探討多媒體技術在高中數學課堂教學中的應用

馬艷艷 張亞男

摘要：本篇文章主要描述了高中數學應用多媒體技術的重要性，探討了應用多媒體技術存在的問題，并對于具體方法發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：多媒體技術;高中教育;數學教學;課堂教學;實際應用

一、高中數學應用多媒體技術存在的問題

（一）課件制作水平有限

當前很多高中數學教師由于在課堂教學之前未能做到充分準備，對學生的了解也不夠全面，因此在制作課件的時候，經常會對多個重點知識展開描述，同時內容編排也較為隨意，出現了主次搭配不合理的情況。如此一來，學生們在短時間就要接觸大量的知識內容，很難做到有效把握。少部分學生由于理解速度較慢，無法跟上教學進度，從而逐步產生了厭學的情緒，進而影響了自身的發展。

（二）教師操作水平不高

普遍高中數學教師都有著扎實的基礎和豐富的經驗，但對于計算機方面的了解相對較少，尤其是一些最新的互聯網技術，更是無從了解。因此在開展教學的時候，經常還有操作不當或者多媒體資源利用不到位的情況，使得實際制作的課件極為單一化，不具趣味性和豐富性，抑或課件沒有得到合理展示，降低了教學效率[1]。

（三）教師對多媒體技術過于依賴

多媒體技術具有多方面優勢，有著很高的應用價值，但是傳統課堂仍然不能被忽視。但是，當前很多教師對多媒體技術過于依賴，幾乎所有知識內容都會通過多媒體設備進行呈現和講解，幾乎沒有和學生展開任何交流和互動。如此就會出現本末倒置的情況，學生們的注意力全部都放在了視頻方面，而在聆聽知識內容時出現了思想拋錨。如此一來，課堂教學的質量必然會有所下降，同時還間接地影響了學生的表達能力和協作能力發展。

二、高中數學應用多媒體技術的方法

（一）依靠多媒體激發學生興趣

興趣永遠都是最好的老師，當學生們對數學知識內容產生了興趣之后，自然能夠有效投入進來，完成相應的學習任務，激發內心潛在的動力。另外，高中數學內容涉及的范圍非常廣，各個知識點之間也都有著一定的聯系，使得學習難度有所提高。為此，教師就要嘗試對學生們的個人興趣展開引導。一般來說，可以利用多媒體設備當時，對圖片、視頻以及音頻進行呈現，從而在視覺層面對學生帶來沖擊，進而使其興趣得到全面激發[2]。

（二）依靠多媒體激發學生探究欲

在早期的高中數學教學活動中，盡管一些教師已經認識到了情境教育的價值，并嘗試利用。但實際呈現的方法都較為單一化，基本上都是問題情境。這種教學模式能夠利用的資源相對較少，教師在進行情境創設的時候，很容易受到多方面限制，影響了教學效果。而基于信息網絡背景，通過引入多媒體教學的方式，使得教師能夠應用的資源變得極為豐富，從而可以有效完成內容展示，使得學生潛在的探究欲能夠得到全面激發。

例如，在對“平面向量”知識學習的時候，教師就可以在網絡中搜索一些優良的教學課件，在課堂教學中進行應用，以此對教學活動提供輔助效果。通過應用這些高質量的動態課件，可以讓學生們充分理解平面向量的基本特點，加深對其定義的理解[3]。

又如，在對“橢圓”的知識內容講解時，教師就可以采用動態化的數學模型，讓學生們觀察圖形生成的全部過程。之后，再利用其中的畫板，讓學生上臺，自主展開繪制。經過實踐操作，學生們對于知識內容的認知就會有所強化，同時潛在的探究欲望也得到了激發。在未來的學習過程中，學生們就會嘗試以小組的方式，自主在網上搜索相關素材，以此展開研究，進而使得個人水平得到提高。

（三）依靠多媒體降低教學難度

早期在進行高中數學知識教學時，教師采用的授課方式基本上都以黑板和封閉為主，使得教學工作只能以靜態的方式呈現。而高中數學涉及的知識點有很多，極為豐富，有著諸多變量和參數，也有著一定的動態變化。如果強行展開講解，學生們自然很難有效理解。而多媒體設備由于具有較強的圖像處理功能，給數學知識的動態變化提供了優良的演示工具。依靠動畫的方式，能夠為學生模擬逼真的現象和過程，為其提供更具直觀、形象和生動的知識內容。顯然，這是其他媒體不具備的優勢。尤其是CAI動態圖像，實際呈現效果更佳，進而降低教學活動的難度。

例如，在對“角的概念推廣”內容講解時，為了幫助學生們理解正角和負角的知識，教師就可以嘗試將生活中的一些事物引入進來，諸如飛輪的轉動以及鐘表指針的擺動，之后再依靠多媒體的動畫功能進行呈現，讓學生們直接觀看。顯然，這種帶來的實踐反饋，是早期教學工作完全無法替代的。

又如，在對“立體幾何”知識內容講解時，由于知識難度偏高，很多學生都無法做到有效理解。為此，教師就可以嘗試采用“割補法”的方式，幫助學生們獲取幾何的體積知識。顯然，依靠傳統的教學方法，很難實現這一目標，不僅無法呈現，學生也很難理解。而在應用了多媒體技術之后，這一問題就能得到解決，讓學生充分了解“割補”的全部過程[4]。

三、結束語

綜上所述，早期在進行高中數學教學時，由于教師采用的方法較為單一化，導致教學效果未能達到預期。為此，教師就要轉變態度，利用多媒體技術，讓知識內容以更為直觀的方式進行呈現，幫助學生們有效完成理解。如此一來，學生們的整體水平必然會有所提高。

參考文獻：

[1]林丹.多媒體技術在高中數學教學中的應用分析[J].中國校外教育（美術），2014，000（009）：107-107.