中班幼兒創意剪紙游戲的實踐研究

張娜　 劉志天

摘? 要：在教育模式不斷創新的背景下，中班幼兒的創造力逐漸提高。創意剪紙活動已成為培養幼兒思維能力和審美能力的一種教學活動。在中班開展創意剪紙活動對幼兒有著積極的教育意義，教師應該為幼兒打造一個創意型環境，不斷啟發幼兒的大腦，通過開展剪紙游戲活動鍛煉幼兒的動手操作能力，給幼兒帶來全方位的啟發，鼓勵幼兒以不斷增加幼兒的自信心。中班幼兒創意剪紙游戲活動需要根據幼兒實際情況以及剪紙游戲活動特點，運用幼兒最喜歡的教學方式，讓幼兒的動手能力得到實際性的加強，讓幼兒能真切感受到剪紙游戲帶來的快樂。

關鍵詞：中班幼兒;創意剪紙游戲;實踐

【中圖分類號】G614 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0019-02

【Abstract】In the context of continuous innovation in educational models，the creativity of middle-class children has gradually improved. Creative paper-cutting activities have become a teaching activity to cultivate children's thinking ability and aesthetic ability. Carrying out creative paper-cutting activities in the middle class has positive educational significance for children. Teachers should create a creative environment for children，constantly inspire their brains，and exercise children's hands-on ability by carrying out paper-cutting games to bring children all-round. Enlighten and encourage young children to continuously increase their self-confidence. The creative paper-cutting game activities for middle-class children need to use the children’s favorite teaching methods according to the actual situation of the children and the characteristics of the paper-cutting games，so that the children's hands-on ability can be practically strengthened，so that the children can truly feel the happiness brought by the paper-cutting games.

【Keywords】Children in Middle Class;Creative paper-cutting games;Practice

中班幼兒在教學在開展過程中，由于傳統教學模式沒有得到及時更新，導致幼兒剪紙活動在目前存在著一定問題，教師對幼兒在剪紙游戲做得好壞過于關注，卻忽視了孩子的情感表達能力，而且對幼兒創意剪紙游戲活動要求也過高，只能按照規范進行，忽視了孩子創新力發展。文章對中班幼兒創意剪紙游戲進行研究，使創意剪紙激發學生大腦，促進幼兒進行全方位發展。

1. 在生活中取材，鍛煉幼兒剪紙技術

在幼兒剪紙活動教學上，教師需要根據幼兒在生活中的素材作為剪紙游戲參考，讓幼兒可以發揮自己的想象力。然后通過動手先把事物進行繪畫，在進行剪裁，這樣就能成為一個完美的創意型作品。另外還可以把一些相同作品進行加工完善，變成主題內容形式，可以是有趣動物園一類形式，也可以是和各種生活節日有關的內容，從而進一步激發學生靈感，給學生思維模式帶來拓展。此外，在剪紙技術上，首先需要學生認識剪裁工具、以及使用的材料，讓學生先進行簡單學習后，然后在鍛煉自己的動手能力，教師給出示范，讓他們根據自己畫出的畫上按照虛線進行剪裁，再結合主題剪紙形式，就成了最有創意型剪紙游戲。比如，一個胡蘿卜，幼兒經過練習剪裁手法，通過剪胡蘿卜練習直線剪裁;通過剪雞蛋，練習曲線剪裁，這樣具有生動形象的物體可以讓幼兒在練習時找到快樂。在慢慢練習的過程中，掌握住技巧和方法，通過動手能力經歷簡單到復雜這一過程，在從單一到進行組合，結合主題剪紙形式，就能使剪紙內容變得越來越豐富，整體剪紙活動效果也會越來越好。

和傳統教學剪紙游戲相比不同的地方就是，不以集體教學形式為主，而是在活動中幼兒進行自主折疊剪。班級中放入折疊剪步驟操作方法，但是出現一個現象是，幼兒不會進行參考，經過教師了解發現，幼兒是看不懂圖片意思，不知道怎么做。這樣孩子總會產生一種畏懼心理，不敢去嘗試，只是停留在老師教什么自己學什么的狀態上。根據這一問題，教師就需要把展示參考在進行趣味簡單化一點，讓孩子能更輕松易懂，增加他們學習興趣。比如，可以把參考上數字變成小花或者箭頭形式;把復雜折疊過程多分幾個步驟，這樣孩子就能理解得更容易一些。

