中國傳統(tǒng)刺繡手工藝在學校社團活動中的教學實施方法

宋紅蕾

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-089

第一部分：問題的提出

經(jīng)過幾年來的不斷探索和實踐，整合學校的教學資源和教師資源，開展中國傳統(tǒng)手工藝刺繡社團，為提升學校的特色教育、學生個性化教育。首先學生美術(shù)核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)中一個重要的組成部分，是學生應(yīng)該具備的，適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的素養(yǎng)。通過從傳統(tǒng)文化中進行發(fā)掘，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，最終達到“立德樹人”的總目標，是一條非常好的途徑。刺繡社團課程的創(chuàng)建中遇到了很多問題：

學校社團活動缺乏課程化、體系化

學校開設(shè)的社團目前有九十二項，但是社團活動開設(shè)的初期，社團項目只有現(xiàn)在的一半，豐富的社團活動需要一個統(tǒng)領(lǐng)的領(lǐng)域類別劃分，每個類別指向各個學習領(lǐng)域，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)發(fā)展。怎樣通過課題的實踐研究有助于學校社團活動的課程化？讓社團活動成為具有科學體系的社團校本課程，解決學校社團活動缺乏課程化、體系化的問題。

社團教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學性

在學校的社團教學中，美術(shù)類別的社團有六個，學生在這些社團中學到了一些相關(guān)知識，但是，因為缺乏課題研究的引領(lǐng)，這些美術(shù)社團沒有系統(tǒng)學習的教材。教學內(nèi)容的設(shè)定往往變動大，隨意性較強。課題組成員通過討論認為，要讓傳統(tǒng)文化進入社團課堂教學，中國傳統(tǒng)手工藝是中國傳統(tǒng)文化的一個載體，非常適合進行教學。豐富的傳統(tǒng)手工藝門類中，選取哪些學生感興趣又適合小學生學習的手工藝門類作為社團教學內(nèi)容？哪些教學內(nèi)容適用形成中國傳統(tǒng)手工藝活動課程？中國傳統(tǒng)手工藝的課程內(nèi)容如何促進學生美術(shù)核心素養(yǎng)的形成？......這些具體的問題都需要實踐研究作出回答。

第二部分：解決問題的過程與方法

研究方法：

（一）行動研究法

（二）調(diào)查研究法

（三）課堂民族志研究法

研究過程

（一）搜集資料

在開展課題以后，我們根據(jù)計劃，在圖書館，美術(shù)館，博物館以及大量的網(wǎng)上海選可以應(yīng)用的文字和圖片資料，然后進行分門別類的篩選，以符合學生的審美和認知特點，一開始就要選擇傳統(tǒng)刺繡中最具代表性的紋樣圖案，給予清晰的圖像識別，使學生具有整體觀看的觀念和習慣，以比較和聯(lián)系的方式發(fā)現(xiàn)不同種類刺繡之間的異同。再有，是為社團教學提供各種豐富的視覺素材，為進一步的學習和欣賞鋪墊道路。

（二）初次嘗試

課題成立以后，經(jīng)過學生自由選擇進入刺繡社團，開始同學們都是滿懷好奇心進入課堂，為了讓學生對刺繡有初步的了解，第一節(jié)課以欣賞為主，大量欣賞我國傳統(tǒng)刺繡的優(yōu)秀作品以及刺繡在生活中的應(yīng)用，給學生一種視覺盛宴。鑒于學生年齡偏小，又是女孩子，大都喜歡鮮艷、可愛一些的刺繡工具，所以在網(wǎng)上購買材料工具時，以學生喜好為主，果然，在發(fā)放材料工具時，孩子們的熱情是最高漲的。在教授基本針法時，也會耐心學習，畢竟初次接觸，對刺繡新型的社團還是不乏新鮮感的，到中期，會慢慢呈現(xiàn)出很多問題，社團課學生不帶材料工具，導(dǎo)致社團課不能正常進行，通過談話等方式，大概了解到原因，其一，針法到后期會有點難度，因為學不會而越法沒耐心，刺繡作品的速度會比其他同學慢很多，也是慢慢會失去興趣的原因;其二，當初選擇刺繡社團的新鮮感已失去，中期之后發(fā)現(xiàn)自己并不適合，所以產(chǎn)生排斥心理;其三，因為平臺自動選課，有同學是因為沒有選擇到喜歡的社團而來到刺繡社團，各種各樣的原因，導(dǎo)致刺繡課無法做到真正的喜歡。

