產(chǎn)教融合視域下高職移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)分析

摘要：該文闡述了高職移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析該專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，提出基于產(chǎn)教融合視域下在專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式，并以《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程為例進(jìn)行實(shí)踐，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng);實(shí)踐教學(xué);產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）32-0246-02

1 概述

職業(yè)素養(yǎng)是人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的職業(yè)道德、技能、習(xí)慣、意識(shí)、職業(yè)生涯規(guī)劃等的綜合表現(xiàn)[1]，是衡量一個(gè)人所具備的職業(yè)能力和品質(zhì)的綜合素養(yǎng)。優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力提供了重要支撐和保障。目前，國(guó)內(nèi)部分高職院校教育側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)比較匱乏，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的綜合培養(yǎng)。因此，在產(chǎn)教融合的背景下如何培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的高技能和高素質(zhì)人才，是高職教育改革面臨的重要研究課題。本文以《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程為例，對(duì)高職移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)學(xué)生在產(chǎn)教融合視域下進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育和改革進(jìn)行分析。

2學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀分析

目前高職院校移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的核心課程實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際動(dòng)手能力，課堂教學(xué)過程中更多的是技術(shù)的應(yīng)用，課程的考核也是以技術(shù)技能的掌握程度作為主要考核依據(jù)，缺少在課程教學(xué)融入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺少在課程考核中體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的綜合考核，這是目前移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)普遍存在的教學(xué)和考核模式。通過對(duì)畢業(yè)的學(xué)生和用人單位進(jìn)行調(diào)查走訪綜合分析得出結(jié)果，目前培養(yǎng)的學(xué)生普遍存在自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，頻繁跳槽，眼高手低，做事急功近利，投機(jī)取巧，工作責(zé)任心不強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)欠缺，做事斤斤計(jì)較等問題[2]。因此，為了培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的綜合技能人才，有必要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育，提升其綜合能力水平。

3學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)涵分析

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)所屬行業(yè)要求專業(yè)人才要具備高素質(zhì)技術(shù)技能。所以，從業(yè)人員需要具備滿足行業(yè)要求的職業(yè)素養(yǎng)。

（1）扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)

從事移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)方面的工作，要求學(xué)生要掌握程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、移動(dòng)互聯(lián)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)操作以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，具備移動(dòng)應(yīng)用UI設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)、測(cè)試能力，進(jìn)而可以從事移動(dòng)應(yīng)用軟件開發(fā)、測(cè)試、技術(shù)支持等高素質(zhì)高技能方面的工作。因此，掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)方面的專業(yè)知識(shí)，是移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)技術(shù)人員所必須掌握的基本技能。

（2）優(yōu)秀的職業(yè)道德

要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)品質(zhì)，做到能夠遵守國(guó)家和行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，尤其要重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)并自覺建立相應(yīng)意識(shí)，遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（3）良好的合作服務(wù)意識(shí)

軟件的開發(fā)設(shè)計(jì)是需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作，并且需要和用戶進(jìn)行深入的溝通。因此，學(xué)生需要具備能夠與項(xiàng)目組人員以及同事溝通協(xié)調(diào)，積極協(xié)助配合的意識(shí)，要講誠(chéng)信，自覺抵制各種弄虛作假的現(xiàn)象，對(duì)承諾的事情要保證做到。

（4）強(qiáng)大的內(nèi)心調(diào)節(jié)能力

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)方面的工作比較單調(diào)、枯燥、難度較高、客戶需求多且多變、工作任務(wù)繁重，需要承受巨大的心理負(fù)擔(dān)和壓力，要具備堅(jiān)韌的毅力和吃苦耐勞的意志品質(zhì)，能夠及時(shí)做好自我調(diào)節(jié)，需要有強(qiáng)大的內(nèi)心來支撐。

（5）良好的學(xué)習(xí)拓展能力

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)發(fā)展迅速，更新頻繁。學(xué)生除了要掌握各種開發(fā)工具，還需要不斷學(xué)習(xí)、擴(kuò)充知識(shí)，才能適應(yīng)行業(yè)的高速發(fā)展。因此，必須強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能自覺跟蹤技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極參與各種技術(shù)交流、培訓(xùn)等活動(dòng)。要善于總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高開發(fā)安全、可靠和高質(zhì)量軟件的能力。

4 學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐

在《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的實(shí)踐教學(xué)過程中，逐步總結(jié)出了產(chǎn)教融合視域下的移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式。

（1）將職業(yè)道德培養(yǎng)融入課程實(shí)踐教學(xué)中

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)行業(yè)具有相應(yīng)的基本公約和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，還有知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的要求。在第一次上課時(shí)，首先讓學(xué)生了解中國(guó)軟件行業(yè)的基本公約和重要性，并在后續(xù)程序開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)加深印象。在安裝軟件運(yùn)行環(huán)境和安裝配置應(yīng)用軟件時(shí)，引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法規(guī)方面的內(nèi)容，并列舉出違反知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法規(guī)方面的具體案例，增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的時(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)要樹立良好的保護(hù)意識(shí)。在開展課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，深度融入企業(yè)的規(guī)章制度與產(chǎn)品開發(fā)保密制度，使學(xué)生在實(shí)操實(shí)訓(xùn)中建立起遵守各項(xiàng)制度，遵守有關(guān)隱私信息的政策規(guī)程，保護(hù)客戶隱私的優(yōu)秀的職業(yè)道德。

