信息技術在初中道德與法治教學中的應用

湯玉權

摘要：初中道德與法治教師在開展信息技術的同時，要注意用信息技術去激活學生的學習能力，同時也能讓學生在信息技術的幫助下，充分地提高學習能力，也能提升學習品格。初中道德與法治教師要注意信息技術的運用模式和運用特點，合理地打造出富有信息技術含量的課程模式，又能讓學生在學習知識的同時，釋放本人的活力，還能讓學生突破本人的思維限制，克服學習壓力，實現更大的提高和發(fā)展。初中道德與法治教師要把基礎性的試題融入到道德與法治課上，同時能通過信息技術呈現而出，讓學生提高能力，實現相應的提高和發(fā)展。

關鍵詞：初中道德與法治;課程體系;信息技術理念;技術運用;教學效果

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-238

初中道德與法治教師在幫助學生學習道德與法治時，要讓學生更加深刻地認識到道德與法治是一門包含著豐富的知識的學科，同時學生應該在學習這門學科的同時，克服本人的學習障礙，突破自我的學習限制，得到更大的進步和提高，這對于學生也是大有裨益的。教師應該把信息技術視為提高學生學習能力的一種契機，讓學生在運用信息技術的同時，化解自我的學習難題，對于所學習的課程產生更加深刻地理解。初中道德與法治教師要在信息技術中投入大量的視頻技術和音頻技術，以此推動學生進步。

一、結合課本需要打造信息技術教學體系

教師要深刻地分析課本，又能找到課本中存在的比較復雜、抽象、難懂的內容，繼而通過多媒體技術的形式來呈現出相關的內容，讓學生在試著解讀文章的過程中能更好地克服本人的阻礙，且能讓學生的道德與法治學習效率得到更大的提高和突破。教師在選擇是否利用多媒體技術時，首先要在備課時認真地參悟課本中的知識特點。

例如，在教授《創(chuàng)新驅動發(fā)展》時，筆者會試著將交互式電子白板融入其中，學生在以往的道德與法治課上呈現著一種類似于“被填鴨”的狀態(tài)，缺乏對于知識的吸收、消化、反芻的過程，也缺乏了對于知識的探索的過程。這一行為本身是值得反思的。筆者會借助于信息技術的力量去輔助學生，讓學生能把握好對于求證的探索和深入解讀的這部分時間。而且，筆者會請學生運用交互式電子白板對問題加以參悟和探討，讓學生的道德與法治學習智慧能逐步實現提高。

二、巧用信息技術教學突破教學難點

初中生的思維往往是以具體形象為主，對某些抽象知識或概念往往難以加深理解和理解，成為教學中一大難題。但是，要有效解決這個問題，又要突出教學重點，突破教學難點，初中道德與法治教師要善于運用信息化手段輔助教學，借助于信息技術的優(yōu)勢，使本來抽象的道德和法律知識，轉變成具體、生動、可視化的語言文字描述情景，使學生能夠把形象思維和抽象思維聯系起來，使學生能夠直觀、深刻地認識、更好、更快地理解道德和法治知識的內容，突出重點突破難點。

比如，在教授《建設美麗中國》時，課文中所講的內容有一定的難度，學生在第一次接觸課文時，總是會遇到各種問題，為了優(yōu)化教學過程，加快學生對知識的理解，筆者決定用信息技術突破教學難點。筆者認為，在教學中，首先要讓學生熟悉教材內容，了解教材內容和標題之間的關系，而信息技術能把教材的線索串起來，給學生提供新的思路。因此，通過信息化教學的巧用，從而突破重點難點。

三、巧用信息技術教學拓展教學容量

信息化教學不僅能促進教學方法和手段的創(chuàng)新，而且能突破教學資源在時空上的局限，有效擴展和擴展教學能力。因此，初中道德與法治教師需要有更寬的教學思路，能夠利用網絡，廣泛收集與課程內容有關的初中道德與法治教學資源，將其融入到原有的知識結構系統(tǒng)中，通過信息技術輔助教學，學生形象展示，充分拓展道德與法治課程教學之容量，使學生接觸及學習更寬廣的道德與法治知識，拓展學生的知識視野，幫助學生增長見識，不斷推動初中道德與法治教育的發(fā)展。

比如，很多時候教師只把教學內容限定在教材上，不但影響了教學效果，而且限制了學生的發(fā)展。因此，為了擴大道德與法治課堂教學的容量，結合信息技術教學，給學生提供更多寶貴的課外讀物。如，筆者每星期舉行一次主題活動，讓學生有更多的機會去學習課外知識，從而開闊學生的視野。如此，筆者通過利用信息技術的靈活運用，拓展了道德與法治教學的空間。

總之，初中道德與法治教師要成為一個熱愛學生的施教者，在關愛學生的同時，又能為全體學生打造出更加得當的學習模式，讓學生在先進的教學模式中，充分釋放本人的學習活力，還能讓學生克服學習障礙，成為一個更加出色的個體。教師要把學習世界中的難題以信息技術的形式再現，并且督導學生去克服難題，又能品味到學習的樂趣。教師要成為一個善于利用信息技術的人，讓學生在信息技術的幫助下，收獲更多的知識，建立起一個龐大的道德與法治學習網絡，實現更大提高。

參考文獻

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