初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

顏婉恵

摘要：創新是每一個學生都應該掌握的基礎素養。但在傳統的初中物理實驗教學中，部分教師受到應試教育理念的影響，并沒有充分認識到培養學生創新能力的重要意義。這就導致初中生對物理知識點的認知長期停留在表面，不能對物理知識舉一反三，也無法將知識轉化為自身的技能。最終不僅降低了初中物理課堂的價值，同時也影響到了初中生物理素養的全面發展。初中物理教師必須要通過實驗教學來推動學生創新能力的增長，這樣才能為廣大初中生今后的學習帶來更大的幫助。基于此，本文章對初中物理實驗教學與學生創新能力的培養進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;創新能力;培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-127

引言

初中階段是學生接觸物理知識初始階段，所以在這一階段學生的學習十分依賴教師有效的引導，物理課堂教學是學生學習物理知識的主要途徑，同時也是物理素養培養的重要途徑，因此，教師在日常的教學中要創新教學理念，運用有效的教學方式，激發學生學習物理的興趣，最終達到提高學生創新能力的提高，為社會培養更多的創新型和應用型的人才。

一、初中物理實驗教學需要遵循的原則

在初中物理實驗教學中，從課程體系設計到具體課程實施都要以學生的能力和需求為指導方向。物理教學要以大綱為主，教師在教學過程中不斷實施、完善，使教學大綱具有現實性和發展性。教師要及時創新物理實驗教學方法，并遵循以下幾點原則。首先，要面向現實生活創設實驗。要以物理現象或物理實際問題為基礎，使實驗成果與教學大綱內容相符，提高學生對知識的認知和掌握;其次，實驗過程要精細。在順利完成實驗的同時，還要考慮實驗的精細程度，才能有效提高學生物理實驗的操作能力;最后，要注意提升實驗內容的強度。實驗教學中要突出實驗的難度和強度，使學生動手操作的過程能有效幫助學生熟練掌握所學的物理知識。

二、初中物理實驗教學與學生創新能力的培養策略

（一）激發學生實驗欲望，培養創新能力

教師在教學當中要通過實驗來培養學生的創新意識和創新能力，增強學生在創新當中的知識探究欲望。教師還要使學生對各項活動進行全面的認知和探索。由于物理是充滿實驗性的學科，其中包含著多種多樣的知識和特點，所以教師要通過區域性的教學活動，利用實驗的方式來激發學生對于物理知識的探究熱情，使學生具備一定的探究思想。例如教師在引導學生學習“大氣壓”時，就可以創新教學思路，引導學生通過實驗的方式，將水杯裝滿水，用A4紙蓋住，并且瞬間倒立過來，發現水不會往下流，以此引導學生通過探究的形式了解大氣壓的存在，讓學生通過趣味性的實驗進行學習思想的培養，有效地提高學生個人的綜合素養，提升學生在探究當中的學習動力，使學生對于物理學習產生濃厚的興趣，從而激發學生的求知欲望。

（二）完善實驗教學方式，培養學生創新思維

教師可以通過優化實驗教學的方式，來不斷提高學生的創新思維能力。一方面，教師應該在教學過程中引入更多探究性的實驗，然后引導學生對實驗內容展開深入探討，最終實現學生自身創新思維能力的穩定增長。例如在學習“凸透鏡的成像規律”這部分教學內容時，教師大多會采取調整蠟燭位置的方式來引導學生對像與物距的對應關系展開思考。在學生已經充分了解凸透鏡的成像規律的性質之后，教師就可以將生活中一些常見的“凸透鏡”引入到課堂教學過程中，然后引導學生結合這些鏡片的性質展開思考。例如單反相機的鏡頭、教室內的投影儀、學生佩戴的眼鏡、生物實驗室中的顯微鏡等等。他們雖然都帶有凸透鏡，但卻有著完全不同效用。學生在思考這些凸透鏡的性質時，對凸透鏡的成像規律會有更加深刻的認識。

（三）注重落實物理實驗活動，進一步強化學生的探索精神

初中階段有很多的物理實驗活動，需要教師進行精心的準備，一方面學校需要為教師提供足夠的物理教學資源，比如一些實驗設備和物理實驗室。第二，引導學生進行自主實驗。物理教師幫助學生規范實驗流程的同時，通常需要進一步進行改進或者完善一些有助于學生正確理解或直接聯系教學生活實際的物理實驗，如從物理實驗使用方式上改進與不斷創新，有些物理實驗所使用的器材比較簡單，操作比較方便，可以改為學生自己隨堂動手進行實驗;從實驗裝置上改進與不斷創新，為了能夠幫助中學生快速理解比較抽象的知識的物理實驗，可以設計一些簡單且容易動手操作的物理實驗。并且教師要利用好第二課堂、多元課堂等課余時間，根據器材易得、現象明顯、安全環保，又具有良好教學效果等的特點，有計劃有目的地安排課外小實驗、小制作、小發明，引導學生以完成作業的形式自制學具教具，實現學生自主實驗，然后根據需要慢慢轉變為創新實驗，這樣去適應生活，聯系生活，讓學生一遇到問題就要學會去進行實驗探索。

結束語

在初中物理教學中，有效的物理實驗教學有助于學生物理實踐能力和創新能力的培養。在實驗教學中，教師要及時創新教學的方法，改變教學的手段，使學生的學習能夠與我們的實際生活聯系起來，利用生活用品自制教材中沒有的并且與教學內容緊密相連的實驗，才能增加學生學習物理的興趣，使物理實驗教學的質量和效率都能得到有效的提升。

參考文獻

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