小學數學課堂練習教學有效性提升思考

王之林

摘要：數學可以訓練學生思維方式和解決問題的能力，在一定程度上可以讓學生變得聰慧，數學的學習貫穿了學生的整個學習階段。小學階段階段的學習可以讓學生形成數學思考的邏輯思維，能夠為以后的數學的學習奠定基礎。課堂練習可以幫助同學們鞏固課堂學習的知識，使得同學們對知識點有著更好的把控。教師應該致力于讓課堂練習教學的優勢發揮到極致。使得小學數學課堂練習教學模式煥發活力。本文就現階段課堂練習教學模式的現狀，提出發揮課堂練習教學有效性的相關措施，希望能夠在小學生數學教育方面提供幫助。

關鍵詞：小學數學;課堂練習;教學;應用;有效性

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-017

課堂練習教學模式從字面的意思就可以看個七七八八，其實就是在通過相關的練習對課上講述的知識點進行鞏固和復習。僅僅學習相關的知識點是不夠的，知識點的運用過程也十分重要，這就需要利用相關的課堂練習來鍛煉學生對知識點的運用能力。進而鍛煉學生的邏輯思維能力，提高學生的綜合素質。但是小學生的思想不是特別成熟，喜歡玩耍，在很多的學習的過程中，可能不會那么及時的造成老師課下布置的相關的任務，這就需要課上練習模式來幫助學生鞏固知識點，進而增加學生學習數學的興趣。

一、課堂練習教學模式的現狀

現在課堂教學模式存在著一些弊端，首先就是練習內容不夠豐富，教師更加側重于讓同學們練習和本堂課學習的相關的內容，較少教師能夠將以前的知識和將要學習的內容聯系起來，知識點被局限在本堂課的學習中，但是數學的學習是環環相扣的，是一種體系性的學習。這樣很可能會出現知識點遺忘的情況，對教學任務的開展不利。再者就是師生對課堂練習不夠重視，過度的注重知識點的講解過程，希望能夠給學生講述更多的知識點，讓學生在課下練習，但是學生在課下的時候，喜歡玩耍，可能不會盡快的完成老師布置的任務，當隔了一段時間再去做練習的時候效果不是特別好。

二、提高小學數學課堂練習教學模式有效性的相關措施

2.1豐富課堂練習方式，讓課堂練習多樣化

數學課堂練習本來就有著繁瑣無味，很容易讓學生產生厭煩的心理，教師在教學的過程中可以豐富課堂練習的方式，采取多種方式，讓課堂練習的內容靈活起來，使得學生對課堂練習產生濃厚得到興趣。教師可以針對課堂的實際情況，運用教學工具例如動畫等等，幫助同學們理解知識點，在教習的過程中可以等教師先講述完知識點再進行練習，也可以一邊講述知識點一邊練習題目，在課下學生練習的過程中可以借助學習工具，對問題進行多維度的思考。采取多種方式，讓練習教學模式活躍起來。

就拿小學四年級三角形的學習為例子，在教學的時候，比如講到三角形的相關知識的時候，就可以讓同學們在課下的時候制作三角形的小卡片，在課上的時候，借助直尺對三角形的每個邊長進行測量，然后借助量角器這個工具對三角形的內角和進行測量、計算，既能夠讓同學更好的掌握知識點，也能夠訓練學生對工具的使用能力。在進行練習的過程中，可以借助多媒體，由易而難的設計相關的題目，讓同學們做答，當同學答對的時候，多媒體會出現獎勵的音樂，激勵同學們更加努力的練習，還可以舉行相關的實踐活動，比如讓同學們測量生活中一些三角形角的度數，看看誰測量的最準確，對測量準確的同學進行獎勵。這樣既豐富了課堂練習的內容，一步步引導學生主動的學習，引導學生在遇到困難的時候可以自發的動手解決，也讓課堂練習教學模式更加的有活力。

2.2建立小組合作模式

在傳統的數學教學模式中并沒有普遍運用小組合作模式進行課堂練習的方式，教師往往喜歡采取測試的形式進行課堂練習。實際上在小學數學課堂練習教學模式中，小組合作模式也有它自身的好處，首先這種模式可以讓小組內的同學相互督促學習，同學們在學習的過程中可以為對方查找相關的題目。再者小組內的同學可以交流彼此解題的思路，這能夠開拓小學生的思考的維度，何況小組合作的模式可以增進學生和學生之間的關系，增進彼此之間的了解。豐富了課堂練習教學模式。提高了小學數學課堂練習教學模式的有效性。

就以小學三年級數學學習有余數除法的來說，這部分內容比較對初學者來說有些難度，教師在進行這個內容的講解的前，可以參考同學們的意見將同學們進行分組，每一個小組內都有學習好的學習中等的學習比較差的學生。在進行相關內容講解的過程中，應該先先花十幾分鐘帶有激情的將知識點講解完。將相關的帶余數的除法典型的習題或者是比較新穎的題目，和以前學習的除法練習針對性的結合起來，讓同學們利用課堂時間練習。然后公布答案，先讓小組內的同學和標準答案比對，先行思考做錯題目的原因，然后讓小組內的同學進行交流，商量解題的思路和解題的技巧，掌握程度好的同學可以對掌握程度差的同學找相關的題目進行練習，最后教師再進行測試，選出總分成績最優秀的小組，對小組內的同學進行獎勵，這樣可以更好的發揮課堂練習教學的優越性。

結束語

總而言之，在學習數學的過程中需要進行相關的課堂練習訓練，但是現階段的課堂練習訓練多多少少出現了一些問題，我們需要采取多種方式豐富課堂練習的內容，讓課堂練習更加的活躍，同時可以采取小組模式，讓課堂練習的有效性得到提升。

參考文獻

[1]畢小清. 基于小學數學課堂練習設計的策略分析[J]. 百科論壇電子雜志，2020（6）：892-893.

[2]王宏民. 淺談小學數學課堂練習的針對性設計[J]. 課堂內外·教師版（初等教育），2020（4）：98，100.