幼兒舞蹈啟蒙教育問題及解決對策分析

慕瓊

摘 要：文章就幼兒舞蹈啟蒙教育必要性及作用的基礎(chǔ)上，探討幼兒舞蹈啟蒙教育中主要存在的問題，并由此提出對應的解決對策，旨在充分發(fā)揮幼兒舞蹈啟蒙教育的作用，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈 啟蒙教育 作用 問題 解決對策

1 引言

舞蹈作為一門藝術(shù)，可起到培養(yǎng)人的性格和品德的作用。對于幼兒而言，他們都樂于跳和動，因此舞蹈教育符合他們的發(fā)展需求，也有助于培養(yǎng)他們的個性品質(zhì)及智力開發(fā)。啟蒙教育是以促進幼兒各方面和諧發(fā)展為出發(fā)點，并結(jié)合幼兒學習與成長的規(guī)律和特點，引導幼兒觀察、感受和產(chǎn)生疑問，并通過自身行動探尋答案的行為。通過啟蒙教育，讓孩子自由進行探索和發(fā)現(xiàn)，可培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒舞蹈教育與啟蒙教育均是從促進幼兒全面發(fā)展出發(fā)所實施的科學教育行為，二者的結(jié)合，勢必能夠獲得1+1>2的效果，還需要有關(guān)教育者引起重視。

2 幼兒舞蹈啟蒙教育的必要性及作用

2.1 必要性

所謂幼兒舞蹈啟蒙教育，指的是在舞蹈教師的指導下，對3～4歲孩子進行初步舞蹈教學，鍛煉孩子四肢能力的同時，讓孩子能從舞蹈中獲得樂趣，并喜歡上舞蹈。實施幼兒舞蹈啟蒙教育非常有必要，一是能激發(fā)孩子學習舞蹈的興趣，在幼兒舞蹈教育中，通常會通過游戲的方式來吸引孩子的注意力，并讓孩子在游戲的過程中學習相關(guān)的舞蹈動作。比如在進行如背肌這樣簡單的訓練時，孩子很有可能會感到厭煩，此時教師不妨將背肌動作比作成小燕子在飛，然后讓孩子之間相互對比，看一看誰飛得更高。通過這樣的方式，增添舞蹈動作的趣味性，也能讓孩子高質(zhì)量地完成舞蹈動作。二是有助于開發(fā)幼兒的舞蹈潛力。在孩子的啟蒙階段便對其進行舞蹈教學，除了能夠增強孩子的精神動力，也能夠很好地挖掘孩子在舞蹈方面的潛力。如有的孩子的表現(xiàn)力較強，教師可在舞蹈啟蒙教學中，設(shè)計一些具有表現(xiàn)力的舞蹈，并讓孩子盡情地發(fā)揮，從而讓每個孩子的優(yōu)勢都能夠最大化地發(fā)揮。三是可促使孩子形成良好的行為習慣。幼兒的可塑性較強，且正處于培養(yǎng)各種習慣的好時期，這一階段需要父母和老師對孩子進行正確的啟蒙教育，讓孩子從小便開始養(yǎng)成良好的習慣。而開展幼兒舞蹈啟蒙教育，能夠起到很好的輔助作用，可讓孩子在學習舞蹈的過程中，培養(yǎng)孩子認真學習舞蹈的態(tài)度，進而讓孩子養(yǎng)成無論做什么事情都要認真對待的心態(tài)。

2.2 作用

開展幼兒舞蹈啟蒙教育的作用，主要體現(xiàn)在這兩個方面：一是可培養(yǎng)幼兒的審美意識。幼兒時期的孩子對美并沒有什么概念，然而生活中處處都有美的存在，通過幼兒舞蹈啟蒙教育，可提高孩子對美的認識。這是因為在舞蹈教育中，涉及音樂、美術(shù)、文學等多個專業(yè)領(lǐng)域，且在多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的作用下，可讓孩子的學習變得豐富有趣，繼而提高孩子的審美意識和審美能力。二是為幼兒身心健康發(fā)展提供保障。幼兒年齡較小，心智發(fā)展尚未成熟，通過舞蹈啟蒙教育，能讓孩子擁有完美的形體，同時也能夠很好地挖掘孩子智力、語言方面的潛力。除此之外，在舞蹈教育中，也能通過各種模仿來增強孩子的注意力和觀察力，繼而促進孩子思維發(fā)展和心理素質(zhì)的提升。三是有助于幼兒生理、心理健康發(fā)育。舞蹈也屬于一種運動方式，科學的舞蹈有助于幼兒運動機能的發(fā)展。同時，幼兒時期的孩子通常興趣不太穩(wěn)定，此時需要對其星期愛好進行科學合理的引導，絕非是孩子的興趣愛好進行強制性的干預，否則容易引起幼兒產(chǎn)生逆反或厭煩的心理，不利于幼兒心理健康發(fā)育。所以需要舞蹈教師采用科學的教育方法，規(guī)范的教育語言，切實結(jié)合幼兒的特點及需求，開展舞蹈啟蒙教育，以促進幼兒心理健康發(fā)育。

