淺談圖譜在幼兒園音樂教學中的有效作用

侯建姨

摘要：兒童正處于形象思維階段，很難完全理解和表達那些復雜的音樂素材。阿特拉斯作為一座橋梁起著非常重要的作用。這些視覺符號簡化、形象化、形象化了音樂素材，使孩子們易于理解和接受。音樂教學中如果能有效的應用圖譜，就會使兒童在節奏訓練中獲得良好的節奏意識，使兒童在歌曲學習和演唱中形成旋律概念，使兒童理解和掌握歌曲的情感與歌詞，在音樂欣賞中更好、更充分地感受音樂形象和結構。合適的圖譜能將抽象的音樂直接呈現在兒童面前，實現音樂與畫面的交流，符合兒童的年齡特點，幫助兒童理解和掌握音樂的特點。

關鍵詞：圖譜;幼兒園;音樂教學;有效作用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-472

什么是幼兒園音樂教育？它是以幼兒為主體，適合幼兒的音樂為對象，在教師的引導和設計前提下，使主體與客體相互作用的教育活動。主要分為節奏活動、歌唱活動、打擊樂活動、聽力活動和音樂欣賞活動。正確把握兒童音樂的特點，采用正確的教學方法，有效地進行教學，經過多年的音樂教學實踐，我發現要想很好地調動幼兒學習音樂的積極性、主動性和創造性應該有效使用圖譜。因為使幼兒完全理解或很好表現音樂是音樂教學過程中的難點。使用圖譜教學就可以把音樂這一抽象化的內容變得簡單化，形象化。例如大班唱歌活動籃曲這首歌一共4段歌詞寫的很優美，歌曲的風格是輕柔的、抒情的，但在教學過程中讓幼兒反復重復練習歌詞的話，多么優美的歌詞幼兒也會厭煩的。于是我根據歌詞內容把藍天、星星、白云，大海、浪花、魚兒等等都做成了形象生動的卡片，孩子看著卡片跟著老師的彈奏很容易就感受到了歌曲靜謐、舒適的氛圍，也就能很容易的記清歌詞。不同的歌曲內在的性質和所要表現的情感是不樣的，比如有的歌曲是抒情性的;有的是敘事性的;有的是讀諸、幽默的;還有的是輕快活潑的等等。如何讓幼兒很好地把握歌曲中節奏的變化，體會歌曲內在情感呢？中班幼兒很難把握，我就畫出了幾張小動物唱歌的圖譜，在小動物的后面畫出長短不同的線來表示音的長短，在教學時我先讓幼兒看圖譜練習幾種小動物的歌聲這樣孩子很感興趣，學的也輕松容易了。那么圖譜在幼兒園音樂教學中的作用是什么呢？我將用例子簡要地談一下。

一、音樂教育對幼兒時期的啟蒙

（一）幼兒時期的特點

我們每個人在不同的時期成長，不同的時期伴隨著不同的特點，這些特點已經成為決定我們性格的重要因素。人類成長過程中有三個關鍵時期，第一個是幼兒時期。幼兒期的時間劃分有不同的標準。一般來說，我們把幼兒期理解為嬰兒期后能否進入幼兒園。從專業生理學的角度來看，1-3歲一般被定義為幼兒。三歲左右是一個人性格初步形成的時期，所以有一種說法，三歲看他老，七歲看他老。從心理學角度看，1-7歲是人的情感形成的關鍵時期，這一時期的啟蒙教育非常重要。

體重和身高每年都不斷的穩定的增長趨勢，更重要的是大腦不斷成熟和發育。語言學習能力、記憶力和思維想象力、體育鍛煉能力發展迅速是孩子幼兒期成長特點。由于與外界環境的接觸相對增多，容易對外界環境產生好奇，喜歡模仿成年人。

個體心理也有顯著的特點：首先，認知活動具體形象。具體思維，伴隨著邏輯思維的萌芽。兒童是通過感性的形象來理解客觀事物的，就是通過具體的形象來理解客觀事物的，這就決定了兒童的認知過程。這主要體現在記憶、思維和想象上是兒童思維的兩個主要特征。其次，事物如明亮而響亮的聲音，在日常生活中，這些事物和聲音往往會引起注意。

