淺談新型農村小學班主任管理策略

鄒金妹

摘要：教育體制的發展也在推動著班級管理模式的創新和完善。立足現代化素質教育需求，班主任要善于在傳統班級管理經驗的基礎上不斷整合新的教育理念，創新完善班級管理措施，將學生作為班級管理的主要參與主體，同時根據學生的實際表現情況制定完善的管理方式，從而在班主任教師和學生的共同參與下逐步提升班級管理的水平，與時俱進的創新班級管理策略。

關鍵詞：新型農村;小學班主任;管理策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-162

引言

面對嚴峻的教育形式，農村小學班主任在學生身心發展培養中擔任著重要角色，所以更應高度重視對他們進行思想情感和文化素養培養。利用學科教學優勢，在班級管理中大膽創新、勇于實踐，促進教育教學整體質量發展提高。因此，需要農村小學班主任積極探索班級管理的有效途徑，把更多的愛傾注到他們身上，創設親切溫馨的班級環境，使他們在集體溫暖中感受生活的無限美好，進而積極投入到學習生活中，獲得更大的提高。我國農村基礎教育設施還比較薄弱，農村教師只有及時掌握先進的教育理念，不斷創新優化班級管理方式，運用過硬的專業技能實現精細化管理，才能使學生受到平等教育，德智體美獲得全面發展。

一、制定健全的班級管理制度

在班級生活過程中，健全的班級管理制度是確保班級管理工作順利進行的基礎和前提。在小學班級管理實踐活動中，只有制定行之有效的班級管理制度才能夠促進學生良好行為習慣的養成，為各項教學活動的開展創造良好的環境。在構建班級管理制度的實踐活動中，其主要內容包含課堂學習部分、作業管理部分、以及日常班級生活等幾個主要內容。在具體的班級管理制度制定活動中，班主任可以引導學生共同參與，由班主任教師和學生共同構建一套科學合理的班級管理制度，以便于學生約束行為和教師管理工作的順利開展。在這一過程中需要班主任教師帶領學生通過班會的形式由大家共同參與制定，積極聽取學生的意見，讓學生從自己學習角度出發明確各種不良行為習慣的影響，從而不斷提升和完善班級管理制度的全面性和科學性。在班級管理制度的約束和督促下逐步形成良好的班級風貌，助力學生養成良好的學習以及生活習慣。

二、建立學生管理團隊發揮學生自主性

在傳統的課堂教學秩序中，孩子好奇心強、活潑好動的天性被抑制，參與度和積極性都大大降低，而教師處在一個完全主導的地位，這樣很難發揮孩子的天性，孩子對于班級管理及課程的興趣度也會大大降低，整個班級都是死氣沉沉的狀態。因此，需要班主任給班級里的孩子一個充分發揮的空間，班主任作為引導輔助，讓孩子對于班級的管理有更多的參與感、積極性，激發孩子的集體榮譽感，讓學生在平時教學活動中自己管理自己。同時在小學階段的班級里，班級自主管理者的挑選應該把權利還給學生，而班主任起到監督的作用，這樣選出來的班級管理干部一定是有較強的領導能力、組織能力的學生，更容易讓大家信服，也更容易讓班級有一個積極向上的學習氛圍。班主任應該注意的是，班級的自主管理團隊不應該是一成不變的，每一位小學生都能夠通過自己的努力成為班級的管理者，或者是不合格的班級管理者及時淘汰出班干部隊伍，在這樣的秩序下，方能讓班干部隊伍始終保持積極的態度，維持班級在課上課下的管理秩序。

三、注重教育細節，加強心理疏導

農村小學班主任要平等看待每位學生，把更多關愛傾注在他們身上，要關心他們學習生活，做到多表揚少批評。不要因為學習成績不好或者行為習慣欠缺就冷嘲熱諷，這種歧視性教育方式會使他們自尊心受到傷害。農村學生雖然沒有優越的家庭教育環境，但具有吃苦耐勞的優秀品質。因此班主任在班級管理中要善于發現他們身上的閃光點，避免因為武斷教育方式使他們產生逆反心理，使他們對班級學習生活產生抵觸心理，不利于團結向上和班集體創建。農村小學生也是祖國的花朵，是祖國的未來，應該給予他們更多的關愛和尊重，平時多鼓勵他們做對集體和他人有意義的事。日常教育引導中，班主任要注意運用恰當時機曉之以理，要尊重他們內心的想法，設身處地從他們的角度出發，并善于依靠集體正能量激發感染，使他們體會到集體力量的強大。進而增強對老師同學的信任，盡快融入集體生活中。要想使農村小學生擁有健康的心理，光靠老師的枯燥引導是遠遠不夠的，最好的方式就是要營造一個積極向上的學習環境。學生每天在溫馨和諧的環境中生活會變得心情開朗、性格活潑，成為一個積極樂觀的人。班級可以經常開展一些有意義的文體活動，比如朗讀比賽、繪畫比賽、寫作比賽、跑步比賽等等，通過這些活動使他們逐步形成團結合作意識和集體榮譽感，從而提高良好社交能力和心理素質，對他們身心健康發展具有重要作用。

四、注重與學生家長的溝通與交流

班主任教師是家長了解學生在學校的生活和學習情況的紐帶。班主任教師除了日常教育和管理工作之外，還需要與家長建立有效的溝通，及時了解學生在家庭中的表現，關注學生的家庭教育狀況。雖然在當前的教育環境下，許多父母都對子女的教育有一個很好的起點，但許多時候方法運用并不恰當，由于所使用的家庭教育方式有所欠缺，無形中增加了學生的學習壓力。班主任教師要及時地與家長進行交流和溝通，引導家長運用科學的方式進行家庭教育，促進學生健康發展。

結束語

總而言之，班主任工作非常龐雜和瑣細，既要班主任投注耐心、愛心和真心，更要班主任不斷摸索適合本班學生的管理方式，這樣才能不斷提高班主任工作的有效性。

參考文獻

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