新課標(biāo)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

楊玉玲

摘要：初中物理作為學(xué)生們的必修必考課程，其重要性不言而喻。而在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，最重要的是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲锢肀揪褪且婚T實(shí)驗(yàn)性課程。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理的教學(xué)核心。物理實(shí)驗(yàn)作為一門實(shí)操課，這個(gè)課程教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，而且在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)生們的動(dòng)手能力也得到了鍛煉，熟悉實(shí)驗(yàn)流程的同時(shí)對(duì)于其中包含的物理原理也能更好的掌握于心。初中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以讓學(xué)生能夠了解一下關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，提前培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，為學(xué)生在后續(xù)的物理課程的學(xué)習(xí)上奠定一定的基礎(chǔ)。如何改革現(xiàn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程，適應(yīng)新課標(biāo)下的物理教學(xué)需求，是教師不得不解決的問(wèn)題。本文對(duì)新課標(biāo)下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-018

時(shí)代在不斷的發(fā)展進(jìn)步，物理也是注重創(chuàng)新的一門學(xué)科。因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該注重創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的動(dòng)手能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中除了準(zhǔn)確詳細(xì)的知識(shí)講解外，還要給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)上的正確指導(dǎo)。授人以魚不如授人以漁，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、正確的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生對(duì)待物理實(shí)驗(yàn)有一個(gè)正確的態(tài)度。教師可以將物理實(shí)驗(yàn)課堂放手給學(xué)生，改革傳統(tǒng)老舊的教學(xué)模式，發(fā)展出適合新課標(biāo)要求的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

一、現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的深入推進(jìn)，我國(guó)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一方面有了很大的進(jìn)步，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)器材的完備情況還是教師和學(xué)生的重視程度都已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，然而在教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題，例如，部分經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠完善，器材老式化不夠先進(jìn)，負(fù)責(zé)管理這些設(shè)施的管理人員工作不到位，對(duì)待這些實(shí)驗(yàn)器械不夠負(fù)責(zé)，學(xué)生缺乏在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)無(wú)法獲得收獲等等一系列的問(wèn)題，面對(duì)這些困難，教師需要想辦法克服，教師需要幫助學(xué)生提高在物理實(shí)驗(yàn)的操作能力。

二、新課標(biāo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三種模式

2.1實(shí)驗(yàn)課教師演示教學(xué)

演示教學(xué)課堂是教師操作演示，學(xué)生在講臺(tái)下觀看教師操作，以便獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。演示時(shí)教師有時(shí)會(huì)讓少數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，但是也無(wú)法確保所有學(xué)生都對(duì)演示內(nèi)容有很好的掌握和了解，無(wú)法在上課時(shí)及時(shí)觀察學(xué)生情況。而且部分物理實(shí)驗(yàn)具有一定難度和危險(xiǎn)，不確定性太大。因此，教師進(jìn)行演示時(shí)，學(xué)生一定要保證高度緊張，不能走神。演示完成后學(xué)生多多練習(xí)。對(duì)于操作難度大，步驟復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師要放慢演示速度，或者多多演示幾遍，要保證學(xué)生能夠看明白，學(xué)生看懂實(shí)驗(yàn)后再開始著手進(jìn)行，困難就會(huì)小很多。此外，教師要給學(xué)生足夠的實(shí)踐去讓學(xué)生們反復(fù)練習(xí)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠熟練的操作實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌倪M(jìn)行下去，并且給學(xué)生帶了樂趣讓學(xué)生漸漸體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)樂趣。

比如，人教版初中物理中串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生能夠理解什么是串聯(lián)電路，什么是并聯(lián)電路，并且這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要進(jìn)行較多的導(dǎo)線連接，所以學(xué)生很容易會(huì)將電路連接錯(cuò)誤或者找不到竅門越連越亂，因此，教師需要將這個(gè)實(shí)驗(yàn)多次演示給學(xué)生，讓學(xué)生能有了解和深入理解的過(guò)程，以便在后續(xù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有所準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出錯(cuò)是很難避免的，并且由于實(shí)驗(yàn)的剛開始練習(xí)學(xué)生會(huì)非常的不熟練，教師需要給學(xué)生們充足的時(shí)間去練習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，學(xué)生們能夠熟練掌握后就能夠漸漸體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣所在，同過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生們實(shí)驗(yàn)操作能力也會(huì)有所提升。

2.2 將學(xué)生分組，讓其合作實(shí)踐教學(xué)

在物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，不同理解能力的同學(xué)會(huì)有不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而教師不可能將每一個(gè)同學(xué)都照顧到位，所以可以展開合作學(xué)習(xí)，根據(jù)其動(dòng)手創(chuàng)新能力，協(xié)調(diào)搭配進(jìn)行分組，讓他們?cè)诤献鞯膶W(xué)習(xí)中，能夠互相幫助達(dá)到共同進(jìn)步的目的。此外，教師可以開展小組競(jìng)賽，通過(guò)不同小組的實(shí)驗(yàn)用時(shí)，實(shí)驗(yàn)成果的準(zhǔn)確度等等對(duì)小組進(jìn)行打分，激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。隨著學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)深入的了解和操作，物理實(shí)驗(yàn)的操作能力會(huì)有很大的提高。比如，人教版初中物理中探究影響電阻大小因素的實(shí)驗(yàn)，教師在講授這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以將學(xué)生分成不同的小組然后教師講解完實(shí)驗(yàn)后可以給學(xué)生一定的時(shí)間去理解一下，最后教師規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比賽，完成最快最好的小組將獲得比賽的勝利教師給予勝利的小組一些獎(jiǎng)勵(lì)。在探究串，并聯(lián)電壓規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中教師講解完后，可以給學(xué)生分成不同的小組讓小組成員之間進(jìn)行互相幫助，互相解決問(wèn)題，教師在各個(gè)小組之間進(jìn)行巡視，檢查各個(gè)各個(gè)小組的進(jìn)度，面對(duì)進(jìn)度較慢的小組，教師給予一定的幫助，這樣可以讓學(xué)生保持在一定的學(xué)習(xí)進(jìn)度上，每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)被落下，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們所收獲的不僅僅是物理知識(shí)，也是團(tuán)結(jié)合作的集體榮譽(yù)精神。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于一門實(shí)操性的實(shí)驗(yàn)課程，其核心是實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生們的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力要求都很高，。因此，新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教室一定要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趧?dòng)手的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。從而讓實(shí)驗(yàn)發(fā)揮效果，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王輝;初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J];《新課程學(xué)習(xí)（中）》;2013.

[2]張志芳;強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J];林區(qū)教學(xué);2014.