（二）音樂教育對幼兒的幫助

音樂能幫助兒童智力發展。同時，音樂可以鍛煉孩子身體的協調性和靈活性，促進孩子智力的發展。孩子經常聽到歌曲，身體就會不自覺地有節奏，動作是孩子智力發展的開始，據說訓練孩子的身體動作就是訓練他們的大腦。手足訓練完全可以在音樂活動中實施。比如，彈鋼琴可以鍛煉手指的柔韌性，跳舞可以鍛煉全身的協調性。這就是為什么許多孩子在很小的時候就被送去接受專業培訓。在音樂活動中，唱歌、跳舞、歌舞游戲可以促進兒童身體動作的協調發展。由此可見，音樂可以培養孩子的智力。音樂可以培養孩子良好的思想品德。根據心理學的劃分，1-7歲的人性格形成期也是情緒形成的關鍵時期。只有頭腦健全的人才能有良好的思想品德。任何思想道德教育，如果只能進行空洞的說教，都是無用的。音樂教育可以為德育工作打下良好的基礎。

音樂鼓勵孩子們積極參與活動。在一些音樂活動中，總有喜歡表達自己的孩子，也有安靜觀看的孩子。原因是，有音樂天賦和表演天賦的孩子往往有表演的機會，而條件差、對音樂不敏感的孩子往往因為自卑和自信而隱藏自己。久而久之，孩子們會對類似的活動產生抵觸情緒。如果任其自然，這類孩子不僅不能很好地表達自己，而且可能導致將來的性格缺陷。因此，以音樂活動為橋梁，每個孩子都能積極、樂觀、主動、自信地參與到活動中來，讓孩子學會通過音樂表達自我，通過音樂活動鍛煉自己。

音樂可以增進父母和孩子之間的交流。在音樂活動中，兒童的接受和理解能力較弱，需要家長及時的教學和互動。比如對歌詞意義的理解，歌曲的節奏驅動著身體的節奏，孩子是由父母驅動的。在互動的過程中，孩子和家長可以融入到音樂的氛圍中，充滿歡笑和喜悅。

孩子們天真好動。如果采用簡單僵化的成人教學模式，孩子們很難接受，效果也很差。在音樂游戲的方式下，在音樂的伴奏下，孩子們可以動嘴、動手、動腳做一些有趣的節奏，歌曲也可以選擇，如“拍拍拍拍”、“上路”、“誰的耳朵聰明”、“小鈴鼓”、“拉蘿卜”、“熊請客”、“看誰有禮貌”等。這些音樂游戲活動是孩子們在這些音樂活動中的教學實踐，孩子們能感受到音樂節奏的力度、速度和長度，使他們在運動中感受到快樂，在安靜中感受到美，有了更好的心理狀態。培養和發展學生的聽覺能力、記憶能力、動作協調能力和音樂運動能力、聽覺能力、演奏能力、情感性、表現力。要做到這一點，我們不僅要學會唱歌、跳舞、玩音樂游戲，還需要老師為孩子們提供一些打擊樂器。同時，要選擇適合自己能力的訓練方案。在教育活動中，幫助孩子辨別各種樂器的聲音和敲擊聲，感知所能表達的情感色彩;讓孩子通過音樂進行探索和感知在老師的幫助下，他們掌握并學會使用它們。在這個過程中，應該鼓勵他們多聽、多練、多感受，調動其內因的積極性，讓孩子自然對音樂產生興趣，有了興趣，就不難學了。比如，在學習歌曲《鼓聲》時，老師可以準備一個大鼓、一個小鼓、一個小手鼓，讓孩子們分別用三個鼓做節奏練習，讓孩子們感覺到三個鼓的聲音大小、力度、顏色都不一樣，再加入三角鐵、碰鈴、瓦班等樂器進行提問。再比如，大班的孩子們學習歌曲“學做解放軍”。經過一段時間的訓練，當他們聽到這一行軍的節奏時，就會搖動雙臂，學習解放軍勇猛昂揚的行軍或持槍方式，有的還會邊走邊敬禮。再比如，學習歌曲《小蝴蝶飛》，可以讓孩子們感覺到快節奏的音樂是由三角鐵、鈴鐺、手鼓、鋁片琴等組成的，更準確、更生動，能更好地體現音樂的愉悅感;還可以做小蝴蝶的舞蹈等，這樣，運用多種多樣手段的有機結合，相互滲透，提高孩子們對音樂的興趣。

二、幼兒音樂學習存在的問題

（一）單一的教師邊彈邊唱，形式缺乏創新

目前，幼兒喜強調“自由、獨立、創造、愉悅”的精神，但在音樂教學中，孩子們獨立表演的機會很少，這使他們逐漸對音樂活動失去興趣。另外，有時內心答案的選擇與孩子的現實生活并不接近，孩子對歌詞的理解也不夠準確。如果老師在教學過程中沒有生動地告訴孩子，那么孩子往往掌握了歌詞的意思，就出現了問題。

