識領域的學習中去。其實從本質上而言，推進課程思政建設工作就是一種升華與回歸的過程，要深入挖掘不同專業領域課程本身內在就富有的、豐富的思想政治的元素和資源，實現高度融合、有機統一，從而不斷打造品質精品課程和金牌課程，提升育人實效。

2 活的靈魂：明晰課程思政建設工作的價值

明晰開展課程思政建設工作的推行價值是掌握“為什么要開展課程思政建設？”這個關鍵性問題。課程思政建設要在重視“價值”與“意義”的基礎上回歸學生的精神成長，進一步豐富受教育者的精神世界，讓課程學習體驗最終轉化為個體的價值追求。

2.1 課程思政建設是鑄魂育人的重要舉措

鑄魂育人是開展教育工作的核心所在。假如各學科專業知識的學習失去了與課程思政的結合就如同無源之水和無本之木，整個教育環節就如同失去了“活的靈魂”。課程思政的推進實施需要將專業知識與受教育者的意識形態轉化和精神家園構建相結合。鑄魂育人就是“通過鑄魂而育人，鑄魂和育人一體同構。”[3]教育工作不能失去靈魂，鑄魂就是以中華民族優秀傳統文化和馬克思主義中國特色社會主義思想為引領，讓教育者擁有民族意識和愛國情懷。育人就是培養德智體美勞全面發展的多方位發展的人才，更好為社會主義建設和發展服務。鑄魂育人是“思政教育本質核心內涵的準確表達。”[4]

2.2 課程思政能引導教育從知識傳授到價值引領

新時代的高等學校的課程體系紛繁復雜、種類多樣，不同學科與不同學科之間的知識體系與學習方法不盡相同，各學科的思維方式亦不一樣。課程思政不是將專業知識與思政知識進行簡單相加和機械拼湊，而是將思政知識如鹽化水般地融入專業知識中去，形成知識傳授與價值引領的高度統一。推動課程思政建設有利于豐富課程內容，提升教學質量。課程思政所涉及的領域及內容十分廣泛，包括公共課、專業課、實踐課等等，發揮課程思政的積極作用有利于讓每門課程都發揮育人的功效，實現專業課與真善美的結合，要充分挖掘蘊藏在每門課程的具體內容之中的思政課元素，如政治認同、家國情懷、道德修養、人文素養、法治意識、傳統文化、價值追求等等，從而可以優化課程的內容供給，賦能各個學科和各門課程，增添每門專業課程的層次感和厚重感，從而激發受教育者的學習興趣與對課程的熱愛，真正能夠引導教育過程從知識傳授到價值引領的目標實現。

2.3 課程思政充分彰顯“以人民為中心”的立場

教育的發展最終是要回歸的人的發展上去，推動課程思政建設能充分彰顯“以人為本”“以人民為中心”的價值立場。2019年8月，中辦國辦相關部門下發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》的文件，與此同時，教育部等中央部門下發的文件明確地回答了課程思政建設“為什么要做？”“做什么？”“誰來做？”“怎么做？”等一些基本性的問題，標志著課程思政推進工作進入了一個全新的階段，更是一次革命性的飛躍，通紅頭文件的形式規定學生是教育整個過程中的主體，培育學生的目的是更好地為人民、為國家、為社會主義社會建設服務。有學者強調：“在意義世界視域下，推動課程思政走深走實需要以‘以文化人為根本遵循，明確育人目標、文化內容和化人方法，讓文化有機滲透課程思政建設的全方位、全過程，使課程學習體驗轉化為個體的價值追求和精神成長。”[5]

3 立德樹人：遵循課程思政建設的實施路徑

通過了解課程思政建設的具體實施路徑是為了掌握“課程思政應該怎么辦？”這一實踐性問題。必須在構建立德樹人宏大格局下推進課程思政建設，讓其取得實效。“立德”和“育人”需同向而行、相互統一，立德樹人正是課程思政的本質體現。

