淺析傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

李超

摘要：近年來(lái)，隨著中國(guó)逐漸走向了國(guó)際的舞臺(tái)，國(guó)家更加注重傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)公民的影響，并且傳統(tǒng)文化作為中國(guó)優(yōu)秀的歷史文明之一，一直是我國(guó)引以為傲的精神文明。并且新課改背景下，人們更加注重傳統(tǒng)文化對(duì)中職生的影響。因此，為了將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀理念傳承下去，更好的對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深度的優(yōu)化與改革，從而更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)的偉大復(fù)興。基于此，本文首先分析了傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義，接下來(lái)從兩個(gè)方面重點(diǎn)分析了傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略，以此來(lái)供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中職;語(yǔ)文教學(xué);滲透策略

引言：

新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)文化作為我國(guó)優(yōu)秀的文化傳承重要組成部分，對(duì)國(guó)人的教育意義是不可估量的，所以為了提高中國(guó)的整體綜合國(guó)力，促使中國(guó)更好地走向世界的舞臺(tái)，就應(yīng)該從教學(xué)階段開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生的在學(xué)習(xí)階段能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的滲透效率，積極地把握傳統(tǒng)文化在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中的時(shí)機(jī)，既能夠滿足課程教學(xué)的基礎(chǔ)，又能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透與傳承。

一、傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透的意義分析

傳統(tǒng)文化作為我國(guó)歷史上不可缺少的一部分，對(duì)國(guó)人的思想觀念指導(dǎo)具有極大地促進(jìn)作用，能夠更好地在現(xiàn)代社會(huì)引導(dǎo)人們感受與實(shí)踐先輩們優(yōu)秀的傳承理念，所以，在當(dāng)今時(shí)代背景下，在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)的發(fā)展與傳承。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過(guò)教師的補(bǔ)充與講解，深刻掌握傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，理解祖輩們的優(yōu)秀思想，更好的自我約束，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持著相應(yīng)的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力，能夠更加高效的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)工作。另外，傳統(tǒng)文化的滲透可以促使學(xué)生在中職學(xué)習(xí)階段能夠養(yǎng)成良好地品質(zhì)與習(xí)慣，使得學(xué)生不斷地加強(qiáng)自己的愛(ài)國(guó)意識(shí)，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)充滿著回報(bào)、感恩之心，能夠發(fā)揮自己的余熱，更好地建設(shè)國(guó)家、報(bào)答社會(huì)[1]。

二、傳統(tǒng)文化在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略分析

（一）教師應(yīng)該樹(shù)立傳統(tǒng)文化的思想

語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一門(mén)基礎(chǔ)性語(yǔ)言學(xué)科，使學(xué)生對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)與認(rèn)知的重要課程，教師就應(yīng)該基于語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，合理的設(shè)計(jì)與優(yōu)化自身的教學(xué)意識(shí)思維。例如，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，書(shū)法教學(xué)往往是重要的組成部分，我國(guó)從古至今也存在著各種各樣的書(shū)法類(lèi)型，書(shū)法也是無(wú)果傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為了更好地提升傳統(tǒng)文化的滲透效率，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇一些既符合自身氣質(zhì)又能滿足卷面規(guī)整的現(xiàn)狀。這樣一來(lái)，不僅能夠極大的在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透效率，還能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力與內(nèi)涵，也使我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以有效的繼承與發(fā)展[2]。

（二）教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的情景

中國(guó)作為歷史文明古國(guó)之一，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不僅代表著本國(guó)的歷史傳承，更肩負(fù)著世界文明探索與研究的重要使命，對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都有著不可估量的意義。通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠具有更高的民族認(rèn)知感與民族自豪感，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)能力，使得學(xué)生能夠感受作為華夏兒女的優(yōu)越感[3]。比如，在學(xué)習(xí)部編版中職語(yǔ)文古詩(shī)文相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該進(jìn)一步挖掘古詩(shī)詞背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，然后合理的結(jié)合我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，合理的將兩者的深刻內(nèi)涵進(jìn)行有效結(jié)合，促使學(xué)生能夠感受文化的魅力與意義。教師應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)思維，積極地根據(jù)中職院校的教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)，合理的在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力[4]。

（三）基于傳統(tǒng)文化教育，合理的優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)代背景下，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)的各個(gè)方面，并且傳統(tǒng)文化在我國(guó)中具有極大的地位，所以在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該基于傳統(tǒng)文化教育合理的優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷的設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)教師應(yīng)該合理的把握傳統(tǒng)文化滲透的時(shí)機(jī)。例如，在學(xué)習(xí)人教版中職教材第五單元古代散文欣賞中《師說(shuō)》這篇文章內(nèi)容時(shí)，教師在講解過(guò)程中不能夠再僅僅局限于對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的介紹與闡述，應(yīng)該基于傳統(tǒng)文化合理的把握課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的時(shí)機(jī)，例如教師可以通過(guò)具體的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生感受文章內(nèi)容的基本內(nèi)涵，比如孔子三十歲覺(jué)得自己知識(shí)不夠淵博，日夜兼程、奔波了幾個(gè)月，最后拜了老子為師，最終成就了儒家思想。

三、結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)文化已經(jīng)出現(xiàn)在綜藝節(jié)目、電視劇等各個(gè)方面，各個(gè)層次的節(jié)目都開(kāi)始注重傳統(tǒng)文化的滲透與投入，積極地相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，不斷地改革傳統(tǒng)的模式與思維。所以教師也應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的感知與滲透。更好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深刻素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生地認(rèn)知能力，促使學(xué)生緊跟國(guó)家的發(fā)展腳步，提高自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李光新. 中職語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施探討[J]. 神州（上旬刊）， 2019， 000（022）：00001117-00001118.

[2] 劉丹丹. 傳統(tǒng)文化和中職語(yǔ)文教學(xué)的融合與實(shí)踐芻議[J]. 當(dāng)代旅游， 2019， 000（009）：P.00001241-00001241.

[3] 周小波. 傳統(tǒng)文化和中職語(yǔ)文教學(xué)的融合與實(shí)踐芻議[J]. 科技風(fēng)， 2019， 000（030）：00001233-00001234.

[4] 何昭輝. 中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J]. 新一代：理論版， 2020， 000（004）：P.00002131-00002131.