3 幼兒舞蹈啟蒙教育中存在的不足

3.1 幼兒家長存在盲目性

中國式家長大多都有“望子成龍，望女成鳳”的想法，且隨著生活條件的改善，也更加注重孩子的早期啟蒙教育，會讓孩子提前接受教育，這無可厚非。但有的家長空有偉大的藍圖，會盲目地給孩子報許多興趣班，忽視孩子在探索和感知外界自然事物的需求，也缺乏對孩子興趣愛好的關(guān)注，看見別人家孩子學什么，自己的孩子也學什么，存在較大的盲目性。家長應當清楚，孩子的啟蒙教育固然重要，但如果與實際情況脫離，不考慮孩子真正的需求，勢必會適得其反，只會導致孩子的學習變得非常被動，這樣不僅學不到什么，而且還容易引起孩子的抵觸心理，對孩子的身心發(fā)展是非常不利的一件事情。

3.2 幼兒園缺乏科學統(tǒng)一的管理

目前一些幼兒園教育機構(gòu)，缺乏科學統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，沒有真正地為幼兒考慮，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，也無法為幼兒提供一個逾越、適宜的環(huán)境，甚至為了迎合家長的喜好，而將校園環(huán)境設(shè)計的過于專業(yè)化或成人化，配套設(shè)施建設(shè)也不完善，使得幼兒舞蹈啟蒙教育活動難以順利開展，發(fā)揮其真正的價值更是無從說起。另外，有的舞蹈教師在教學過程中，也存在盲目性，所采用的舞蹈教材內(nèi)容科學性、合理性不足，未充分考慮幼兒的年齡特點進行教學，且教學方式較為單一，這一結(jié)果導致只有少數(shù)幼兒能在舞蹈領(lǐng)域中繼續(xù)前進，多數(shù)幼兒半途而廢或者無功而返。這樣的教育，并不能體現(xiàn)舞蹈啟蒙教育真正的作用，同時還會對幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

3.3 整體的師資力量并不高

從目前幼兒舞蹈啟蒙教育的現(xiàn)狀來看，也存在整體師資力量不高的問題。主要體現(xiàn)在兩個方面：一是大多數(shù)幼兒舞蹈教師對幼兒非常了解，日常也能夠組織開展教學工作，但并非是專業(yè)出身，舞蹈專業(yè)能力較低，且在承擔重要的舞蹈課程。二是一些教育機構(gòu)的舞蹈教師，雖然專業(yè)能力較強，但是對幼兒并不了解，在教學過程中不能很好地把握幼兒的生理、心理特點，在授課過程中，所用的一些舞蹈術(shù)語，對幼兒而言，理解難度較大，更是無法引起幼兒的興趣。

4 幼兒舞蹈啟蒙教育開展的對策

4.1 轉(zhuǎn)變家長的教育觀念

基于幼兒舞蹈啟蒙教育問題的基礎(chǔ)上，要想有效發(fā)揮舞蹈啟蒙教育的作用，首先需要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。而如何轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，關(guān)鍵在于要解決兩個方面的問題：一是孩子是否要學舞蹈;二是孩子喜歡什么。家長不應不考慮孩子特點而盲目給孩子報班，同時在給孩子報興趣班時，也不應在授課內(nèi)容、強度方面有過多的硬性要求，應當以發(fā)展孩子的興趣為主。另外，在舞蹈教育中，也不應過多的要求教師從更加專業(yè)化的方面來訓練孩子，尤其是在軟開度訓練上，如果急于求成，可能會給孩子的身體造成嚴重的傷害，且這種傷害無法彌補。因此，家長必須要正視自身的教育問題，轉(zhuǎn)變錯誤的教育觀念，真正地從孩子的角度出發(fā)，充分考慮自己孩子的特點和需求后，再給孩子報班。而對于幼兒教師而言，更是要對每個幼兒的身心特點有充分的了解和認識，在實際教學中也要重視幼兒潛力的挖掘，并為他們提供更多自由和創(chuàng)造的空間，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。

