殘障學生聽力語言康復探析

許翠萍

摘要：現代社會對人的素質的要求越來越高，聽力障礙學生是殘疾人，同時也是社會人，做為培養殘疾兒童的特殊教育學校，肩負著提高學生聽力、幫助學生聽力康復的重任，使他們能得到全面、主動發展的機會。聽覺障礙兒童經過聽力、語言康復訓練進入普通小學學習，回歸有聲世界是康復;進入聾校學習，發展他們的聽力、語言水平，參與社會生活，也是一種康復。我校提出了“揚長、補償”的教育實驗方案，把改革實驗的著眼點放到提高聽覺障礙學生的整體康復水平上。

關鍵詞：康復;創設情境;激發興趣;積極組織;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、新觀念，把全體聽覺障礙兒童做為康復訓練的對象。

隨著科技的進步和現代助聽設備的誕生，“康復”成為縮小殘疾人和正常人之間的差別，最終回歸社會主流的手段。現在說的康復主要是指聽力、語言康復。過去，人們一直認為康復就是讓聽覺障礙兒童能背幾首詩，會說簡單的話，達到“三級健康標準”，進入普通小學就康復了。把能否普通小學做為是否康復的唯一標準，極易使聾校教育工作者和家長對聽力損失較重、超過語言訓練最佳時期的兒童，喪失康復的信心，放棄對他們的聽力、語言康復訓練，使這些兒童殘余聽力得不到補償，語言發展緩慢，甚至退化。為了讓每個學生都得到不同程度的康復，通過對在校學生的聽力、語言實際情況進行調查和分析，認識到真正的聽力、語言康復……