話題式教學在初中道德與法治課新嘗試

張健平

摘要：道德與法治課是一門十分重要的課程，是德育教育的滲透渠道，話題式教學法在該課程中的應用可視為一種必然趨勢和必然結果，初中教師需要做的就是順應這種趨勢、認可這種必然，然后在了解話題式教學法的基礎上將其合理應用，從而讓課堂煥發新的生機與活力，從而提高學生培育成效，方可讓學生受益匪淺。基于此，對話題式教學在初中道德與法治課新嘗試進行研究，僅供參考。

關鍵詞：話題式教學;初中;道德與法治課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-128

引言

準確有效的教育和引導，對于正處于青春期的初中生來說非常重要，這不僅關系到學生的學習，更關系到學生思想行為和法律意識的培養。初中階段的學生自我意識萌發、個性極強，如果此時放任學生自由生長，很有可能導致學生的思想行為出現偏差，嚴重時甚至造成不可挽回的后果。

一、話題式教學概述

話題式教學是教育改革下的產物，亦屬于一種創新教學方法，與其他創新教學方法一樣，可以改善教學現狀和育人現狀，可減輕各科教師的教學壓力及負擔，對教師完成各項教育教學任務起到了積極助推作用，這便是其存在的價值和使用的意義。具體而言，話題式教學法，就是在構建特定情境基礎上抓取各種指向性、綜合性、系列性話題的一種教學手段，是可以為教學內容形象呈現、學生深入探究和強化理解提供助力的，即可讓學生避免表面化學習，更可借此機會體現學生的課堂主體地位并培養學生學習主人翁意識，方可讓道德與法治課育人成效翻番，是以往單純教授知識課堂所不能企及的，也因此使得話題式教學在初中道德與法治課中的引入和實施變得非常有意義、有必要性。

二、話題式教學在初中道德與法治課堂中的有效嘗試

（一）立足時事，實現初中道德與法治的有效學習

首先，必須立足時事，提高道德與法治課堂的實效性。例如，在介紹實施可持續發展戰略的內容時，教師可以選用經濟新常態、全面建成小康社會的實例來幫助學生了解實施可持續發展戰略的必要性，從而加強道德與法治和生活的聯系。其次，通過引入時事，吸引學生的注意力。例如，在《親情之愛》的教學中，教師可以引入“感動中國人物”。這樣，不僅可以讓學生了解時事，還可以培養學生的優良品德。最后，教師必須站在發展的角度、時事的角度進行道德與法治教育。立足時事不僅要體現在課堂設計、課堂教學中，還要體現在教學鞏固中。

（二）更新教學理念，創新教學手段

隨著時代的進步，社會的飛速發展，現階段教師面對的學生都是一群出生在信息時代的孩子，他們相比于以前的學生會更具主觀意識和新式觀念。所以，初中道德與法治課程不可能一成不變，教師也不能幾十年如一日的采取同一種教學手段進行課堂教學，激活初中道德與法治課堂教學不僅需要教師教學理念的更新，更需要教學手段的豐富和創新。多媒體教學技術的發展和普及，使得道德與法治課堂可以更生動形象，教學的方式和手段可以更多樣化，不僅增加了課堂教學的趣味性，更是在一定程度上實現課堂教學模式的改革創新。因此，初中道德與法治教師首先需要做的就是更新自身的教育理念，以更先進的教學思想和教學觀念，指導學生進行學習。同時注重課堂教學模式的改變，學會利用多媒體教學技術豐富課堂教學內容、創新課堂教學手段，進一步實現學生學習興趣和學習熱情的激發和調動，給予學生更深刻愉悅的學習體驗。例如，在“法律為我們保駕護航”這部分內容的教學過程中，教師可以有效利用學校配備的多媒體教學設備，以法治短片、視頻影像的播放一些真實案例，幫助學生更好地理解這些較為枯燥、刻板的法律知識。讓學生通過視頻、短片中的真實案例感受到違法亂紀的嚴重后果，從而幫助學生樹立正確的法治觀念，在學會運用所學法律知識保護自己的同時，不去做危害他人財產、生命的行為，時刻謹記自身的責任和義務，做好一個學生應該做的事。

（三）設計精妙問題，助力學生深化議題思考

問題是助推學生深度思考的關鍵，基于此，建議教師結合教學內容和搜集、整理的議題來設計精妙問題，將學生的目光及思路引到問題上，從而讓學生帶著問題進行深深的思考，為了教育教學效果更突出，教師不妨設計出多個問題，這些問題從簡到難的依次遞交給學生，讓學生有一個認知、了解和適應的過程，便可避免學生對問題產生抵觸、抗拒情緒。這里，我們也建議在問題設計中突出問題的趣味性、靈活性特質，從而讓學生不由自主的進行思索和探究，是可以較好強化對學生的教育教學意義的。我們提倡教師將校園中的各種議題搬入課堂，只因這類議題距離學生較近，與學生的學習和成長皆有較多關聯，從而設計出有關欺凌、合作、犯罪等多個主題的問題，以供學生思考和表達觀點，即可認知法律、接觸道德層面，便可讓學生直面問題與內心，便可發現自身問題在哪里，對學生彌補不足、修正問題和提高教師教學育人針對性皆是有較多好處的，這方面還需要教師做出較多的努力，方可取得預期教育教學效果。當然，教師是需要及時獲取學生對問題的反饋的，便于結合學生道德與法治方面的認知薄弱點進行著重的講解和引導，從而讓道德與法治課堂更具教育教學有效性。

結束語

總而言之，初中道德與法治課程的教學，對于學生來說至關重要，不僅會影響學生的心理和人格，對于學生世界觀、人生觀、思想觀的形成更是起到不可忽視的作用。學生道德與法治意識的培養和建立，是現代化素質教育的重要內容，教師需要給予課程教學充分的重視，制定更科學合理的教學方案，實施更具針對的教學策略，不斷提高初中道德與法治課程教學的有效性，促進學生全面發展、健康成長。

參考文獻

[1]邢亞文.淺析初中道德與法治教學實效性的有效提升途徑[J].試題與研究，2020（34）：78-79.

[2]楊森峰.試論初中道德與法治教學方法[J].安徽教育科研，2020（22）：54-55.

[3]黃英.高質量初中道德與法治課堂的構建[J].清風，2020（22）：49.