3.1 抓準抓實全面推進課程思政取得實效

教育部在2020年6月組織召開了全面推進高等學校課程思政建設工作會議。在會上，教育部長陳寶生要求，全國各地各高校要落實好《高等學校課程思政建設指導綱要》，將課程思政建設工作抓準抓實，讓全面推進高校課程思政建設工作取得實效。從某種意義上來說，教育教學工作同樣具有規律性可言，教育工作者要全面掌握教學規律和要求，通過將“顯性”與“隱性”教育相結合的方式來推進課程思政建設，更要準確地闡述和展示課程內容真善美的具體含義，從而達到有效地價值傳導，實現立體式傳輸，塑造“精神與靈魂之人”，達到春風化雨、無聲滲透的教育效果。

3.2 因地制宜全方位拓寬課程思政渠道

課程思政建設具有針對性特點和地域性差異，開展教育工作的高校事業單位和相關部門要做到因地制宜、因時制宜、因人制宜。中華大地幅員遼闊，各地區經濟發展程度不盡相同，其文化背景、教育條件、語言溝通等存在差異，導致教育資源呈現出不協調的局面。推進課程思政建設應當運用不同方法和策略針對不同背景的學生群體進行知識傳授。總而言之，就是要有總體設計、試點先行、以點帶面、逐步推開，全方位拓寬課程思政的渠道，絕不能采用“大水漫灌”“一刀切”的粗暴模式，這樣便會阻礙課程思政工作的有序推進和實施。

3.3 緊跟時代步伐穩步推進課程思政

推進高校課程思政建設工作并非一蹴而就、一帆風順的。推進課程思政的同時，總會遇到難以預料的困難，而問題在于如何克服困難、穩步推進。恩格斯在《自然辯證法》中說道：“由矛盾引起的發展或否定的否定——發展的螺旋形式。”螺旋形上升的基本特點和特征是前進性、曲折性、周期性。課程思政也要緊跟時代持續推進，克服重重困難，實現“螺旋式”上升。事物發展總的方向和趨勢是由低級到高級、由簡單到復雜的前進運動，課程思政的推進也是如此，要采用不同方式逐步推開，做到深入研究和大膽創新，課程思政建設不是紙上談兵，更重要的是深入實踐，做到落地生根。在教學中，課程思政也要做到與時俱進，思政元素跟上時代步伐，要把國家的新思想、新思維、新理念等及時傳遞給學生。用最新發生的事件為案例，提出問題引導學生正確思考，發言討論，使其在課堂討論中加深對事件的認識和理解，提升學生分析問題和解決問題的能力。[6]推進課程思政建設要在教育的前、中、后等不同階段上采用“一體化設計”，將課程思政的理念有效融入課程教學，做到將課程教材的內容做到線上線下有機融合。

教育興則國家興，教育強則國家強。推進課程思政，助力立德樹人。站在新時代的歷史方位，推進課程思政要依據黨和國家的教育方針政策要一以貫之，準確把握新時代課程思政建設的焦點目標、厘清其難點問題、找準其著力方向，要讓課程思政引領教育過程的每個細節，要在專業課程教學過程中深挖課程思政中的真善美元素，采用針對性、有效性方式推進課程思政建設，不斷實現教育的改革創新，做到立德樹人與育人育才的有機結合、辯證統一，讓課程思政和專業教育同頻共振，同向而行，不斷培養有理想、有信念、有擔當的社會主義建設者和接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

基金項目：三峽大學2021年“課程思政”毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論專題項目（項目編號為：K2021016）

參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2] 湯苗苗，董美娟.高校課程思政建設存在的問題及對策徑[J].學校黨建與思想教育，2020.11.

[3] 鐘啟東.習近平鑄魂育人思想研究[D].長春：東北師范大學，2017-9-3.

[4] 李忠軍.“鑄魂育人”是思想政治教育本質核心內涵的探討[J].思想理論教育導刊，2015.10.

[5] 聶迎娉，傅安洲.意義世界視域下課程思政的價值旨歸與根本遵循[J].大學教育科學，2020.12.

[6] 周青軍.高校課程思政建設核心問題和解決思路探討[J].教育教學論壇，2020（7）：70-71.