探究初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生表達(dá)能力

張朝英

摘要：現(xiàn)如今時(shí)代背景下的初中語文教學(xué)，不僅需要以新課改所規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，也應(yīng)以良好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求為目的。由于表達(dá)能力對(duì)促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力以及學(xué)習(xí)自信提升均具有積極意義，因此，初中教師應(yīng)力求通過使用多種有效的教學(xué)方式以及手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的語文表達(dá)能力訓(xùn)練，有助于其未來更好地學(xué)習(xí)以及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;語文教學(xué);表達(dá)能力;策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-442

一、當(dāng)前初中學(xué)生的表達(dá)能力困境

1.缺乏對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視

受傳統(tǒng)教育模式影響，初中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)過程中對(duì)語文教學(xué)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為學(xué)生的考試成績(jī)才是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)與語言表述能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致在語文教學(xué)中教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)重視程度嚴(yán)重不足，在一定程度上限制了學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力與發(fā)展前景。

2.學(xué)生表達(dá)能力指導(dǎo)與培訓(xùn)力度不夠

由于初中學(xué)生處于初升高的特殊階段，面臨非常大的社會(huì)家庭壓力與升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，加上初中課程教學(xué)內(nèi)容多、安排緊，導(dǎo)致學(xué)生將所有精力都投放在理論學(xué)習(xí)上，而忽視對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)與提升。教師在課程教學(xué)中并不能對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與適量的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力培養(yǎng)花費(fèi)的時(shí)間與精力非常有限，甚至有的教師為了順應(yīng)應(yīng)試教育機(jī)制而認(rèn)為對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力培養(yǎng)是毫無意義的事。而學(xué)生本身對(duì)于表達(dá)能力并沒有正確的理解，缺乏主動(dòng)性與積極性，這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生表達(dá)能力的提升。

二、對(duì)策意見

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重視度

初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與語文教師應(yīng)該從自身樹立對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的正確認(rèn)識(shí)，要改變傳統(tǒng)只認(rèn)準(zhǔn)學(xué)生考試成績(jī)的思想，順應(yīng)新課改要求，在教學(xué)中適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。首先，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生灌輸表達(dá)能力的重要性思想，讓學(xué)生從思想上重視對(duì)自我表達(dá)能力的培養(yǎng)，能積極配合教師的課程教學(xué);其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)定期安排課外活動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)交流中提升自我，培養(yǎng)學(xué)生在困境中自我表達(dá)、自我解決的能力;再次，學(xué)校要根據(jù)學(xué)校具體情況，適當(dāng)?shù)亟M織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中豐富經(jīng)驗(yàn)，從生活中學(xué)會(huì)自我表達(dá)，讓學(xué)生建立多元化、多層次化的社會(huì)關(guān)系;最后，要注重對(duì)學(xué)生身心健康的重視與引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有自我表達(dá)的思想與意識(shí)，為學(xué)生融入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化初中語文教學(xué)內(nèi)容

隨著國家對(duì)教育領(lǐng)域的關(guān)注度提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力有了新的要求，促使學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，逐漸增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。而初中語文教學(xué)也順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在傳統(tǒng)語文課程教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新與發(fā)展[3]。一方面，教師在課堂教學(xué)中增加了學(xué)生自我交流與討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自身所學(xué)知識(shí)，經(jīng)自身邏輯思維轉(zhuǎn)換組織成自己的語言表述出來，刺激學(xué)生的語言表達(dá)能力。另一方面，教師在課程安排設(shè)置中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特點(diǎn)，組織符合課堂教學(xué)目標(biāo)的辯論會(huì)等，為學(xué)生提供更有利的表達(dá)能力鍛煉環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立表達(dá)自我的能力。

3.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

第一，應(yīng)將提升學(xué)生的表達(dá)能力作為初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要重視選擇出實(shí)效性較高的教學(xué)方式以及手段，并通過以學(xué)生實(shí)際的個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)吸收能力以及學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的方式，更好地迎合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求;第二，教師可以通過將課本知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的且針對(duì)性明確的表達(dá)能力訓(xùn)練，摒棄以往單純地為學(xué)生灌輸理論知識(shí)的方法，使其表達(dá)能力得以快速提升;第三，各初中教育機(jī)構(gòu)也可以通過于課余時(shí)間加設(shè)廣播、演講等活動(dòng)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)目诓乓约氨磉_(dá)能力訓(xùn)練;第四，教師在實(shí)際實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)以尊重學(xué)生的主體地位為基礎(chǔ)，盡可能地為其提供充足的表達(dá)時(shí)間，不僅有助于學(xué)生更好地表現(xiàn)自我，對(duì)促進(jìn)其自信心的提升也具有積極意義;第五，應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及語文課程所具有的特點(diǎn)等，對(duì)教材以及案例等進(jìn)行科學(xué)的選擇操作，并應(yīng)注重在課堂中，盡可能將學(xué)生表達(dá)自我的欲望引發(fā)出來，進(jìn)而使其可以在闡述自身真實(shí)想法的同時(shí)，提升表達(dá)能力。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)思維訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的主要目的在于使學(xué)生可以通過語言闡述的方式，將自身真實(shí)的想法以及情感具體的表達(dá)出來且促進(jìn)學(xué)生此項(xiàng)能力的提升，這對(duì)促進(jìn)其更好地進(jìn)行未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展均具有重要意義。其中，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，不僅需要提升學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，也需要對(duì)其實(shí)施有效的表達(dá)思維訓(xùn)練，以使得學(xué)生可以擁有更為客觀以及有條理的邏輯思考過程，有助于提升其思維規(guī)律性。但與此同時(shí)，提升學(xué)生的表達(dá)思維能力并不是一蹴而就的，因此，需要教師在日常實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，選擇出科學(xué)的方式以及手段，以優(yōu)化學(xué)生的思維方式以及正確指導(dǎo)其思考方向，進(jìn)而促進(jìn)其邏輯思維能力的提升，有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

5.利用課堂對(duì)話提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

在提高學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，師生間良好的課堂對(duì)話是最有效的教學(xué)手段。課堂對(duì)話內(nèi)容可以依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容展開，也可以是教師專門為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的對(duì)話情境進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在課堂對(duì)話的過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話首先要體現(xiàn)出平等與尊重的精神，之后根據(jù)具體的語言表達(dá)能力提升需要，進(jìn)行有針對(duì)性的對(duì)話。課堂對(duì)話可以是提問式、互動(dòng)式與交流式等多種模式，在對(duì)話中教師還要注意對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟迪，對(duì)學(xué)生的對(duì)話興趣予以激發(fā)，從而提升課堂對(duì)話效率。

總而言之，提高學(xué)生的表達(dá)能力有助于發(fā)展學(xué)生的社會(huì)功能以及情感功能，讓學(xué)生能夠正確利用語言和文字，準(zhǔn)確表達(dá)出內(nèi)心情感。我們?cè)趯?duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，利用課堂對(duì)話的方法有效提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，利用寫作訓(xùn)練的方法有效提高了學(xué)生的文字表達(dá)能力，使我們的教學(xué)朝著更加實(shí)用化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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