2. 創設剪紙環境，培養幼兒藝術審美

一個良好教學剪紙環境中，關注學生身心發展非常重要，所以，要為幼兒創設一個良好剪紙教學環境，并且還可以讓孩子也參與到環境創設中，讓他們能從環境中感受不同剪紙活動帶來的藝術感?？梢酝ㄟ^孩子剪裁出來的動畫貼在墻上或者掛在墻上以及貼在窗戶上，這樣可以使幼兒更直觀對自己藝術品進行欣賞;教師可以收集學生作品，在進行家長會時，貼在教室里或者走廊里，讓家長能夠更直觀地看到自己孩子在進步，并且也為孩子作品展示提供一個機會，讓孩子更能增強自己的自信心;教師可以把孩子剪裁出來的作品進行小組之間展示，在做成模板，激發孩子信心，還可以展示在墻上，在今后剪紙活動中還能使其做成參考，給孩子帶來更多創作靈感;孩子在進行表演活動時，可以根據自己服裝，也可以進行個性的創造，通過剪紙游戲可以對自己服裝進行創新型設計，讓孩子有成功的體驗，增強幼兒自信心和審美能力。此外，教師還在剪紙教學活動中添加了很多藝術作品投入方式，通過收集各種題材和材料，全都放在班級中進行展示，讓幼兒進行參考，從而給孩子帶來更多發展空間。

另外，教師還要給學生創造一種輕松、自在、快樂的游戲環境，給孩子帶來更多層次教學內容體驗，增加各種不同途徑的剪紙游戲材料。比如，教師在提供剪紙上，要給出孩子多項選擇性，有宣紙、彩紙等各種紙張;教師在提供剪刀上，也要給出孩子多種選擇性，有小剪子、箭頭剪子、圓頭剪子等;還有教師給出的教學參考方法，要做成模板，給孩子各種層面上的參考，能夠在看到參考時就明白自己該怎么做，在自己動手操作過程中，了解能更透徹，教師在教學時也就會變得輕松一點，還要給不同層次學生進行針對性指導，爭取讓每個孩子都能夠做出更多優質作品。因此，教師要和孩子及時建立良好師生關系，在互動過程中及時觀察孩子操作能力，不對的操作方式要進行糾正，教師還要在各項活動中進行積極帶動，給學生做出正確指導，進行更好的創意剪紙活動。同學于同學之間還要互相進步，共同參考、相互學習，讓孩子真正參與到教學活動中。

3. 正確引導幼兒，培養幼兒創造思維

在中班幼兒剪紙游戲教學中，教師要掌握幼兒學習進度，對剪紙游戲要進行記錄，然后把剪紙游戲記錄卡進行分層，難易程度可以按星級分，最容易最簡單的就可以設置成一顆星，再到中等程度為兩顆星，然后再繼續往下推。幼兒可以知道自己所喜歡的東西是什么，會按照自己的喜好進行材料選取，這樣能夠做出最好的作品。在記錄卡上教師進行觀察，了解到幼兒慢慢具備選擇能力，還能根據自己的能力去有選擇性地選取所需材料，一些能力較強的幼兒，就多選取星級高的材料，能力低的幼兒就選取星級低的材料，這樣一來可以看出高星級的幼兒能體驗到其中教學模式樂趣，因為難度原因，孩子更喜歡進行挑戰，做出來的作品更加美觀，甚至做出很多作品都比較有趣味性。但是在教學中發現，大多數的幼兒會選擇難易程度中等材料，當幼兒在經過反復練習后，掌握不同材料要求，在去逐步增加難度，提高自身水平，提升自己思維能力，因此，教師也在這一過程中發現，學生經過學習過程中得到進步與成功直接表現在了情緒上，大多數幼兒都表現出了其中剪紙游戲活動成功的喜悅。

通過游戲卡上記錄幼兒學習進度，對孩子進行針對性的訓練，并進行有效指導，讓孩子能夠在剪紙游戲活動中得到全方面的綜合發展。此外，教師還要設計游戲制作相關表格，直觀了解到幼兒學習進步程度，全方位看到幼兒學習效果。在制作幼兒觀察表時表格是由很多表格組成，包括幼兒剪紙個人記錄、幼兒動手操作觀察記錄、幼兒對剪紙材料選取等，在每一次活動中，教師都要對幼兒認真觀察并進行記錄，對幼兒認真觀察，精準的記錄，這樣才能看到幼兒在活動中出現成效。在通過這些表格能觀察到幼兒水平在不斷進步，只有真實數據記錄才能對幼兒全方位進行觀察以及了解，從而促進幼兒在剪紙活動上綜合素質發展水平。

