立德樹人理念指導(dǎo)下的小學(xué)英語德育教育路徑

楊春霞

摘? 要：教師在小學(xué)英語教學(xué)活動中應(yīng)全面貫徹落實新的教育教學(xué)理念，將立德樹人作為基本的教學(xué)原則，以此強(qiáng)化對學(xué)生德育素養(yǎng)的培育。與此同時，英語教師在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)創(chuàng)新自身教學(xué)手段、教學(xué)形式，全面落實以人為本的教育理念，以此將學(xué)生培育為綜合素養(yǎng)、綜合能力的全面人才，并為我國教育未來良好發(fā)展提供穩(wěn)定人才支持保障。為此，本文則主要是圍繞在立德樹人教育理念下開展小學(xué)德育教育活動開展描述。

關(guān)鍵詞：德育教育;立德樹人;小學(xué);英語

小學(xué)關(guān)乎到學(xué)生一生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，學(xué)生在小學(xué)時期，個人德育意識、啟蒙思想都會受到一定熏陶影響并就此形成，可見在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)滲透顯得十分的有必要。英語教師在教中應(yīng)當(dāng)意識到一味提升學(xué)生英語考試成績，并不會對學(xué)生未來發(fā)展形成永久性的作用與影響，然而在立德樹人教育理念的指引下，在英語課程中對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)會使學(xué)生可以終身受益。

一、開展愛國教育，深化愛國意識

愛國教育是英語教師德育工作的重要組成內(nèi)容，同時也是學(xué)生必備的意識。而對當(dāng)前階段的學(xué)生而言，因為處于和平年代，并未經(jīng)歷過殘酷的戰(zhàn)爭，當(dāng)然也并未經(jīng)歷任何苦難，因此對學(xué)生開展愛國教育則顯得十分的有必要。英語教師應(yīng)當(dāng)秉承立德樹人的教育教學(xué)理念，結(jié)合教材中的具體內(nèi)容對學(xué)生滲透愛國主義思想，以此培養(yǎng)小學(xué)生深厚的愛國情感、強(qiáng)烈的民族自豪感。

例如，小學(xué)英語教師在組織五年級學(xué)生學(xué)習(xí)下冊Unit 2《 My favourite season》的教學(xué)活動中，為了實現(xiàn)對學(xué)生的愛國主義教育，教師可以在課前為學(xué)生設(shè)置一些自主預(yù)習(xí)的任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課后借助各式各樣的形式搜集一些自己喜歡季節(jié)的內(nèi)容，并找到自己喜歡季節(jié)中典型的節(jié)日，當(dāng)前其中應(yīng)當(dāng)包含一些國外相關(guān)的知識，并將自己收集整理的內(nèi)容帶到課堂之中，和學(xué)生分享。學(xué)生有的喜歡春天，便整理了巴厘島以及中國的海南，這時教師則可以適時地引導(dǎo)學(xué)生：“我們在春天會經(jīng)歷中國最盛大的節(jié)日，這個節(jié)日是什么呢？”學(xué)生異口同聲回答：“春節(jié)。”教師則可以為學(xué)生延伸擴(kuò)展春節(jié)的來歷，借助多媒體為學(xué)生展示春節(jié)特有額的裝飾物，像是窗花、對聯(lián)等，為學(xué)生展示一些春節(jié)特有的習(xí)俗，像是收紅包、守歲、拜年等，借助拓展延伸環(huán)節(jié)調(diào)動小學(xué)生的民族意識以及愛國情感，促進(jìn)學(xué)生德育品格的有效形成。

二、聯(lián)系實際生活，培育感恩之心

小學(xué)生生活閱歷相對較少，因此對生活中的人、事、物認(rèn)識的程度較為淺顯，因此在處理生活中事物的過程中常常會出現(xiàn)不合理的情況，這也讓英語教師在為學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)的時候，有些知識會顯得較為抽象空洞，使得學(xué)生無法真實感受，自然而言會影響對學(xué)生的德育教育。因此，英語教師在開展德育教育中需加強(qiáng)和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并且選取學(xué)生較為熟悉的生活素材滲透德育意識和品格，這樣一來，學(xué)生便可以在真實的生活場景中深刻感受和消化德育知識，當(dāng)然也便于學(xué)生更易理解德育品格對自身發(fā)展的重要性，促使學(xué)生在生活中學(xué)會規(guī)范自身言行舉止，做一名具有高尚道德的好學(xué)生。特別是應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生關(guān)心父母，培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。

例如，小學(xué)英語教師在組織四年級學(xué)生學(xué)習(xí)上冊Unit4《My home》，英語教師應(yīng)堅持立德樹人理念，在課堂上為學(xué)生運用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)父母努力工作、辛勤付出的視頻和圖片，其中包含工廠、農(nóng)田、工地等場景，學(xué)生在看到真實生活場景就會立即想到自己的父母，其內(nèi)心會被瞬間觸動，學(xué)生對父母的感情之情便會油然而生，對父母付出也會更加感恩。之后，英語教師則可以為學(xué)生設(shè)計家庭作業(yè)，要求學(xué)生回到家中多幫助父母做家務(wù)，并且多和自己父母表達(dá)自己感激，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對于父母感恩之情，以此完成培育小學(xué)生感恩之心的德育培育目標(biāo)。

三、依托寓德過程，調(diào)動學(xué)生主動性

在小學(xué)階段英語教學(xué)中滲透德育教育，需要激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以更加積極參與到德育知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。故而，教師在堅持立德樹人的同時，還應(yīng)當(dāng)把握好寓德過程，把德育教育和小學(xué)英語進(jìn)行緊密結(jié)合，讓學(xué)生參與進(jìn)來。教師在這一過程需要以學(xué)生的興趣為主線，并且將其貫穿到每個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，借助模擬實際，讓學(xué)生在練習(xí)活動中深刻感受德育教育，從而更好實現(xiàn)“立德樹人”教育目標(biāo)。

例如，小學(xué)英語教師在組織五年級學(xué)生學(xué)習(xí)上冊Unit 3《What would you like？》，英語教師則可以就“What would you like？”設(shè)計就餐場景，讓學(xué)生把英語知識和生活實際結(jié)合起來，便于對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。教師對于寓德過程的把握，應(yīng)注重學(xué)生的合作交流方式，像在本節(jié)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識引導(dǎo)學(xué)生提升自身交流能力以及溝通能力，逐步引導(dǎo)學(xué)生在就餐中學(xué)會互相幫助、關(guān)心他人的良好品性，并且借助精準(zhǔn)把握課程教學(xué)內(nèi)容，能夠處理好寓德過程的細(xì)節(jié)，把育德和學(xué)生做人結(jié)合，能夠促使學(xué)生“就餐場景”中學(xué)習(xí)和掌握禮貌用語、做人道理，以此實現(xiàn)德育教育。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格落實立德樹人思想的基礎(chǔ)上，依托于小學(xué)英語教育平臺，在各項英語教學(xué)活動中積極開展德育滲透的教育活動，促使小學(xué)生的德育品行的規(guī)范和提升，加強(qiáng)學(xué)生的德育文化品格，保障學(xué)生成為一個均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才，并且在小學(xué)英語學(xué)科中落實德育教育也可以推動著英語學(xué)科整體教學(xué)水平的飛速提升，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)活動奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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