高中生創新意識的有效培養策略

刁錚人

摘要：在時代的不斷發展變化中，教育行業的創新是非常迅速的，所以教師都需要不斷的增強學生的自主創新能力，而且在各個科目知識內容的講解過程中，也需要對于高中生的創新意識進行有效的培養。通過運用不同的教學方式，能夠逐漸的幫助學生建立自我反思的能力，而且能夠給予學生更多的自主發展的空間。所以在不同的教學理論過程中，教師都應該重視對于學生學習思維的培養，這樣能夠從多個方面對于學生進行有效的激勵，從而在最大限度上培養高中生的創新意識，提高高中生的創新能力，因此，本文就高中生創新意識的有效培養策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中生;創新意識;學生的求異思維;培養發散性思維;培養學生的冒險精神

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-018

在信息化的教學時代中，各種信息化教學設備是非常普遍的，而且在教育行業信息化設備的引入，不僅能夠提高課堂中對于知識內容的講解效率，也能夠重視對于學生的信息素養的培養。所以教師在注重對于學生求異思維，發展性思維，以及冒險精神培養的過程中，都需要運用激勵性的教學語言，提高學生在各個教學課堂中的學習動力，這樣才能夠讓學生在學習的過程中主動的進行有效的思考。而且也能夠針對教師所講解的知識內容的思路，不斷的發展自己對于問題的探究路徑，這樣才能夠讓學生在自主學習空間中，對于問題能夠進行全面性的反思，所以在這個教學前提下，教師都需要讓學生在課堂中能夠主動的提出自己的學習問題。因為學生的學習基礎，還有學習能力的發展，都是不同的，所以在面對同一個問題的時候，學生的學習思維路徑，也是具有差異性特點的，教師在培養學生的創新意識的過程中，都需要增強對于學生求異思維的運用。這樣才能夠逐漸的幫助學生在面對問題的時候能夠運用不同的知識內容，并且也能夠對于知識內容進行合理的整合，從而在增強學生的創新意識的過程中培養學生的創造能力。

一、培養學生的求異思維

很多學生的創新意識并不是特別的明顯，尤其是在不同科目課程知識內容的學習中，所以教師為了能夠有效的增強學生的創新意識，都可以對于學生的求異思維，進行合理的培養。

例如，很多學生在面對一個簡單問題的時候，往往思維的路徑都是非常相似的，這樣就會讓學生陷入不同的思維定式中去，從而影響了學生的思維能力的發展。所以教師在對于學生的求醫思維進行有效培養的過程中，也需要先增強學生的創新意識，能夠讓學生整合不同的知識內容，而且在這個過程中，也可以讓學生理解到不同學科知識內容的學習特點，這樣學生才可以對于自己的球迷思維有一個自主發展的過程。

二、培養學生的發散思維

學生在解題的過程中，往往會需要發散自己的思維方向，所以教師都可以讓學生通過對于綜合性問題的解答，在增強自己的創新意識的前提下，不斷的對于自己的思維途徑進行合理的拓展。

例如，在面對同一個問題的時候，有很多學生會陷入自己的思維誤區，這樣就降低了對于時間的利用效率，同時也不能對于這一問題進行合理的解決，但是有很多學生因為自己的創新意識是比較強烈的，所以就可以主動地發展自己對于問題的思維路徑。這樣學生在對于相關的信息進行合理分析的過程中，就可以非常迅速的解決出這一問題。所以教師在面對學生的學習思維發展方向的前提下，為了能夠有效的增強學生的發散性思維，都需要對于學生的創新意識進行合理的增強。通過開展不同的實踐教學活動，能夠讓學生主動的意識到自己的創新觀點有哪些不足之處，而且也能夠與他人建立良好的合作學習的關系，這樣對于培養學生的發散性思維也是具有一定的教學幫助意義的。

三、培養學生的冒險精神

在合作學習的過程中，能夠讓學生體會到合作學習的優勢，但是有很多學生在合作學習的過程中，并沒有有效的發揮自己的學習能力，所以教師也都可以通過競爭的方式培養學生的冒險精神，以此來增強學生的創新意識。

例如，因為很多學生在課堂中的學習主動性，并不是特別的明顯，那么就會影響學生對于知識內容的具體解讀的情況，所以在這樣的教學前提下，教師為了增強學生的學習動力，都需要通過競爭的教學模式讓學生進行對抗學習，這樣能夠提高學生在課堂中的學習參與度。也能夠讓學生在競爭的過程中，逐漸的增強自己的冒險精神，并且能夠最大限度的發揮自己的學習潛力，這樣不僅能夠讓學生對于各個學科知識內容都可以有一個更加完整的解讀，教師也可以在增強學生的冒險精神的過程中，逐漸的提高高中生的創新能力，讓高中生對于自己的學習方式也都可以進行有效的變革，從而不斷的發揮自己，對于知識內容的創造力。

總而言之，無論是對于哪一門學科知識內容的學習，學生都需要保持創新的學習觀念，而且也需要主動的去拓寬對于問題的看法，這樣才能夠在教師的教學培養下，不斷的增強自己的創造性的學科思維。也能夠減少學生在課堂中，對于知識內容的學習理解的難度。所以教師都需要讓學生，意識到自己的創新意識增強的優勢，不僅能夠為學生帶來更多的學習便利，也能夠讓學生對于時間的效率運用的更加高效。在這個過程中，教師針對學生的創新意識，展開不同的教學策略的運用，也需要讓學生對于不同的知識內容，都可以進行合理有效的整合。

參考文獻

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