初中數學課堂“精準預習演練教學”之實踐探究

楊恩杰

摘要：初中數學的教學難度系數相對偏高，十分考驗教師以及學生，為了打造品質課堂，教師需要堅持實事求是的育人原則，結合學生的思維認知以及實質特點采取創造性的教育教學模式。以精準預習演練教學為基礎，保障學生能夠產生由內而外的學習動機，這一點對推進初中數學教學創新有重要的影響。數學教師需要講究方式方法，了解精準演練教學與數學預習之間的邏輯聯系，明確前期的教育教學目標，堅持以人為本、因材施教的教育教學理念，逐步提升學生的學科綜合能力，確保學生有所收獲及成長。

關鍵詞：初中數學;精準預習;演練教學;實踐探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

新課改之后的教育教學環境變動明顯，教學要求非常嚴格。初中數學教師需要投入更多時間和精力，真正實現環環相扣。前期的教學預習基礎，了解精準演練教學的重點以及核心，實現對癥下藥。采取多種創造性的教學策略吸引學生的眼球，鼓勵學生自由發散，保證學生能夠在自主學習的過程中變得更加主動和積極，真正實現學生數學學習成績以及數學核心素養的穩步提升。

一、初中數學課堂“精準預習演練教學”之實踐意義

精準演練教學與預習環節之間的結合備受矚目及好評，許多教學經驗豐富的初中數學教師積極調整教學策略及教學思路，圍繞學情進行相應的改進，保證學生在自主預習的過程之中實現對癥下藥和事半功倍。教師會更加關注與學生之間的互動進行交流，分析學生的學習行為習慣，培養學生的邏輯思維意識，通過對精準預習演練作用以及價值的深入剖析以及研究，鼓勵學生掌握學科知識的應用技巧以及學習方式。精準預習演練比較復雜及多元，學生的練習式學習最為關鍵，這一點有助于學生主動了解預習過程中所存在的各種問題，進而在教師的指導下自主糾正以及高效解決。教師會圍繞前期的教學目標積極開展形式多樣的演練式學習活動，鼓勵學生自由發散，激發學生的學習興趣。靈活利用多種現代化的精準預習演練教學模式，培養學生自主分析問題、解決問題的能力，逐步提升學生的學科核心素養以及認知水平，保證學生能夠在自主探索的過程中產生更多的能動性和自信心。

二、初中數學課堂“精準預習演練教學”之實踐對策

為了確保初中數學課堂教學取得新的突破及成效，教師需要講究方式方法，真正實現環環相扣，著眼于預習這一基本環節落實精準演練教學活動。吸引學生眼球，鼓勵學生自由發散，保證學生在主動參與的過程中產生由內而外的學習能動性。這一點對突破傳統教育教學模式的束縛，促進初中數學課堂教學創新以及改進有非常關鍵的影響。

（1）細心布置預習作業

教師需要以學生思考能力的培養為基礎，了解學生的自主學習能動性，關注對學習流程的逐步優化及升級，以學生數學邏輯意識的培養及提升為基礎。在指導學生自主預習時，教師需要關注對預習氛圍的進一步營造，了解前期的預習目標，明確教育教學方向，以學生數學思考能力的培養為基礎，讓學生在學習目標的指導下自主預習。這一點對提升學生的數學學科核心素養，培養學生良好的學習意識有重要的作用，學生也能夠在主動運行的過程中提升個人的思想認知，具備良好的邏輯思維意識以及水平，產生更多的學習能動性。比如在指導學生學習多邊形時，教師則可以先明確前期的預期目標，深化學生對多邊形的理解，然后結合教材開展教學實踐活動，發展學生的數學思考能力。

（2）主動創設演練環境

教學環境和教學氛圍對學生的影響非常直接，良好的教學氛圍有助于學生積極主動的參與各種實踐活動。教師需要主動創設各種演練機會，培養學生自主探索的意愿和動機，了解各種演練機會對學生的重要的影響，鼓勵學生實現深度學習和自主思考，提升學生的學科核心競爭力，全面增強實踐活動的效果以及質量。讓學生能夠在自主學習的過程中發展個人的學科能力，逐步提升數學邏輯思維水平以及數學問題解決能力，促進整個教育教學流程的優化升級。這一點對調動學生的學習自信心，培養學生良好的學習習慣習慣有非常關鍵的作用和影響。

（3）全面落實精準教學

為了打造品質課堂和精彩課堂，教師需要關注對精準預習演練教學價值以及作用的深入分析及研究，以學生數學邏輯意識的培養以及數學思維認知的增強為基礎，了解學科核心素養的提升要求，關注對數學學習活動的有效分析以及全面拓展延伸。結合當前的教育教學現狀進一步改革傳統的教學模式，確保精準教學活動能夠取得新的突破及成效，為學生的預習演練水平的提升做好前期的鋪墊。比如在指導學生學習拋物線的相關知識時，教師則需要以信息技術手段為基礎，將微課教學、交互式白板以及翻轉課堂相結合，抓住精準教學的重點以及難點，全面提升課堂教學質量及水平，引導學生自由發散，保障學生變得更加主動、樂觀和自信。

結語

為了確保精準教學工作取得新的突破，教師需要結合預習教學任務鼓勵學生自由發展，積極開展精準演練預習教學活動，培養學生良好的數學實踐能力。提升學生的知識應用經驗，開拓學生的知識視野，保障學生能夠在自主學習中獲得更多的收獲及成長。

參考文獻

[1]韓強云. 初中數學課堂"精準預習演練教學"之實踐探討[J]. 新課程， 2020（27）.

[2]葉虎. 初中數學課堂"精準預習演練教學"之實踐探討[J]. 中學課程輔導（教學研究）， 2020， 014（006）：145.