如何在初中生物教學中開展心理健康教育活動

鐘敏

摘要：近年來，學生的心理健康教育越來越受到大家的重視，而初中階段的學生正處于心理發展的特殊階段，其心理的疏導和教育更是重中之重。初中生物在很多方面都與心理健康有關，因此，初中生物教師應該探索出有效的教學方法，將中學生心理健康教育融入到生物教育中，在教導學生知識的同時注重疏導學生的心理，幫助學生正視自身的心理問題，從而實現學習和心靈上的雙重發展。本文結合個人經驗，對如何在初中生物教學中開展心理健康教育活動進行了初步的探究。

關鍵詞：初中生物;心理健康教育;活動展開

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-373

初中階段是學生心理和生理逐漸發展成熟的時期，在此期間，學生的身體發育尤其是第二性征的出現很容易讓學生產生不少錯誤的認知，受這些不良因素的影響，學生的身心健康發展將會得到極大的限制。初中生物有許多與心理健康有關的知識，對此，初中生物教師應該意識到自身所承擔的使命，明確青少年教育的重要性，運用合理的教學方法，將中學生心理健康教育有效滲透到生物教育中，引導學生走上正確的人生發展道路。

一、深入教導知識，樹立正確認知

初中階段的學生已經步入了青春期，生理相較于以前發生著巨大的變化，但這個時期的學生大多初次接觸到這種變化，沒有具體的認識，甚至還會受到其它錯誤信息的誤導，無法正確面對自己身上發生的變化，這也是中學生出現心理問題的主要因素之一。生物課本中有許多部分的內容都涉及到了中小學生身體和心理上發展的常識，這些知識能夠有效為學生解答這個時期所存在的疑惑，因此，教師要對這部分知識的教導著重關注，將生物教材中的內容深入講解，融合心理健康教育與課堂中，以此來幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

例如，教師在教導學生學習《生物的繁衍和發展》這部分的課程內容時，應該明白這個階段的許多學生對性方面已經有了初步懵懂的認識，但受限于心理等各種因素，不愿意接觸、正確認識這部分的內容。對此，教師就可以在組織課程時，著重關注《人的生殖和胚胎發育》這部分的內容，可以采用多媒體輔助教學的方式，用動畫或者簡單易懂的圖文，讓學生了解男性和女性生殖系統的組成，明白精子和卵子是如何結合受精卵，又是最終形成新生命的。教師在教導這部分的內容時，要端正自身的態度，注重學生在這方面可能出現的問題，細心全面地展開教學，這樣才能幫助學生對自己的身體有更加正確的認知，減少因身體因素而產生的心理問題，促進其身心發展。

二、關注學生的問題，構建和諧師生關系

無論在哪個教育階段，良好的師生關系都是不能忽視的，其不僅有助于提高教學質量，而且對學生的學習和現實發展起著至關重要的作用。學生正處于青春期，格外需要教師的正確引導，但在現在的教育中，大多數學校的師生關系并不和諧，所以教師要及時反思自己，及時與學生進行心理上溝通，與學生建立良好的師生關系，正確引導學生處理自己與自己、自己與他人的關系，如果發現學生的異常情況和變化，要合理解決，以此來實現師生相互交流、相互幫助的氛圍。

例如，以《正常發育，健康成長》這部分的內容學習為例，許多學生對此存在著問題，但如果學生對教師不夠信任，就不會對教師敞開心扉，尋求教師的幫助，會導致學生的心理問題持續存在，得不到解決，教師要格外注意這一點。對此，教師就應該為學生提供良好的互動環境和交流空間。教學之前，教師可以先準備一份心理健康問卷，讓學生回答問題，或者讓學生將自己想要問的問題寫在紙上，交給教師，當然，這個過程要采用匿名的形式，保護學生的隱私。在這之后，教師再根據學生出現的問題，在課堂進行統一回答，即使學生放學后有心理問題要咨詢，教師也不要拘泥于形式，應立即開導學生，保證他們的身心健康，讓學生直面自己的問題。這樣長期保持下去，教師與學生的關系將會大大拉近，教師將會更加便利地解決學生的心理問題，促進心理健康教育在生物課程中的發展。

三、優化教育環境，營造健康的教育氛圍

影響中學生心理健康的原因有很多，其中環境方面就是一個很重要的因素。良好的氛圍和環境可以潛移默化地改變學生的思想模式，有著“潤物細無聲”的效果。因此，教師必須為學生創造健康舒適的學習氛圍，優化教學環境，讓學生在這種氛圍中，慢慢糾正自身錯誤的觀念，樹立正確的價值觀。

例如，教師在教導學生《人與自然和諧相處》時，就可以簡單的布置一下教室，鼓勵學生在教室里擺放一些小盆景和鮮花;在學生學習《正常發育，健康成長》時，教師能選擇給學生發一些“寓言”，或者將其粘貼在合適的地方，讓學生能夠每天都能看到，將這些牢記于心。這個過程中，學生可以在每天的生活中受到這些事物的影響，當自己迷惑焦慮時，能夠得到時時刻刻的引導。只有在這種良好的環境中，學生才能培養出良好的心理素質，在氛圍中激發自己的思想和行動。

總而言之，中學生物教育和心理健康教育的融合能夠產生積極的影響。教師應該綜合考慮學生的情況，采用合適的教學方法，讓學生在學習生物知識的同時，優化心理，擁有積極的心態，促進學生心理學習上的雙發展。

參考文獻

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