“雙減”政策下創建高效快樂的小學低年級數學課堂的策略

呂英　呂榮

摘要：“雙減”政策是指降低學生的作業量和時長，其中要求分類明確總量。“雙減”政策的實施主要目的是為了減少學生的學習壓力和負擔。本篇文章主要講述了在“雙減”政策下創建高效課堂的方法和意義。實施高素質教育，端正教育新思想，以學生為中心建立新的教育方式，增加課堂質量，讓數學課堂充滿活力。

關鍵詞：“雙減”政策;高效課堂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-039

在沒有實行“雙減”政策時，學生每天都有很大的作業量，根據相關調查顯示，我國小學生寫作業的時間遠遠超過了一個小時，這不僅會增加學生的學習負擔還有可能因為長時間的積累對眼睛造成一定的傷害，年紀很小卻戴上了眼鏡。

一、分析目前小學課堂的現狀

“雙減”政策的實行，從根本上解決了以上問題，不管是作業量還是學習的時間都進行了嚴格的控制。但是由于目前小學數學教育受到應試教育思想的影響，許多老師的教學方法還是比較老式，從而影響了學生的學習效率。數學和其他的學科是不同的，數學需要學生具有靈活的思維能力，有很多的公式和定理，而且小學時期是學生們學習的啟蒙時期，這個階段更應該抓緊。所以在這個階段找到更適合學生的教育方法也是重中之重。教學方式的創新，不應該只停留在教學內容和方式的創新，老師們更應該端正自己的教學思想，真正的做到幫助學生更輕松的去學習。

二、教師在小學課堂中的有效策略和意義

2.1小學低年級數學高效課堂的教學策略

首先，由于小學低年級的學生年齡普遍較小，這個階段也是培養小學生學習能力的關鍵時期，所以在教學過程之中創建高效課堂也是非常有必要的，不僅要有效的激發學生的學習興趣，也要讓學生在學習過程中感受到學習的魅力，提高積極性，鍛煉學生的自主學習能力。第一、老師們需要了解學生的理解能力，由于不同的學生接受知識能力也是不同的，所以老師在面對不同程度的學生時，也要采取不同的方式，面對理解能力較差的學生，老師們需要更有耐心去解決學生不懂的問題。第二、教師也可以給學生們介紹有效的學習方法，死記硬背的方式并不適用于現在的教學模式，只有真正的理解才是有效的。只有學生們掌握了一定的教學學習方法之后，才能夠快速提高解題水平，這樣對于構建高效課堂也有著非常大的影響。第三、教師們要活躍學生的學習氛圍，學習環境對學生的影響也是很大的。學生作為學習的主體，高效課堂也需要看學生的學習效果。再進行小學課堂教學之中，一定要有活躍的、積極的課堂氛圍，這樣才能夠有效的推動學生的積極性以及自主創新能力，才可以做到課堂效率最大化。高效課堂的創立也是對小學數學課堂的一項重要考驗，只有老師真正認識到高效課堂建立的重要性，不斷創立新的教學模式，才能夠真正的提高教學質量，提高學生的能力，為學生們的以后奠定堅實的基礎 。

比如說北京師范大學出版社小學數學二年級上冊第一課加與減，在進行本節課講解時，老師們先要從一年級時最基礎的數字開始教學，先帶領學生們復習個位數的加減，然后再開始雙數加減的教學。剛開始老師可以試著讓學生自己做例如：24+16，如果有的學生能夠做出來證明這些學生的數學能力還是較強的，但是不能夠準確的算出得數的學生，老師們也應該多加教學，直到能夠準確的算出得數才可以。或者老師們可以采用比較方便的方式，比如說用手指數數，這樣也更加方便的讓學生算題，一定程度上降低了錯誤率。還可以在課堂上采取讓學生們搶答的方式，對正確率較高的學生可以獎勵小紅花。用搶答的方式讓學生回答問題也在一定程度上提高了學生的積極性也活躍了課堂氛圍。

二、“雙減”政策給小學課堂帶來的教學影響和意義

“雙減”政策的實行不僅降低了學生的作業量也降低了學生的學習時間，由于普遍中國家庭在學生在校學習的時間之外，還會在校外給學生們報各種補習班和興趣班，這樣的家庭教育方式不但不會讓學生們德智體美勞健康發展，反而會增添學生的學習壓力和負擔，這樣會大大打擊學生的積極性，這樣的影響是非常恐怖的。所以“雙減”政策的實行，從根本上解決了這種事情的發生，給學生充分的休息時間，勞逸結合，這樣才能增加學生的德智體美勞全方面的發展。

比如說在進行北京師范大學二年級上冊第五課2-5的乘法口訣的教學時，老師們可以讓學生首先會熟練運用2-5的乘法口訣，在學完本節課的教學之后，學生們就可以做日常生活中很簡單的一些算術題。在日常生活中，也逐漸有了用處，比如說一個蘋果的價格是三元一個，但是由于圣誕節的原因，從而蘋果價格漲價了兩倍，這時就可以問學生，現在蘋果的價格是多少元。將問題變得生活化，這樣也有利于學生進行更加容易的理解，并且融入生活之中。

結束語

“雙減”政策的實施，很大程度的減輕了學生的學習負擔和學習壓力，同時也很考驗老師們的教學能力。不同于以往舊的教學方式，老師們也需要找到最新的教學方式對學生進行授課。在教室進行教學的時候，同時也要求保證課堂質量，這就是對老師們最大的考驗，也需要學生們具有更加靈活的思維能力，提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]樊芹.“雙減”之下，小學階段作業管理如何優化？[J].陜西教育（綜合版），2021（10）：42.

[2]季娟.基于培養學生核心素養的小學數學課堂教學分析[J].小學生（下旬刊），2021（11）：36.