4.2 加強統(tǒng)一規(guī)劃和管理

要想充分發(fā)揮幼兒舞蹈啟蒙教育的價值作用，需要幼兒教育機構(gòu)做好統(tǒng)一的規(guī)劃和管理工作。首先，應為幼兒的舞蹈學習提供科學的教材，在選擇教材時應盡可能地貼近幼兒的生活實際，以便更好地對幼兒開展舞蹈啟蒙教育，這樣能讓幼兒的思路更加清晰，思維更加敏捷，也能讓幼兒在學習舞蹈動作時更加得心應手。同時，在選擇教材時，也要關(guān)注幼兒的興趣愛好，盡量選擇一些內(nèi)容豐富且生動活潑的教材來對幼兒實施舞蹈教學。比如，在《中國舞蹈家協(xié)會考級教材》這一教材中，就含有許多幼兒感興趣的內(nèi)容，不妨可以選擇這一教材來對幼兒實施舞蹈教學，通過抓住興趣點來實施教學，不僅能吸引幼兒的注意力，也能讓幼兒在舞蹈學習過程中體驗到學習的樂趣。除此之外，在選擇舞蹈教材時，也要充分考慮幼兒的年齡特點，幼兒年齡較小，生理、心理發(fā)展并不成熟，且不同年齡階段的幼兒所表現(xiàn)生理、心理特點也不同，幼兒教育機構(gòu)應當充分認識這一點，然后在選擇舞蹈教材時，遵循從易到難這樣一個循序漸進的過程，從最基本的身體部位開始訓練，之后再進行綜合訓練。其次，幼兒舞蹈啟蒙教育離不開良好的教學環(huán)境支持，幼兒園教育機構(gòu)，應加強環(huán)境方面的建設(shè)，在條件允許的情況下，應成立專門的舞蹈教室，為幼兒的舞蹈學習提供良好的條件。同時也要完善相應的設(shè)施，包括木地板、固定把桿或活動把桿、教學用的電視電腦等。另外，在舞蹈教室布置中，也應重視文化布置，應從幼兒審美特點出發(fā)，懸掛一些主題鮮明的、色彩清晰的劇照，可以是幼兒的演出劇照，但在布置時避免過多和繁雜，以免影響幼兒的注意力集中。

4.3 提高幼兒舞蹈師資水平

舞蹈教師的專業(yè)水平是直接影響幼兒舞蹈啟蒙教育效果的一個重要因素。隨著幼兒舞蹈啟蒙教育受到廣泛的關(guān)注，也對幼兒舞蹈教師有了更高的要求。首先，幼兒舞蹈教師應當具備專業(yè)的素質(zhì)，不僅要掌握幼兒身心、心理發(fā)展的知識，也要主動地了解幼兒，從幼兒角度出發(fā)組織教學，這樣才能夠編創(chuàng)出與幼兒身心發(fā)展特點相符的舞蹈。同時，幼兒舞蹈教師也要具備過硬的教學能力，在實際教學中，能夠?qū)τ柧毜膬?nèi)容、訓練的強度很好地把握。除此之外，在舞蹈啟蒙教育中，教師具有良好的舞蹈基本功和規(guī)范的舞蹈動作是最基礎(chǔ)的要求，只有具備這樣的能力，才能夠更好地實施教學，也才能夠更好地提升幼兒舞蹈學習的水平。

