初高中銜接教學研究

胡吉萍

摘要：學生從初中升入高中對他們人生的發展來說其實是一個十分重要的轉折，他們的學習難度也會有所提升。如果在這一階段不做好初高中的銜接教學的話，就很可能讓學生無法快速跟上教師的進度，進而影響學習的積極性，使得他們后續的潛能展現力不足，影響他們整個高中階段的學習。文章基于此點，對初高中銜接教學進行了研究。

關鍵詞：初高中;銜接教學;策略研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-193

對于剛剛升入高中的學生來說，他們雖然對各個學科知識有了一定程度的了解，但是高中的教學與初中的教學是有著一定的差異的，很可能讓學生不適應。因此，高中的師就應該做好初高中課程教學的銜接工作，讓學生能夠順利地過渡到高中，展開高質量的習活動，強化他們的學習能力，實現他們核心素養的有效培育。

一、教師應該加強與學生的溝通交流

在學生初次升入高中的時候，教師就要和學生進行積極的交流與溝通，要了解他們在初中階段的學習狀況。通過和學生的交流，高中教師就能夠大致了解初中教師在教學中經常會使用的教學方法、所教學的基本內容、所教學的難度等等，然后在大致了解這些內容之后，結合具體的高中教學內容作逐步的改變，幫助學生慢慢地適應高中階段的學習過程。

例如，針對于語文學科中的文言文教學，初中階段的教學重點是讓學生了解課內的基本文言知識，能夠翻譯文言文內容，最大的難點是讓學生分別判斷各種文言實詞與虛詞。而教師通過和學生的交流與溝通，就能夠大致了解學生在文言文學習方面的基礎情況。那么在實際的教學過程中，教師就要從學生熟悉的文言文學習過程、學習方式著手，讓學生能夠結合自身現有的知識基礎去學習高中的文言文知識。而學生通過這樣的課堂表現，教師也能夠對學生的學習實際有所判斷，能夠明確他們有待提升的點，讓他們能夠對后續的學習中擁有源源不斷的進步動力。而這種教師通過和學生的交流與溝通，了解了他們在初中階段的學習狀況，然后有針對性地實施銜接教學，便不會讓學生一步入高中階段就出現“懵”的狀態，他們反而會利用更多的時間去規劃語文學習，這樣其實也落實了初高中的銜接工作

二、尊重教材差異，落實普及教育

初中階段的各個科目教學內容較少，學生基本上就是教師說什么，他們隨手就記下來了。但是高中的教學內容比較多，如果想要將教師說的內容給全部的記錄下來，其實是比較困難的。如果學生專注于記筆記的話，就很可能分心，錯過知識的解析過程，這樣反而會讓他們的學習成績變差。因此，在初高中的銜接教學中，教師就應該讓學生正視這種差異，要引導他們改變以往的上課方式，盡可能地適應高中階段的學習。

例如，針對于高中英語學科，教師就應該幫助學生清楚地認知到教材上的差異，要積極地向學生普及高中英語學習的具體方法和具體內容，從高中英語的詞匯教學、語法教學、語句分析等不同板塊著手去進行總結，記錄關鍵的筆記。而學生經過這樣的一個學習實踐，其實也能夠了解到初高中英語教材中的直接變化和部分隱形變化，能夠讓他們分清教材中的主次點，進而明晰自身在學習中所需記錄與掌握的重點內容，將筆記記錄與聽課實踐相平衡，最終完成對這些英語知識的系統、全面理解與掌握。

三、引導學生掌握正確的學習方法

學生在升入高中之后，如果他們不盡快改變學習方法的話，就很可能讓他們的學習變得十分困難。因此，教師就需要指導學生掌握基礎的學習方法，就比如前文提到的記筆記，應該實現精簡化的筆記記錄。然后在課后和同學之間互相交流筆記內容，然后作補充。而教師也可以幫助學生制定一份詳細的學習計劃，在高中階段的學習中，學習計劃的制定是很有必要的，所以教師就要結合學生的實際情況為他們制定一份有效的學習計劃，讓他們能夠按照這份計劃展開后續的學習。然后在學習實踐中再適當地調試這份計劃，讓他們逐漸找準最佳契合自己的學習方式。

正確的學習方式是需要教師的科學引領和教育的，在學生升入高中的時候，教師不能對他們提出過高的要求和期待，要讓他們逐漸適應高中階段的學習。在他們初步進入狀態之后，教師才可以對學生提出合理的要求與建議。

比如，對一些基礎較差的學生，教師就應該注重對他們進行引導和重點教育，要讓他們從掌握基礎的知識著手，實現對知識的有效學習。針對于基礎較好的學生，教師就可以讓他們從總結錯題集著手，從中不斷發現自己存在的問題，并且不斷改正，達到“溫故而知新”的目的。這樣一來，整個初高中的銜接工作就遵循了“因材施教”的原則，這樣才能讓學生獲得最大程度的提升。

四、結語

綜上所述，初高中的銜接工作是十分重要的，它是讓學生初次邁入高中后盡快適應學習的重要途經和方式，能夠極大程度的提升高中教學的效率與質量。因此，高中教師就應該結合學生的實際情況，積極做好初高中的銜接工作，要讓學生去明晰初高中之間的差異性，并且能夠以良好的心態去正視這種差異，在教師的引導下逐漸跟上高中的學習進度，最終實現他們高質量的學習。

參考文獻

[1]柏培斌.初高中銜接階段學生的適應性問題與對策[J].江蘇教育，2018（90）：52-53.

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