初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)融合的有效路徑

李明泉 張世恩

【摘要】當前，我國教育事業(yè)正處于蓬勃發(fā)展的狀態(tài)，各個學(xué)科也在積極尋找能夠提升課堂效率的策略.而隨著我國信息化科技的逐漸進步，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)漸漸進入人們的視野當中.初中數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵學(xué)科，教師和學(xué)生一定要引起高度重視，將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課堂完美結(jié)合，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.基于此，本文首先簡要分析了多媒體技術(shù)的特點以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問題，隨后分析了多媒體技術(shù)對初中數(shù)學(xué)的助推作用，最后從三個方面分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合方法，以供相關(guān)人士參考.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);融合方法

引?言

初中是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，數(shù)學(xué)更是一門重要的學(xué)科，由此可見初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的重要意義.因此，教師一定要肩負起教育的職責(zé)，結(jié)合現(xiàn)代社會下衍生的優(yōu)良教育方式，共同輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的穩(wěn)定發(fā)展.在目前多媒體教學(xué)這種方式已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于初中教學(xué)課堂，它既能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生們感到初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力.因此，教師應(yīng)該圍繞多媒體技術(shù)的使用來探索數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，真正提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.

一、多媒體技術(shù)的特點

隨著時代的不斷變革，我國的各個領(lǐng)域也在高速的發(fā)展之中，信息化的科學(xué)技術(shù)也在平穩(wěn)前進，這就將多媒體技術(shù)逐漸推入人們的視野.關(guān)于一些現(xiàn)代化的技術(shù)，人們可能都很熟悉，如計算機上的圖案、聲音、視頻等，與人們每天朝夕相伴，而多媒體技術(shù)是將如此多的信息進行綜合處理，使各種信息交流互通，并有效實現(xiàn)人機交互的想法、理念.這不僅會讓各類知識信息都能夠有效地融合在一起，更為課堂教學(xué)指明新的方向.而初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊是教育行業(yè)高度重視的教學(xué)領(lǐng)域，由于教師、學(xué)生和家長的觀念比較落后，不能夠深入地理解多媒體對于教育教學(xué)的重要性，并且學(xué)校的教育設(shè)施不完備等原因，都造成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠很好地與時代相接壤.[1]

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問題

（一）教師的教學(xué)手段不新穎

初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生帶來學(xué)習(xí)方面的積極影響，但是目前教育行業(yè)對這方面的意識不夠強烈.為了使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠帶來新的起色，學(xué)校以及教師就必須針對目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問題，進行深刻探討，認真分析，摸索出合適的路徑來提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.在現(xiàn)在的課堂上，教師的講課占據(jù)了課堂的重要部分，學(xué)生只要認真聽講、做好筆記就相當于完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容.教師的這種教育手段，既不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維，也不能給學(xué)生自主理解知識的空間，學(xué)生的數(shù)學(xué)相關(guān)能力得不到充足的發(fā)展與鍛煉.要想改變這種現(xiàn)狀，教師就要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把嶄新的科學(xué)技術(shù)手段引入中學(xué)數(shù)學(xué)教育中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力作為數(shù)學(xué)教育的重要核心內(nèi)容.需要注意的是，在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師仍然把分數(shù)作為衡量學(xué)生成績好壞的唯一標準，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也認為只要多刷題就能取得良好的數(shù)學(xué)成績，正是這種想法導(dǎo)致了學(xué)生的思維固化，相關(guān)數(shù)學(xué)邏輯思維能力得不到強化與發(fā)展，這也是阻礙教育事業(yè)發(fā)展的一大重要因素.

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)觀念不明確

想要使初中教學(xué)模式得到有效的改變，教育行業(yè)就必須從教育的根本入手，讓學(xué)校、教師與學(xué)生都能明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念.而在如今的教學(xué)情況下，不管是學(xué)生、教師還是家長，都將取得成績的好壞作為衡量每名學(xué)生優(yōu)秀與否的標準，但殊不知比成績更重要的是探索與探究的過程.而教師很難認識到這一點，學(xué)生也不會自主地注意這一部分，教師只是按照課前準備好的教學(xué)內(nèi)容，按照每一環(huán)節(jié)、每一步驟，嚴謹?shù)貫閷W(xué)生講解，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造能力的重要作用.一節(jié)課結(jié)束，教師和學(xué)生都精疲力竭，但是效果甚微 [2].

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高

對于初中階段的學(xué)生來說，由于從小學(xué)進入初中之后，數(shù)學(xué)相關(guān)知識的深度與廣度都在逐漸增強，而學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力缺乏教師有意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中常常出現(xiàn)一系列的困難.初中階段的學(xué)生往往缺乏一定程度上的自主解決問題的能力，對于教師引導(dǎo)的依賴性較強，部分教師由于教學(xué)觀念與教學(xué)方法的適用性過于局限，往往無法對學(xué)生更好地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到重要的促進作用.久而久之，學(xué)生體驗不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣就會隨之慢慢下降 [3].

三、多媒體技術(shù)對初中數(shù)學(xué)的助推作用

（一）高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生最好的老師.如今的部分學(xué)生都對學(xué)習(xí)感到恐懼，甚至?xí)斐蓸O大的心理壓力，這是因為目前的教學(xué)模式比較枯燥，學(xué)生無法提升自己的學(xué)習(xí)熱情，不能很好地理解各個學(xué)科的魅力，將僅有的激情一點點磨滅.而如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，便一定會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更深刻的理解，能清楚定位數(shù)學(xué)的有趣之處.多媒體技術(shù)是富有創(chuàng)造性的，它可以靈活多變地推進數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，這對于貪玩卻有極大好奇心的學(xué)生來說，是一個能促進他們學(xué)習(xí)的有效激發(fā)點，在充滿興趣的氛圍中感受知識的美妙.