4.4 結(jié)合幼兒特點進行舞蹈教學

幼兒舞蹈與普通的舞蹈在學習方式和內(nèi)容上有很大的不同，要想教好幼兒舞蹈，必須要充分了解幼兒的行為特點。在舞蹈啟蒙教育階段，舞蹈教師需要充分考慮如何讓幼兒心理、身體更快更愿意地自主參與到舞蹈學習中。這就需要舞蹈教師從幼兒的角度出發(fā)，善于運用幼兒的視角去觀察世界、了解自然，由此了解幼兒在自然狀態(tài)下流露出的神情、動作及相符，如此才能夠更好地根據(jù)幼兒的行為特點進行舞蹈教學。比如，在實際教學過程中，可通過運用兒童化的聲音來吸引幼兒的注意力，教師在語言表達方面，應做到親切、溫柔，讓幼兒能夠放松心情。另外也要時刻注意幼兒所表現(xiàn)出的行為變化，不同的環(huán)境、不同的性格，都可能會讓幼兒的自發(fā)行為產(chǎn)生變化，比如：當A幼兒轉(zhuǎn)入新的班級后，在不熟悉環(huán)境和同伴的情況下，渴望獲得安全感會表現(xiàn)出一些異于往常的行為，如在舞蹈課堂中表現(xiàn)為模仿夸大化、聲音怪異化，目的是引起教師的關(guān)注。此時就需要教師觀察和分析幼兒的行為，在充分掌握幼兒實際需求的基礎(chǔ)上，針對性開展舞蹈教學，從而保證教學的質(zhì)量。

4.5 改進和完善教學方法

在當前幼兒舞蹈啟蒙教育過程中，教師應充分認識到舞蹈教學中存在的問題，并及時改進和完善教學方法，以更好地發(fā)揮出幼兒舞蹈啟蒙教育的作用。具體可以通過這幾個方面來實施教學：首先，應注意引導幼兒感知及了解自己的身體。這是幼兒接受舞蹈教育的關(guān)鍵所在。幼兒通過學習舞蹈，可使其身體的各個部位得到很好地運動，包括雙腿、雙腳、手腕、腰部、頭部等，而這也需要舞蹈教師采用科學的方法，引導幼兒在舞蹈學習過程中主動去調(diào)動身體的各個部位，并學會控制身體的各個部位，進而更好地運用自身的肢體。其次，應注意引導幼兒進行主動模仿。大多數(shù)幼兒都生性好多，且對身邊的事物充滿好奇心，尤其是對小動物之類的事物，教師可抓住這一特點，在開展舞蹈教學時，盡可能地調(diào)動幼兒主動運用自己的肢體去表達對事物的好奇心，也讓幼兒舞蹈教學保持在動態(tài)狀態(tài)下。與此同時，舞蹈教師在選取教學素材時，應充分考慮幼兒的童年是充滿童真和情趣的，在此基礎(chǔ)上注意引導幼兒去觀察身邊的事物，并嘗試進行模仿，或者舞蹈教師也可以通過營造特點場景的方式，引導幼兒進行想象、體驗，從而提升他們的感知能力。另外，幼兒的內(nèi)心世界也是十分豐富的，但他們平時并不會主動去表達，此時需要舞蹈教師及時關(guān)注他們的情緒情感變化，并做好溝通交流工作，讓幼兒明白舞蹈是需要帶入自身的情感的，這樣所表現(xiàn)出的舞蹈才是有生命力的舞蹈。最后，在幼兒啟蒙舞蹈教學過程中，也需要舞蹈教師重視幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以幫助幼兒更好地成長。在實際的教學中，需要舞蹈教師充分利用幼兒的想象力，引導幼兒大膽去創(chuàng)造一些舞蹈動作，或者借助一些即興舞蹈來鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)造，并給予客觀的評價，增強幼兒的自信心，讓他們更加大膽地去突破和創(chuàng)新。

5 結(jié)語

總的來說，幼兒舞蹈啟蒙教學的意義重大，不僅是落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，而且有助于促進幼兒身心健康發(fā)展。而如何有效發(fā)揮幼兒舞蹈啟蒙教育的作用，就需要立足幼兒的發(fā)展規(guī)律和特點，并樹立科學的舞蹈啟蒙教育觀念，如此才能夠真正地發(fā)揮出幼兒舞蹈啟蒙教育的價值作用。

參考文獻：

[1] 孔珊珊.幼兒舞蹈的價值及教學方法[J].清風，2020（16）：54+56.

[2] 施驍娜.淺談幼兒舞蹈的教育與作用[J].藝術(shù)評鑒，2019（17）：78-79.

[3] 羅良.試論基于啟蒙教育視角下的幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學[J].長江叢刊，2019（09）：18-19.

[4] 王悅.淺談舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的重要作用[J].山西青年，2019（03）：65.