在剪紙活動教學中，希望這種教學模式可以一直流傳下去，并且還能做成表演形式帶上活動舞臺，讓幼兒見到更廣泛的世面，感受剪紙教學活動帶來的奇妙之處，以此來帶動幼兒學習，激發幼兒學習興趣。此外，學校還要開展各項活動，比如親子活動，讓孩子父母都能參與到孩子的成長中，在活動中家長和孩子共同進行剪紙游戲，并且一起共同完成對教學活動探究模式，促進題材內容變得越來越豐富。根據這些活動，通過家長和孩子共同進行活動教學，充分利用起教學資源，讓幼兒發展更加全面，不僅拓展了幼兒視野，對幼兒進行了正確引導方向，進一步帶動了孩子學習興趣和創作靈感，思維能力也在此基礎上得到進一步創新。

4. 充分利用節日，發展幼兒創造力

在幼兒教學中，教師和學校對各種節日重視程度都有著很高的興趣，因為在節日中教師可以帶領孩子一起進行節日布置，共同感受節日帶來的快樂。在每一次節日活動準備上，孩子的綜合能力都在不同程度上進行提高，因此，積極利用節日環境布置，在節日教學活動基礎上進行剪紙活動全方位開展。比如在婦女節的時候，孩子可以通過《我愛媽媽》進行剪紙活動開展，對媽媽表示出節日快樂并且同時送上祝福。在活動開始之前，讓每個孩子都可以說說自己的媽媽是怎樣得，然后可以通過繪畫形式，畫出自己的媽媽，在通過剪紙，把媽媽的畫像進行剪裁，還可以剪出媽媽的形象之后再貼上各種剪紙，塑造一個美麗媽媽得形象，最終給自己得媽媽一個完美的祝福;另外在其他節日上，比如植樹節，可以引導幼兒畫出各種形式的樹，或者各種漂亮的樹葉，進行剪紙，剪出漂亮的形式來紀念植樹節;還有在兒童節的時候，幼兒可以通過為自己創造節日快樂，可以給自己制作出好看的服裝，或者作出一些小貼花送給同學，相互之間互送節日祝福，還可以做出一些稀奇古怪道具，在集體進行活動時，與同學一起分享，共同感受節日的快樂;還有一些重大節日，比如國慶節、中秋節，可以剪出具有節日氣息形式得貼花，貼在教室中，然后教師在帶領孩子進行各種游戲，讓孩子思維大腦都得到提升。

再就是日常生活中也要積極進行趣味剪紙活動，讓孩子思維和智慧不斷提高，讓孩子創造力也在一定程度上得到培養。其實剪紙活動不僅可以形象的剪出一件物品，還能經過不斷地美化成為一件件藝術品。比如，生動地剪出一艘小船，在進行顏色上完美點綴，教師通過把幼兒手中作品進行美化和完善，就能展現出一幅幅壯觀的情景;再就是一些窗花和一些小型剪裁物品，只要經過不斷地完善和美化，都能把它變成壯觀的藝術品，這樣幼兒在審美能力在一定程度上也得到了提升;還有其他各種彩色的紙片或者袋子，都能經過剪裁、加工添加好看的圖案，使其變成一件件藝術品，這樣一來，不僅對幼兒激發對美的情感體驗，還培養了幼兒對美的感受能力，使幼兒在剪紙教學活動中得到更進一步得發展，不斷促進幼兒創造能力發展，此時還同樣能使幼兒綜合能力得到全方位的發展，把幼兒剪紙教學活動內容變得更具有意義，使幼兒在中班時極大的培養出了審美能力，讓今后幼兒能夠發展進一步得到有效的提升。

5. 結束語

綜上所述，中班幼兒剪紙活動不僅是一項游戲，也不只是技能上的練習，是對幼兒藝術審美上一種美得培養。在中班幼兒創意剪紙活動教育中，教師要從生活中找到適合幼兒進行活動開展剪紙活動題材，不斷給幼兒創造良好的剪紙環境，對幼兒正確引導得同時培養幼兒得藝術審美以及創造性思維能力，促進中班幼兒剪紙游戲活動順利開展，讓幼兒能夠全方面的進行發展。

參考文獻

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