（二）感受和體驗音樂的機會少

《3-6歲兒童學習發展指南》指出：“尊重兒童的學習方式和特點。兒童的學習主要以直覺體驗為主，直覺體驗應充分體現生命的價值，發揮“通過直覺感知、實際操作和親身體驗，努力獲取知識，發展能力”，但在音樂教學中，教師往往會為了學習任務而一遍遍唱《力學》，并不斷重復孩子們和他們一起唱歌。有些孩子只是勉強迎合音樂的感覺，他們并不是真心喜歡這首歌，而是愿意唱。

（三）教師的音樂教學形式比較統一，沒有特色

幼兒園有大、中、小班，代表不同的年齡段。我們應該以不同的方式和形式開展適合不同年齡段兒童的音樂學習活動。然而，由于教師認識不足，意識淡薄，孩子們在很長一段時間內會越來越厭倦音樂。幼兒園音樂圖譜在音樂教育領域有著不同的應用形式。在同一領域的同一活動中，呈現的時機也非常重要，圖譜也能起到激發孩子主動性的作用，特別是在音樂欣賞和打擊樂教學中，如果沒有一些教具的幫助，孩子很難理解和表達一些音樂內容。這時，如果有圖譜這樣的視覺符號，音樂素材就可以簡單化、形象化，老師可以啟發孩子們重新理解圖譜的基礎。因此，我們必須合理有效地使用圖譜，才能充分發揮圖譜應有的作用。

三、圖譜在幼兒音樂教學的作用

（一）圖譜能激發幼兒學習音樂的興趣

興趣是最好的老師。孩子只有對音樂活動感興趣，才能主動學習，音樂是非常抽象的東西，如旋律、歌詞、節奏等。如何激發他們的興趣，事半功倍。例如，在我教中班打擊樂、大鼓和小肘之前，我們用節奏卡片讓孩子們看卡片，反復練習。由于節奏卡是抽象的符號，很快孩子們就對它不感興趣，學習效果很差。分析完課本，我畫了兩張圖譜：大鼓圖和小鼓圖。當我在鋼琴上彈大鼓時，我讓一個孩子快速地打大鼓，學著唱大鼓的聲音，看誰學得又快又好。這樣，孩子們的注意力就集中了，他們對打鼓、學唱歌更感興趣。在這個環節中，孩子對節奏和輕壓力的掌握是穩定而扎實的。

（二）圖譜能讓幼兒識記歌詞，感受音樂的氛圍

圖譜式歌唱教學方法與傳統的圖片式教學有明顯的區別。傳統教學方式用一張或連續的幾張圖片讓幼兒理解歌詞，為幼兒的演唱打下基礎。圖譜式歌唱教學方法是以每一樂句或每一個字為單位，用相應的圖片、形象、符號按歌詞進行組合。因為在音樂教學過程中要使幼兒完全理解或很好表現音樂是非常困難的。使用圖譜教學就可以把音樂這一抽象化的內容變得簡單化，形象化。例如大班唱歌活動籃曲這首歌一共4段歌詞寫的很優美，歌曲的風格是輕柔的、抒情的，但在教學過程中讓幼兒反復重復練習歌詞的話，多么優美的歌詞幼兒也會厭煩的。于是我根據歌詞內容把藍天、星星、白云，大海、浪花、魚兒等等都做成了形象生動的卡片，孩子看著卡片跟著老師的彈奏很容易就感受到了歌曲靜謐、舒適的氛圍，也就能很容易的記清歌詞。

（三）圖譜有利于幼兒掌握音樂的節奏

不同的歌曲內在的性質和所要表現的情感是不樣的，比如有的歌曲是抒情性的;有的是敘事性的;有的是讀諸、幽默的;還有的是輕快活潑的等等。如何讓幼兒很好地把握歌曲中節奏的變化，體會歌曲內在情感呢？例如中班唱歌活動《冬天來到了》，這首歌曲比較舒緩、優美，能讓幼兒從歌曲的歌詞中感受冬天里雪花從天空中飄落下來的美景，特別是雪娃娃“哈哈哈哈”的笑聲幽默、可愛更是孩子們最喜歡模仿的，但是這里的節奏有個附點，中班幼兒很難把握，我就畫出了幾張小動物唱歌的圖譜，在小動物的后面畫出長短不同的線來表示音的長短，在教學時我先讓幼兒看圖譜練習幾種小動物的歌聲這樣孩子很感興趣，學的也輕松容易了。

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