情境教學在初中英語教學中的應用分析

趙雅琳

摘要：初中英語教師應用情境教學進行英語教學工作的開展，可以轉變學生對初中英語教學的錯誤認識，讓學生更愿意進行英語學習，從而能夠助力初中英語課堂教學任務更好地完成。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極將情境教學引入到具體的英語教學實踐中，讓學生在新型的英語課堂中進行深度探索，從而不斷助力學生英語水平更上一層樓。

關鍵詞：情境教學;初中英語;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-347

以往，初中英語教師比較看重班級學生考試時取得的成績，在課堂中總是不厭其煩，一遍又一遍地向學生灌輸考試必備內容，卻很少考慮為學生創設一個充滿藝術性的教學情境，讓學生在情境中進行輕松、無壓力的英語學習，導致學生的英語學習負擔較重，難以得到健康發展，初中英語教學效果從整體來說非常不佳。鑒于此，廣大初中英語教育實踐者需要做好情境創設工作，帶給學生耳目一新的感受，讓學生真正從內心感受英語學習，從而能夠推動初中英語教育教學工作更為有效的開展。下面，我將對情境教學在初中英語教學中的應用進行一番闡述和說明。

一、運用情境教學改善教學氛圍，增強學習情趣

初中英語教師運用游戲情境、媒體情境等多種精彩的教學情境有效改善以往比較沉悶、壓抑的課堂教學氛圍，可以讓學生深刻感受到英語教學的樂趣，從而能夠進一步增強學生的英語學習情趣，使學生產生強烈的英語學習動機，主動探索英語知識的真諦，不斷加深學生的英語學習感悟。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極運用情境教學對英語課堂教學氛圍進行良好改善，讓學生在生動、有趣的課堂中進行愉悅的學習，進而更好地落實快樂教育的理念。

例如，以“Teacher and Students.”為例，首先，我引導學生對教材中的對話進行了分析，使學生明確了對話講述的內容。然后，學生扮演了對話中的角色，運用角色扮演游戲，在課堂中呈現了教材中的對話，訓練了自身運用英語進行表達的能力，提高了初中英語會話教學效率。在這一過程中，英語水平較好的學生運用所學知識創編了新的對話，進一步強化了所學的英語知識。總之，運用情境教學改善課堂沉悶、壓抑的教學氛圍，使學生在生機勃勃的課堂中進行了良好的學習，消除了學生對英語教學的害怕心理，提升了學生的心理品質。

二、運用情境教學打造自學環境，提升自學能力

初中英語教師運用情境教學打造一個良好的自主探究學習環境，讓學生真正成為英語學習的主人，自主構建英語知識，可以提升學生的英語自學能力，助力學生在今后的英語學習中取得極為滿意的效能，從而能夠獲得有目共睹的初中英語教學成績。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極運用情境教學創設自學環境，讓學生結合自身實際對英語知識進行深入探索，不斷提高學生的英語學習勇氣。

例如，以“I don’t want to miss geography ！”為例，首先，學生根據我設計的分層預習任務單，結合自身實際能力，自主預習了對應的內容，有精力的學生還完成了自己從網絡中搜集的練習題，檢驗了自身的預習成果，對聽課的重點有了一個更為明確的認識。然后，學生在課堂中整合了我的教學思路以及班級其余同學的學習思路，對教材中的內容有了一個更為透徹的認識，并向他人尋求了幫助，解決了自身還存在的疑問，養成了不學明白誓不罷休的習慣。最后，學生根據課堂學習成果，在課下進行了有效的自主復習，并搜索了自身還想進一步了解的英語知識，豐富了英語知識儲備，為后續進行深度探索做好了前期準備工作。總之，運用情境教學打造良好的自主學習環境，使學生掌握了一定的英語學習技能，為學生今后進行良好的英語提供了極大的保障。

三、運用情境教學豐富教材資源，滿足學習需求

初中英語教師轉變將英語教材當成唯一的教學資源的現象，并發揮好情境教學的功能優勢，運用生活、媒體等豐富英語教材中的資源，可以滿足班級每位學生的英語學習需求，助力學生獲得一定的進步，進一步提升初中英語教學實效性。為此，廣大初中英語教育實踐者要積極運用情境教學豐富英語教學資源，讓學生構建更為完善的英語知識網絡，從而能夠獲得極為滿意的初中英語教學產出。

例如，以“The study of living things.”為例，在具體的教學過程中，我運用多媒體，為學生引入了科學家對生物研究的歷史，并引導學生記錄了對自己今后學習有用的結論，使學生養成了良好的英語學習習慣。其次，我還做到了融合生物教學，將生物學科中與教材內容有關的知識引入到了課堂中，讓學生將有聯系的知識連接在了一起，做到了融會貫通，提升了學生的綜合能力。總之，運用情境教學增加課堂教學容量，彌補了傳統英語教學模式的不足，助力初中英語教學改革工作取得了突破性的進展。

總而言之，廣大初中英語教育實踐者要對自身比較機械死板的教學方式進行有效的改善，積極落實情境教學的理念，運用多種精彩的教學情境來系統地指導學生進行英語學習，讓學生真正掌握成才和發展所必備的英語知識與技能，從而能夠獲得初中英語教育教學的雙贏。

參考文獻

[1]譚冬雪. 情境教學模式在初中英語教學中的應用分析[J]. 名師在線，2018，000（002）：P.77-78.

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