游戲教學法在小學英語教學實踐中的應用

高小花

摘要：英語是一門國際語言，隨著新課改的實施，很多學校都在從小學抓起，讓學生從小學就開始上英語課。小學階段學生語言學習能力強，但不可否認的是英語對他們來說是困難的，所以教師要創新教育理念，讓學生感到英語的有趣性并通過游戲教學法激發學生的積極性并落實到小學英語教學實踐中。

關鍵詞：游戲教學法;小學英語;實踐應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-330

引言

激發學生的學習興趣和積極性才是學好英語的關鍵，游戲教學法這一應用把教學和游戲相結合，既讓學生在游戲的吸引下更好的理解和掌握學習的要點，還使教師實現了高效課堂，達到了有效教學的目的。這一教學法使學生在玩中學習，在學習中玩，讓學生主動學習，在課堂上形成一個濃厚的學習氛圍。

一、游戲教學法應用中的現狀

1.師生互動交流不足

游戲教學法在越來越多的小學中受到廣泛的應用，但由于教師和學生之間的互動問題導致這一教學法在實踐中沒有得到有效的發展。在開展游戲教學時，有些教師仍受傳統教學觀念的影響，只是單純的讓學生做游戲，沒有實質性的內容。小學生自控能力差，再加上沒有教師的引領，學生很難約束自己，他們會認為這堂課的內容就是讓自己玩耍，這就導致教師沒有做到高效課堂教學，也沒有體現出游戲教學法在英語教學實踐中的有效性。在課堂上，教師專注完成自己的教學目標，從而忽略與學生間的互動，致使學生體驗不到英語的樂趣，還會對英語產生厭煩心理。

2.教師沒有發揮游戲教學法的作用

在游戲教學時，教師沒有發揮游戲教學的作用，只是單純的活躍課堂氣氛，讓學生為了做游戲而游戲，學生在課堂上沒有學到知識，與游戲教學法的初衷沒有達成一致。一些教師的教學方法還處于傳統階段，沒有改善教學觀念，教學模式還拘泥于課本導致學生在課堂中積極性不高，注意力不集中，課堂內容質量差。這就意味著游戲教學法的出現只是一種形式，傳統課堂上教師精心的的講解，學生麻木地接受著知識，使學生失去了對英語的興趣。學生認為課堂枯燥無味，教師的講課方式不適合學生，但教師自身還沒有意識到問題，使本就單調的課堂效果變得更差。

二、游戲教學法應用中的策略

1.加強師生之間的交流互動

在學習過程中，學生要學會與教師交流，教師也要積極與學生互動，及時的發現問題并糾正。因為在交流中教師才會發現更多的了解到學生到的情況，來更好的教學，提高課堂效率。在給學生帶來歡樂的同時讓學生感受到英語的樂趣，讓他們想要學并愿意學。

例如，學生在學習人教版第三單元《Look at me》第一課《Let's talk》時需要學生去鍛煉語言能力，這個時候教師可以通過游戲教學法在課堂上適當的與學生進行互動，讓學生有參與感，積極的參與課堂游戲。在進行游戲教學時教師要引領學生走正確的解題思路，不要直接給出學生答案，應去給學生提供幫助發揮學生自主學習能力，以此建立學生與教師溝通的橋梁，從而有利于教師更好的開展游戲教學課堂。

2.提高游戲教學課堂質量

隨著新課標的改革，教師也在不斷地改善教學理念，不再受傳統教學模式的影響，要幫助學生建立學習英語的自信心。在游戲教學時教師要注意觀察學生的情況并進行調整，提出建議讓學生有獨立思考能力，作出正確的選擇。

例如，學生在學習人教版第三單元《Look at me》時，教師在游戲教學課堂找到適合學生的學習模式，豐富英語教學內容，使課堂變得輕松愉快，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，不斷的培養學生的個性化發展。以游戲的形式進行教學，教師要及時發現在游戲過程中所出現的問題和不足之處，找到解決方法以提高游戲課堂教學質量，提高學生綜合素質教育，

3.發揮以學生為主體的地位

在學習中學生才是主體，一切問題都要從學生出發，所以教師在課堂上要積極發揮學生的自主性，通過小組合作學習，在互相學習、互相幫助下提高學生的學習成績。教師也要不斷的提升自身專業化水平，進一步給學生更好的教學。

例如，學生在學習人教版第三單元《Look at me》第二課《Let’s do》時，三年級的學生活潑好動，教師就可以通過小組合作來進行游戲課堂。通過教師優化分組，在課前設定教學目標，讓學生在互幫互助中完成課堂學習任務。在這之中教師要隨時發現學生出現的問題，減少學生以錯誤的思路去對問題的思考。這種教學模式發揮以學生為主題的地位，不僅鍛煉了學生的自主學習能力，還鍛煉了學生的語言表達能力。英語教學是面對學生的，要注重學生的素質教育，促進學生全面發展能力，通過游戲教學有效地發揮學生的自主性，使學生更好的掌握英語知識。

結束語：隨著新課程的變革，學校越來越重視學生的全面發展，不斷的培養教師的專業化能力。教師通過游戲教學使學生更好的理解和掌握英語知識，為以后學生的學習英語的能力打好基礎。在構建高效課堂的同時，使學生在游戲中獲得更多的知識，讓學生積極參與到課程中來，進一步提高學生英語水平，促使學生在玩游戲中真正的理解教師所教內容。

參考文獻

[1]張曦.游戲在小學英語教學實踐中的應用研究[J].當代家庭教育，2021（24）：179-180.

[2]楊丁芳.小學英語教育中游戲教學策略的運用分析[J].智力，2021（23）：151-152.