第三部分：成果的主要內(nèi)容

成果研究背景

貴州是多民族聚居之地，少數(shù)民族約占全省總?cè)丝诘?8%，有漢族、苗族、布依族、侗族、土家族、彝族、仡佬族、水族、白族、回族等40多個民族，貴州地處高原山區(qū)地帶，交通閉塞，生活在這片土地上的各族人民以自己的聰明才智，在千百年的演變中創(chuàng)造了特色鮮明的本土文化，創(chuàng)造了形式多樣、具有強烈民族色彩的藝術(shù)種類。諸如苗族的刺繡，銀飾，蠟染、水族的馬尾繡、布依族的土布制作、侗族的建筑藝術(shù)，編織工藝、土家族的儺面具等等。品種繁多、風格迥異、地方特色鮮明的作品受到人們的喜愛。這些都是我們貴州一線美術(shù)教師可以借鑒的地方傳統(tǒng)文化資源素材。

成果研究意義

對學生而言，通過中國刺繡傳統(tǒng)手工藝的社團活動，首先可以讓學生開闊視野，理解和欣賞、傳統(tǒng)刺繡手作工藝中蘊含著許多中華民族優(yōu)秀的文化精神，讓學生認同這些中華民族文化的精髓，提高文化理解、審美判斷核心素養(yǎng)的發(fā)展。其次參加活動的學生對傳統(tǒng)刺繡手工藝的技藝和文化內(nèi)涵可以系統(tǒng)全面的了解，培養(yǎng)學生審美能力、動手實踐能力，培養(yǎng)學生的圖像識讀、創(chuàng)新實踐、美術(shù)表現(xiàn)等方面的核心素養(yǎng)。

第四部分：成果在實施前后的狀況比較和分析

成果在實施前：

刺繡社團是面向全校三、四、五年級（女生）進行招生，招生原則以自愿為主，在學校公眾號平臺社團課程進行優(yōu)先報名，開課初期對參加社團的30名同學進行了問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)咱們學校的孩子對刺繡的了解只有一點點，認為刺繡就是拿著針線可以隨便縫一下，尤其對于貴州刺繡知道的更不多。這樣大片的盲區(qū)，讓我們做課題研究的老師有點吃驚。所幸的是，對中國傳統(tǒng)刺繡感興趣的學生占85%以上，有學習和嘗試刺繡愿望的占100%，對刺繡有一定的好奇心，并且愿意去嘗試了解 ，這又讓我感到幾分欣慰。而對于我本人，我的大學專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計，但主攻的是平面設(shè)計方向，與刺繡這門手工藝有千差萬別的關(guān)系，對刺繡來說，本人也屬于跟孩子們一樣邊學邊教的過程，在平時的教學中，也只是對教學內(nèi)容進行一個簡單傳授，并沒有對刺繡這門手工技藝進行一個深入的研究，更談不上對它的了解和系統(tǒng)學習，如何組織學生進行刺繡的學習，自己都是一知半解，開展刺繡社團活動以來，學生的流動性也大，到后期很多學生不再對刺繡感興趣，覺得枯燥，就會選擇其他社團，教學內(nèi)容也有點單一。

第五部分：成果反思

以上分析介紹了學校開展刺繡社團的現(xiàn)狀，研究主要是關(guān)于中國傳統(tǒng)刺繡的起源、文化內(nèi)涵、及如何保護與傳承。研究學生作品碩果豐盛，但也存在些值得深思的地方。

1、目前關(guān)于傳統(tǒng)刺繡的研究，大多都只是停留在對刺繡的圖案識別的層面上，并沒有深入到對刺繡工藝的傳承及保護做過多的探討與研究，也是開展刺繡社團的疏忽之處。

2、學生流動性比較大，因為學校平臺是自主選課，真正感興趣的學生并沒有選到刺繡社團，所以導(dǎo)致學生學習興趣差異性比較大，一個學期或者一年后，會退出刺繡社團，又加入新的成員進來，學習技法從簡單的開始，會出現(xiàn)反復(fù)教授，很難進行深入。

3、由于缺乏專業(yè)師資配備，畢竟不是專業(yè)的刺繡教師，對于一個主攻設(shè)計的人來說，對刺繡專業(yè)的針法及繡法處于摸索階段，希望引起有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視。

4、關(guān)于傳統(tǒng)刺繡文化及如何保護傳承這方面的論文雖然很多，但是關(guān)于刺繡色彩的研究成果則較少。