（2）將職業(yè)技能培養(yǎng)融入課程實(shí)踐教學(xué)中

長(zhǎng)期以來，高職移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程內(nèi)容多、邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通常缺乏持久性，稍微遇到挫折就停滯不前，開始掉隊(duì) [3]。因此，在課程任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家和專業(yè)教師一起參與討論并制定課程培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，采用企業(yè)的真實(shí)案例和項(xiàng)目。課程實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，將工作過程等同于學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)有用實(shí)用的知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立持久的學(xué)習(xí)熱情。例如在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)時(shí)，先引用實(shí)際的案例——廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院信息綜合服務(wù)系統(tǒng)，讓學(xué)生通過自己的賬號(hào)和教師賬號(hào)進(jìn)入該系統(tǒng)，了解各項(xiàng)功能和操作。通過實(shí)際案例的運(yùn)用，設(shè)置工作情境，引出工作內(nèi)容，假如你是該系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)人員，該如何設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)？然后引入本次任務(wù)的教學(xué)主題，如何設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)，并進(jìn)入到下一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)操。在具體教學(xué)過程中，首先將學(xué)生按照實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目的人員分工進(jìn)行分組，將每個(gè)小組模擬成為一個(gè)軟件公司，將每位同學(xué)劃分成不同的崗位角色，包括數(shù)據(jù)庫(kù)建模設(shè)計(jì)工程師、系統(tǒng)分析師、項(xiàng)目管理員、程序設(shè)計(jì)員、系統(tǒng)測(cè)試員。分工完成后，各個(gè)角色配合完成該項(xiàng)目的完整流程的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。通過對(duì)該真實(shí)項(xiàng)目的具體實(shí)施，使學(xué)生能夠按照規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)方法，了解各個(gè)崗位角色的工作內(nèi)容，感受到公司化開發(fā)設(shè)計(jì)的工作氛圍。

（3）將職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)融入課程實(shí)踐教學(xué)中

好的職業(yè)習(xí)慣是在工作過程中日積月累形成的，是成為優(yōu)秀工作者的必備素養(yǎng)。在課程教學(xué)過程中，要融入培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)習(xí)慣。例如在對(duì)學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行需求分析教學(xué)時(shí)，先將學(xué)生分成需求分析項(xiàng)目組，每個(gè)小組先討論分析該數(shù)據(jù)庫(kù)需要收集的數(shù)據(jù)，將需要收集的數(shù)據(jù)以問題的形式記錄下來，經(jīng)過反復(fù)論證，制定需求分析的任務(wù)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)目標(biāo)，并形成實(shí)踐報(bào)告。目標(biāo)制定完成后，下一步分組討論數(shù)據(jù)需求分析的方法。首先確定調(diào)查步驟。先組內(nèi)分工合作，了解用戶組織情況，為分析信息流程做準(zhǔn)備。再調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)情況，協(xié)助用戶明確各種要求。最后確定需求數(shù)據(jù)的調(diào)查方法。在調(diào)查過程中，對(duì)具體需求數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)查獲取，并形成需求分析報(bào)告。在該需求分析項(xiàng)目實(shí)施的過程中，每一個(gè)實(shí)踐小項(xiàng)目都要求學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體的分析、歸納和總結(jié)，找出存在的問題并反復(fù)討論分析，優(yōu)化方式方法，提出解決方案，最終形成項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告。這種反復(fù)論證，科學(xué)分析，善于總結(jié)的方式方法廣泛應(yīng)用到后續(xù)的所有實(shí)踐項(xiàng)目中，可在以后的工作中有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

（4）將職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)融入課程實(shí)踐教學(xué)中

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要首先為學(xué)生樹立職業(yè)榜樣和標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成一定的職業(yè)意識(shí)。例如在學(xué)生信息管理數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)表設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，先樹立學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)道德意識(shí)，讓學(xué)生遵守各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。然后培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，與項(xiàng)目組成員協(xié)同分工協(xié)同開發(fā)。在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)，遵守相關(guān)軟件開發(fā)事項(xiàng)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。最后培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，與客戶積極溝通反復(fù)協(xié)調(diào)以提升開發(fā)的實(shí)用性和易用性。在整個(gè)培養(yǎng)過程中，同步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)提升綜合素養(yǎng)能力。

（5）將職業(yè)素養(yǎng)考核融入課程考核評(píng)價(jià)中

在課程實(shí)踐教學(xué)過程中融入了職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成了一定的職業(yè)習(xí)慣。因此，在課程最后的考核評(píng)價(jià)過程中，需要對(duì)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。考核過程中，職業(yè)道德占比10%，合作意識(shí)占比20%，質(zhì)量意識(shí)占比30%，服務(wù)意識(shí)占比20%，學(xué)習(xí)意識(shí)占比20%。

5結(jié)束語

通過在《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)過程中融入對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和考核，能夠更好地深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為企業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。實(shí)踐證明，該模式可以為移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程人才培養(yǎng)提供一定的研究基礎(chǔ)并值得推廣應(yīng)用。

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【通聯(lián)編輯：聞翔軍】

收稿日期：2021-04-22

基金項(xiàng)目：2020年全國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“高職擴(kuò)招背景下基于產(chǎn)教融合的高職移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式研究——以《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2020-AFCEC-021）

作者簡(jiǎn)介：余騫（1980—），男，河南潢川人，副教授，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究。