（二）完善學(xué)生的思維邏輯

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)恰好可以完善他們的思維邏輯能力以及對一些抽象知識的理解.但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠有效地使學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，這就無法輔助學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)以及探索思考的能力.但融入多媒體技術(shù)就可以使學(xué)生以具體化的形式了解一些抽象化的概念，這對于學(xué)生來說是一種激勵，更是一種能力的養(yǎng)成方式，既可以豐富他們的創(chuàng)造力，也會很好地鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力 [4].

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合方法

（一）利用多媒體技術(shù)突破初中數(shù)學(xué)中的難點

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維以及創(chuàng)造能力，在一定基礎(chǔ)上使學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣.但是在學(xué)習(xí)過程中，很多邏輯性的問題就是沒有辦法主觀并且清晰地為學(xué)生們講解，更無法以實際物體的展示讓學(xué)生們形成正確的邏輯思維.所以在這一背景下，多媒體技術(shù)就能夠發(fā)揮出重要作用：它能夠突破時間和空間上的界限，為學(xué)生們展現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，能夠很輕易地突破數(shù)學(xué)中的難點，讓學(xué)生們對此有更深刻的記憶點，以此來完全理解數(shù)學(xué)中的難點，并且對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，以此為基礎(chǔ)進行深入且細致的研究，取得良好的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力.將多媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能夠模擬三維空間狀態(tài)下的物體運動模式，讓學(xué)生們在此情況下發(fā)揮自己的想象力，理解其中的知識和背后運作的方法，從而更加深入地研究思考，掌握數(shù)學(xué)學(xué)科中的重難點.例如，在學(xué)習(xí)華師版初中數(shù)學(xué)“全等三角形”這一章的內(nèi)容時，教師就可以做好一些多媒體課件，讓學(xué)生們在課堂上能夠更加直觀地掌握全等三角形這一數(shù)學(xué)概念.

（二）運用多媒體技術(shù)營造愉快的課堂氛圍

隨著社會的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，多媒體已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域中，由于其諸多的特點與優(yōu)勢，得到廣大領(lǐng)域的青睞.近年來，隨著國家對于教育相關(guān)設(shè)施的不斷完善，完備的多媒體設(shè)施已經(jīng)成為近年來打造標準化教室的一大基本條件，使多媒體技術(shù)廣泛運用成為可能.多媒體能夠極大程度刺激人的感官，充分調(diào)動學(xué)生的精力，也能夠大幅度提升數(shù)學(xué)課堂的氛圍.將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，也能夠極大地便利初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，提高其教學(xué)效果.教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要學(xué)會靈活運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生營造愉快的課堂氣氛，從而促進課堂教學(xué)效果的提升.

例如，在學(xué)習(xí)華師版初中數(shù)學(xué)“整式的乘除”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以以建立群聊的方式，在課下為學(xué)生們出幾道數(shù)學(xué)題目，幫助學(xué)生們更加深入地掌握本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從多個方面鼓勵學(xué)生進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)成績.

（三）利用多媒體技術(shù)突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都是以教師講授、學(xué)生聽講的方式進行的，師生之間沒有過多的交流與互動，但是初中數(shù)學(xué)本應(yīng)是一個師生互動的過程，只有充分互動才能完全使學(xué)生理解數(shù)學(xué)包含的內(nèi)容.但在初中數(shù)學(xué)講解課堂之中，由于教師很難以生動形象的語言來表達出來，在講解一些非常具有研究性的數(shù)學(xué)概念時，學(xué)生們無法對此門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至不能夠理解其中的一些知識，就是找不到適合的例子去講解抽象的知識，這樣就導(dǎo)致學(xué)生沒有探討和深入交流的機會.由此可見，這樣的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會導(dǎo)致學(xué)生們對此門學(xué)科產(chǎn)生厭煩.因此，教師應(yīng)該多多利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮出主人翁意識，以多媒體技術(shù)的直觀講解，幫助學(xué)生們能夠更加深入地研究數(shù)學(xué)這門學(xué)科，并且積極地將自己的想法與教師進行交流，幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)有更合理的把握，既能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠讓教師理解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣.例如，在學(xué)習(xí)華師版初中數(shù)學(xué)“立體圖形的視圖”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將各種立體圖形以最直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生.這一章節(jié)內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點，因為教師沒有辦法為學(xué)生直觀地講解視圖的表現(xiàn)狀態(tài)，所以利用多媒體教學(xué)方式就能夠完全解決這一問題，可以讓學(xué)生主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且可以讓學(xué)生在課下利用各種立體圖形來展現(xiàn)各個角度的視圖表現(xiàn)形式.

五、結(jié)束語

教師積極摸索多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的開展策略，能夠讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)的心態(tài)，從厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜愛;教師也要充分了解多媒體技術(shù)的運用方式，然后在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和價值，將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，二者共同協(xié)作提升課堂的教學(xué)效率以及質(zhì)量.由于多媒體技術(shù)是較為新型的教學(xué)方式，所以在使用的過程中還存在著許多問題，需要學(xué)生和教師共同努力，讓問題得以有效解決，并且將多媒體技術(shù)教學(xué)的價值發(fā)揮到最大.

【參考文獻】

[1]葛炳陽.多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].教育信息化論壇，2019，003（002）：247.

[2]申健.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019，000（011）：1.

[3]李海明.探究多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2019（22）：0126.