論小學班主任班級管理中德育工作滲透研究

葉麗娟

摘? 要：德育工作是一項系統(tǒng)工程，學校、家庭、社會、班級氛圍都會對學生產(chǎn)生影響。小學班主任作為德育工作過程中重要的一環(huán)，更要積極應(yīng)對時代發(fā)展和社會變化，努力排除不利育人因素，樹立新型德育觀念，創(chuàng)新德育方法，關(guān)注學生心理需求，為學生營造良好德育環(huán)境，真正實現(xiàn)德育的有效性。本文就小學班主任如何提高班級管理中德育教育滲透的有效性進行探析，探究了相應(yīng)的策略，希望有助于實際的德育工作開展。

關(guān)鍵詞：班級管理;滲透策略;創(chuàng)新方式

引言

由于小學時期學生智力發(fā)展不夠成熟，缺乏獨立思考的能力，不能形成正確的是非觀，對道德也沒有清晰的認知，缺乏道德感。因此，加強小學時期的德育教育，不僅能夠使學生正確看待事物，還能幫助其樹立正確的道德和是非觀，實現(xiàn)其健康成長，為學生未來的良好發(fā)展做鋪墊。

一、小學班級管理中德育工作的滲透策略

（一）為人師表，以身作則

在德育教育的滲透的過程中，班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用。在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此，班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行。在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到。比如，在教育學生要愛護環(huán)境時，班主任就要起到帶頭的作用，不亂扔垃圾，見到垃圾主動撿起并扔進垃圾桶。在班主任正確行為的示范下，學生也會約束自己的行為，形成愛護環(huán)境的意識。

（二）創(chuàng)新德育方式，多渠道育人

良好德育方法對提升學生的德育素質(zhì)有直接的促進作用。社會日新月異，學生的思維、行為方法也發(fā)生著變化。班主任要樹立新型德育觀，以開放的思想和包容的態(tài)度，積極創(chuàng)新德育方式，以人為本，在創(chuàng)新中求加強，在創(chuàng)新上下功夫，不斷推進素質(zhì)教育。堅持面向全體學生，確立“抓基礎(chǔ)、嚴管理、重建設(shè)、講實效、創(chuàng)特色”的工作思路，以整治學風，培養(yǎng)良好學習習慣為德育工作重點，不斷推進素質(zhì)教育，全面提高學生思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，促進學校教育教學的全面進步。

（三）搭建師生橋梁，密切師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠給予班主任更多了解學生真實想法的機會，減少與學生之間的距離感，對德育教育有著重要作用。因此，在進行德育教育時，班主任應(yīng)當注重對良好師生關(guān)系的構(gòu)建，關(guān)愛學生給予學生溫暖，使學生能夠在充滿溫暖的環(huán)境下接受教育。班主任通過平等的師生互動，建立良好的師生關(guān)系;通過恰當?shù)乃枷肫返陆逃M行積極的價值觀引領(lǐng);通過有效的家校溝通，營造良好的德育環(huán)境。在學生日常學習生活中，也應(yīng)注重自身角色扮演的多樣化。與學生接觸，了解學生需求。一方面要多照顧學生生活，密切關(guān)注學生心理活動變化，加強與學生之間的交流，掌握學生的真實想法，對學生思想中的錯誤予以糾正，引導學生樹立正確的品質(zhì)和行為習慣;另一方面，還要做學生學習上的“良師”“益友”和“伯樂”，發(fā)掘?qū)W生潛力，端正學生態(tài)度，帶領(lǐng)學生共同創(chuàng)建班級大集體，做好團隊精神建設(shè)的“指導者”。

（四）尊重學生在教育中的主體地位

為了使德育教育的作用發(fā)揮到最大化，小學班主任應(yīng)該遵循新課程改革的相關(guān)要求，正確認識自己與學生的關(guān)系，堅持以學生為主，尊重學生之間的差異性，因為學生之間認知水平和家庭教育有一定的差異性，不能實施一刀切的德育教育。所以，班主任應(yīng)該把學生放在首要位置，根據(jù)學生的具體特征，實行分層次的德育教育，設(shè)計合適的教育內(nèi)容和方式，將德育教育覆蓋每一位學生，切實提高學生整體道德水平。比如，在實際教學中，班主任要根據(jù)學生對知識的接受程度，選擇合適的教學方式，提高學生學習的積極性，以便德育教育的滲透，從而實現(xiàn)對學生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生能夠用良好的品質(zhì)和行為習慣去約束自己的行為，成為對社會有幫助的人才。

（五）加強班主任自身的道德素養(yǎng)和專業(yè)能力

小學班主任是小學德育工作的主要實施者，所以德育教育對班主任自身的道德素養(yǎng)有著更高的要求。因此，為了保證德育教育的順利開展，班主任應(yīng)提高自身的道德素養(yǎng)。另外，新課改中明確指出，積極開展教學研究工作，尋找最合適的教學方式是每一位教師對應(yīng)做的工作，所以班主任應(yīng)始終堅持在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并給予解決方案，創(chuàng)新教學方法，推動未來教學工作的發(fā)展。比如，班主任可以多參加公開課，吸取優(yōu)秀教師的管理和教育經(jīng)驗，改善自己在教學中的不足，共同分析教學中存在的問題，從而增強班級管理以及教學的有效性。結(jié)合以上論述，班主任擁有較高的道德修養(yǎng)，能夠在教育過程中對學生形成潛移默化地影響;加強自身的專業(yè)能力，以及與其他優(yōu)秀教師的交流，不斷在實踐中創(chuàng)新教育方法能夠提高德育教育的效果。

二、結(jié)語

當今時代，人們越來越重視培養(yǎng)全面型人才，要求學生具備一定能力的同時，還要有良好道德品質(zhì);但小學生獨立思考的能力不足，是非觀和道德觀念不強，該時期的德育教育尤為重要，所以，班主任應(yīng)該加強這一時期的德育，引導學生樹立正確的道德觀，鍛煉其判斷是非的能力，為學生未來的發(fā)展做好鋪墊。為了提高德育教育的有效性，班主任還應(yīng)該不斷提升自身的道德修養(yǎng)，為學生樹立道德榜樣形象，促進學生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

參考文獻：

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